2024年學年八年級語文上冊第四單元地球，我們的家園第13課《大蘆蕩，你還在守望嗎》教學設計1滬教版五四制授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進《大蘆蕩，你還在守望嗎》這篇課文。這節課，我們要探討的是我們美麗的地球——我們的家園。滬教版五四制八年級語文上冊第四單元的主題就是“地球，我們的家園”，而這一課，則是我們深入了解大自然、保護生態環境的起點。

我們要學習的內容包括：課文的基本內容、作者的表達方式、以及我們如何從這篇課文中汲取保護環境的智慧。同學們，你們還記得我們之前學過的《大自然的呼喚》嗎？那節課，我們學會了如何欣賞大自然的美，今天，我們就要在《大蘆蕩，你還在守望嗎》這篇課文中，繼續深化對大自然保護的認識。讓我們一起走進大蘆蕩，感受那里的美景，學習那里的智慧，保護我們的地球家園吧！??????核心素養目標1.培養學生熱愛自然、珍視生命的情感，提升生態保護意識。

2.增強學生閱讀理解能力，學會從文本中提取信息，分析作者觀點。

3.培養學生審美情趣，感受自然之美，激發對環境保護的思考。

4.提高學生的文化素養，傳承和弘揚人與自然和諧共生的文化精神。學情分析進入八年級的學生，他們的知識儲備和思維能力都有了明顯的提升。在語文學習方面，他們對課文的理解能力有了進一步的提高，能夠從文字中捕捉到作者的情感和思想。然而，針對《大蘆蕩，你還在守望嗎》這篇課文，我們還需考慮以下幾點：

首先，學生在知識層面，對生態環境和自然保護的認識可能還停留在表面，需要通過課文學習來深化理解。他們對大蘆蕩這樣的自然景觀可能缺乏直觀的認識，因此，在教學中，我們可以通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助他們直觀地感受大自然的美麗。

其次，在能力方面，學生已經具備一定的閱讀分析能力，但面對深層次的文本解讀，他們可能還需要老師的引導和啟發。例如，在分析作者對大蘆蕩的描寫時，學生可能需要老師點撥，如何從字里行間感受到作者的情感。

再者，學生的素質方面，他們對環境保護的意識逐漸增強，但實際行動中可能存在一定的差距。本節課旨在通過課文學習，激發學生保護環境的責任感，培養他們從自身做起，從小事做起，為保護地球家園貢獻力量的意識。

最后，學生的行為習慣對課程學習也有一定的影響。部分學生可能對語文課不夠重視，存在走神、分心的現象，這就需要教師在教學過程中，通過生動有趣的教學內容和互動環節，吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。教學資源軟硬件資源：

