六年級語文上冊第八單元27有的人——紀念魯迅有感教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）六年級語文上冊第八單元27有的人——紀念魯迅有感教學設計新人教版設計意圖親愛的小伙伴們，咱們今天要來一起走進魯迅先生的作品，感受他獨特的文風和深刻的情感。六年級的語文課上，我們學習的《有的人——紀念魯迅有感》這篇課文，不僅是語文知識的積累，更是對魯迅先生精神的傳承。我希望通過這節課，讓大家在品讀中領略魯迅先生的偉大，激發對文學的熱愛，讓語文課不僅僅停留在課本上，而是走進我們的心靈。??????核心素養目標學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級的學生在語文學習上已經具備了一定的文學素養，他們能夠識別和理解基本的修辭手法，對詩歌、散文等文學形式有一定的接觸和了解。在之前的學習中，他們接觸過魯迅先生的其他作品，對魯迅先生的生平和文學成就有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對文學的興趣普遍較高，他們喜歡通過閱讀來豐富自己的內心世界。在閱讀《有的人——紀念魯迅有感》這樣的課文時，他們表現出較強的分析能力和情感共鳴能力。學生們在學習風格上各有特點，有的學生喜歡通過朗讀來感受文章的韻律美，有的則傾向于深入分析文章的思想內涵。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《有的人——紀念魯迅有感》時，學生可能會遇到對魯迅先生某些觀點的理解困難，因為魯迅先生的作品往往帶有深刻的時代背景和強烈的批判精神。此外，學生可能會在分析文章結構、修辭手法等方面遇到挑戰。同時，由于魯迅先生的文風獨特，學生可能難以完全把握其表達的情感和意境。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《有的人——紀念魯迅有感》的教材，并提前預習相關內容。

2.輔助材料：準備魯迅先生的照片、作品片段等圖片，以及與魯迅先生生平和時代背景相關的視頻資料，幫助學生更好地理解文章的內涵。

3.教學輔助：設計一些與文章相關的思維導圖或圖表，幫助學生梳理文章結構和主旨。

4.教室布置：設置一個閱讀分享區，讓學生可以自由交流對魯迅先生及其作品的理解。教學過程【導入】

（老師）：同學們，今天我們來學習魯迅先生的《有的人——紀念魯迅有感》。魯迅先生是我國偉大的文學家、思想家，他的作品充滿了對社會的深刻批判和對人民的深情關懷。讓我們一起走進這篇文章，感受魯迅先生的文風，理解他的思想。

【環節一：初讀課文，整體感知】

（老師）：請大家先自由朗讀課文，注意朗讀的節奏和語氣，體會文章的韻律美。讀完之后，請大家談談自己的感受。

（學生）：……

（老師）：很好，大家都能感受到文章的韻律美。接下來，我們來分析一下這篇文章的主旨。

【環節二：精讀課文，深入分析】

（一）分析文章結構

（老師）：這篇文章可以分為三個部分，第一部分是引言，引出了對“有的人”的討論；第二部分是對比，通過對比“有的人”與“有的人”的不同，揭示了文章的主旨；第三部分是總結，對“有的人”的精神進行了贊揚。

（學生）：……

（老師）：很好，大家已經找到了文章的結構。接下來，我們來具體分析一下文章中的對比。

（二）分析對比手法

（老師）：文章通過對比“有的人”與“有的人”的不同，揭示了文章的主旨。請大家找出文章中的對比之處，并分析一下這些對比是如何體現文章的中心的。

（學生）：……

（老師）：很好，大家已經找到了對比之處，并分析得很到位。通過這些對比，我們可以看出魯迅先生對那些為社會、為人民付出的人的贊揚，以及對那些自私自利、損人利己的人的批判。

（三）分析文章主題

（老師）：通過對比，文章的主旨已經顯現出來。魯迅先生通過這篇文章，表達了對那些為社會、為人民付出的人的尊敬和贊揚，對那些自私自利、損人利己的人的批判。請大家談談自己對這些觀點的理解。

（學生）：……

【環節三：拓展延伸，提升認知】

（老師）：同學們，今天我們學習了《有的人——紀念魯迅有感》，魯迅先生通過這篇文章，讓我們看到了一個真實的社會，也讓我們明白了什么是真正的價值。在現實生活中，我們也要像文章中提到的那些人一樣，為社會、為人民付出。接下來，請大家結合自己的生活實際，談談自己是如何做到這一點的。

（學生）：……

【環節四：總結反思，鞏固提升】

（老師）：通過今天的學習，我們了解了魯迅先生的《有的人——紀念魯迅有感》，感受到了魯迅先生的文風和思想。希望大家在今后的學習和生活中，能夠像魯迅先生一樣，做一個有擔當、有責任的人。

（學生）：……

【作業布置】

（老師）：今天的作業是，結合今天的學習內容，寫一篇關于“有的人”的短文，可以是自己的親身經歷，也可以是對身邊人的觀察。希望大家用心去寫，寫出自己的真情實感。

（學生）：……

【教學反思】

（老師）：今天的課堂，同學們積極參與，通過分析、討論，對魯迅先生的《有的人——紀念魯迅有感》有了更深入的理解。在今后的教學中，我將繼續關注學生的興趣和需求，努力提高教學質量。拓展與延伸1.**閱讀魯迅其他作品**：

-《狂人日記》：這是一篇反映封建社會殘酷壓迫的短篇小說，學生可以通過閱讀，了解魯迅對封建禮教的批判精神。

-《阿Q正傳》：通過阿Q這個典型人物，魯迅揭示了國民劣根性和社會矛盾，學生可以從中學習如何分析人物形象和社會背景。

-《朝花夕拾》：這是魯迅的散文集，其中收錄了許多反映童年生活的篇章，學生可以通過閱讀，體會魯迅的懷舊情感和對生活的深刻思考。

2.**探討魯迅的時代背景**：

-引導學生查閱資料，了解魯迅生活的時代背景，如辛亥革命、五四運動等，理解魯迅作品的歷史意義。

-組織學生進行小組討論，分析魯迅作品中的時代特征，如反封建、反帝、追求民主與科學等。

3.**比較閱讀**：

-選擇與《有的人——紀念魯迅有感》主題相近的其他文學作品，如《白毛女》、《茶館》等，進行比較閱讀。

-通過比較，引導學生思考不同作家如何表達對社會的關注和對人性的探討。

4.**撰寫讀書筆記**：

-鼓勵學生在閱讀魯迅作品后，撰寫讀書筆記，記錄自己的閱讀心得和體會。

-學生可以重點記錄作品中的人物形象、故事情節、主題思想等，并結合自己的實際生活進行思考。

5.**創作練習**：

-學生嘗試模仿魯迅的文風，創作一篇小作文，可以是詩歌、散文或小說。

-鼓勵學生在創作中表達自己的情感和對社會的思考，可以是對現實生活的觀察，也可以是對理想社會的構想。

6.**社會實踐活動**：

-組織學生參觀魯迅紀念館或故居，實地感受魯迅的生活環境和創作背景。

-在社區開展“傳承魯迅精神”主題活動，如義賣、志愿服務等，讓學生在實踐中體會社會責任感。

7.**多媒體資源利用**：

-引導學生利用網絡資源，觀看與魯迅相關的紀錄片、訪談節目等，豐富對魯迅的認識。

-利用多媒體技術，制作魯迅作品的展示課件，提高學生對魯迅作品的理解和欣賞。教學評價1.**課堂評價**：

-**提問與回答**：通過課堂提問，檢查學生對課文內容的理解和記憶。例如，可以提問：“文章中提到的‘有的人’指的是哪些人？他們有哪些特點？”通過學生的回答，了解他們對文章主題的把握程度。

-**觀察與記錄**：在課堂討論和小組活動中，觀察學生的參與度和互動情況，記錄他們的發言內容和表達方式，以此評估他們的思維活躍度和合作能力。

-**測試與反饋**：設計小測驗或課堂練習，測試學生對課文內容的掌握情況。例如，可以出一些選擇題或簡答題，讓學生在規定時間內完成。根據測試結果，及時調整教學策略，確保學生能夠跟上教學進度。

2.**作業評價**：

-**作業批改**：對學生的課后作業進行認真批改，包括閱讀筆記、作文、思維導圖等。在批改過程中，注意觀察學生的寫作風格、語言表達和思考深度。

-**反饋與鼓勵**：在作業批改后，及時給予學生反饋，指出他們的優點和需要改進的地方。對于表現優秀的學生，給予表揚和鼓勵；對于遇到困難的學生，提供具體的指導和幫助。

-**個性化評價**：根據每個學生的特點，給予個性化的評價。例如，對于閱讀理解能力強的學生，可以鼓勵他們嘗試更深入的文本分析；對于寫作能力較弱的學生，可以重點指導他們的寫作技巧。

3.**形成性評價**：

-**小組評價**：鼓勵學生在小組內互相評價，通過同伴間的反饋，促進學生之間的交流和合作。

-**自我評價**：引導學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習過程和學習成果，培養自我監控和自我調整的能力。

4.**總結性評價**：

-**期末考試**：通過期末考試，全面評估學生對本單元知識點的掌握情況，包括對課文內容的理解、分析能力以及運用知識解決問題的能力。

-**綜合評價**：結合課堂表現、作業完成情況、小組活動和自我評價等多方面信息，對學生的學習進行全面評價。

5.**評價工具**：

-**評價量表**：設計評價量表，對學生的閱讀理解、寫作能力、口頭表達、合作能力等方面進行量化評價。

-**觀察記錄表**：記錄學生在課堂上的表現，包括參與度、積極性、合作精神等。

-**學生自評表**：讓學生填寫自評表，反思自己的學習過程和學習成果。板書設計①知識點：

-魯迅簡介：文學家、思想家，代表作有《狂人日記》、《阿Q正傳》等。

-文章主題：贊頌為社會、為人民付出的人，批判自私自利、損人利己的人。

-文章結構：引言、對比、總結。