-多媒體投影儀

-激光筆

-電腦

課程平臺：

-教學平臺賬號

信息化資源：

-《大蘆蕩，你還在守望嗎》課文原文

-大蘆蕩自然景觀圖片及視頻資料

-生態環境保護相關科普文章

教學手段：

-課堂討論

-小組合作學習

-角色扮演

-視頻輔助教學教學過程一、導入新課

（一）教師活動

1.創設情境：播放一段關于大自然風光的視頻，引導學生進入課堂氛圍。

2.提問：同學們，你們喜歡大自然嗎？為什么？

3.引出課題：《大蘆蕩，你還在守望嗎》。

（二）學生活動

1.觀看視頻，感受大自然之美。

2.積極回答問題，表達自己對大自然的喜愛之情。

二、初讀課文，整體感知

（一）教師活動

1.分組朗讀課文，注意停頓和語氣。

2.檢查學生的朗讀情況，糾正發音和停頓錯誤。

3.提問：同學們，課文主要講述了什么內容？

（二）學生活動

1.小組內朗讀課文，注意停頓和語氣。

2.積極回答問題，概括課文主要內容。

三、細讀課文，深入探究

（一）教師活動

1.分析課文結構，明確文章層次。

2.提出問題：課文中的“大蘆蕩”有何特殊之處？

3.引導學生分析作者對大蘆蕩的描寫，感受作者對大自然的熱愛。

（二）學生活動

1.按照教師引導，分析課文結構，明確文章層次。

2.認真思考問題，結合課文內容進行回答。

3.舉例說明作者對大蘆蕩的描寫，體會作者的情感。

四、合作探究，拓展延伸

（一）教師活動

1.分組討論：課文中的環境保護問題有哪些？

2.引導學生分析問題，提出自己的觀點。

3.結合實際，探討如何保護我們美麗的地球家園。

（二）學生活動

1.小組內討論環境保護問題，分享自己的看法。

2.積極參與討論，表達自己的觀點。

五、課堂小結

（一）教師活動

1.總結本節課的學習內容。

2.強調環境保護的重要性。

（二）學生活動

1.回顧本節課的學習內容，鞏固所學知識。

2.認識到環境保護的重要性。

六、課后作業

1.撰寫一篇關于環境保護的短文。

2.觀察周圍的環境，發現并記錄下破壞環境的現象，提出自己的建議。

教學過程中，教師應注重以下幾點：

1.營造輕松、愉快的課堂氛圍，激發學生的學習興趣。

2.注重學生的主體地位，引導學生主動探究、合作學習。

3.通過多媒體手段，豐富教學內容，提高教學效果。

4.關注學生的個體差異，因材施教，使每位學生都能有所收獲。

1.了解大蘆蕩的自然景觀，感受作者對大自然的熱愛。

2.認識到環境保護的重要性，提高環保意識。

3.學會從文本中提取信息，分析作者觀點。

4.培養學生的審美情趣，激發對環境保護的思考。教學資源拓展1.拓展資源：

-生態環境保護的背景資料：介紹全球氣候變化、生物多樣性減少、環境污染等背景知識，幫助學生了解環境保護的緊迫性和重要性。

-大蘆蕩的自然生態特點：收集大蘆蕩的地理位置、植被類型、生物種類等資料，讓學生深入了解這個特定的自然生態系統。

-相關文學作品：推薦一些描寫自然景觀、表達環保意識的文學作品，如《沙與沫》、《瓦爾登湖》等，通過閱讀拓展學生的文學視野。

2.拓展建議：

-觀看紀錄片：《藍色星球》或《地球脈動》等紀錄片，讓學生直觀感受大自然的美麗和脆弱，激發他們對環境保護的興趣。

-參觀自然保護區：組織學生參觀附近的自然保護區，實地觀察生態環境，增強學生對自然保護的認識。

-開展環保實踐活動：組織學生參與植樹造林、垃圾分類、節約用水用電等環保實踐活動，讓學生在實踐中體驗環保的重要性。

-創作環保宣傳作品：鼓勵學生創作環保主題的繪畫、詩歌、作文等，通過藝術形式表達對環境保護的思考和倡議。

-研究案例學習：選取一些國內外成功的環保案例，如綠色城市、可持續發展項目等，讓學生分析案例中的成功經驗，為未來的環保行動提供借鑒。

-小組討論與分享：讓學生分組討論環保問題，每個小組選擇一個具體問題進行深入研究，并在課堂上分享研究成果，促進學生的批判性思維和合作能力。

-網絡資源利用：指導學生如何利用網絡資源進行環保知識的拓展學習，如搜索環保組織、環保法規、環保科技等信息，培養學生的信息素養。

-家庭環保教育：鼓勵學生將學到的環保知識帶回家，與家人一起實施環保措施，如節約用水、減少一次性用品使用等，培養家庭環保意識。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它能夠幫助我們及時了解學生的學習情況，發現問題并加以解決。以下是我在《大蘆蕩，你還在守望嗎》這一課中的課堂評價策略：

1.課堂提問

-通過提問，我可以了解學生對課文內容的理解和掌握程度。例如，我會提問：“同學們，課文中的大蘆蕩給你留下了什么印象？它有哪些特別之處？”這樣的問題可以激發學生的思考，促使他們回顧課文內容，并用自己的語言表達出來。

-我還會針對課文中的難點進行提問，如：“作者為什么說大蘆蕩‘還在守望’？”通過這樣的問題，我可以檢驗學生對課文深層含義的理解。

2.觀察學生參與情況

-在課堂討論和小組活動中，我會密切觀察學生的參與情況。例如，觀察他們在討論中的發言是否積極，是否能夠提出自己的觀點，是否能夠傾聽他人的意見。

-我會特別關注那些在課堂上比較沉默的學生，鼓勵他們積極參與討論，分享自己的看法。

3.課堂測試

-為了更全面地了解學生的學習效果，我會設計一些課堂測試題。這些題目可以是選擇題、填空題或簡答題，旨在檢驗學生對課文內容的記憶和理解。

-測試結束后，我會及時批改試卷，并根據學生的答題情況進行分析，找出共性問題，并在課堂上進行針對性的講解。

4.學生互評

-我會鼓勵學生之間進行互評，讓他們互相學習、互相幫助。例如，在小組討論結束后，我會要求每個小組選出代表，向全班同學分享他們的討論成果，并邀請其他同學進行評價。

-這種互評方式不僅能夠提高學生的表達能力，還能夠培養他們的批判性思維和團隊合作能力。

5.反饋與鼓勵

-在課堂評價中，我會及時給予學生反饋，無論是正面還是負面的。對于表現優秀的學生，我會給予表揚和鼓勵，以增強他們的自信心；對于表現不足的學生，我會給予具體的指導和建議，幫助他們改進。

-我會強調，評價的目的不是批評，而是為了幫助每個學生更好地學習，實現自我提升。典型例題講解在《大蘆蕩，你還在守望嗎》這篇課文中，作者通過細膩的描寫和深刻的思考，展現了大蘆蕩的美麗和脆弱。以下是對課文中的一個重點知識點的例題講解，以及對該知識點的補充和說明。

例題1：

作者在文中提到：“大蘆蕩，你還在守望嗎？”這句話表達了作者對什么的擔憂？

答案：作者對大蘆蕩生態環境的擔憂。

例題2：

請找出文中對大蘆蕩自然景觀的描寫，并簡要分析其特點。

答案：

描寫：“蘆葦叢生，水草豐茂，鳥兒在空中盤旋，魚兒在水中嬉戲。”

特點：生動形象，色彩鮮明，動靜結合。

例題3：

作者在文中提到：“這里的每一片葉子，每一滴水，都承載著生命的希望。”這句話體現了作者對什么的尊重？

答案：作者對自然生命的尊重。

例題4：

請分析文中作者對人類活動的態度。

答案：作者對人類活動持批判態度，認為人類的活動對大蘆蕩的生態環境造成了破壞。

例題5：

根據課文內容，談談你對“守望”一詞的理解。

答案：“守望”在這里指的是對大蘆蕩生態環境的守護和期待，希望人類能夠珍惜和保護這片美麗的家園。

補充說明：

1.例題1和例題2考察學生對課文主題的理解和細節把握能力。在講解時，可以引導學生關注文中的關鍵詞句，理解作者的情感和思想。

2.例題3和例題4考察學生對作者態度的把握。在講解時，可以結合課文中的具體事例，讓學生分析作者的觀點和立場。

3.例題5考察學生對詞語含義的理解。在講解時，可以引導學生結合上下文，理解“守望”一詞在文中的深層含義。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試采用更多的互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的主動性和積極性。

2.跨學科融合：我計劃將《大蘆蕩，你還在守望嗎》這篇課文與地理、生物等學科知識相結合，讓學生從多角度理解生態環境保護的重要性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂討論中顯得比較被動，缺乏參與感。

2.教學深度不夠：在講解課文時，可能過于注重字面意思，而對深層次的情感和思想挖掘不夠。

3.評價方式單一：主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂中設計更多具有挑戰性和趣味性的問題，鼓勵學生積極思考，勇于表達自己的觀點。

2.深化教學