2024五年級語文下冊第2單元6景陽岡教學設計新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路同學們，今天我們要一起走進《景陽岡》，感受古典文學的韻味。這節課，咱們要從“景陽岡”的“景”字入手，探尋它的美麗與神奇。我要把課堂變成一場探秘之旅，讓你們在輕松愉快的氛圍中，領略古典文學的魅力。準備好了嗎？讓我們一起踏上這趟文化之旅吧！??????核心素養目標本課旨在培養學生對古典文學的興趣，提升他們的語言表達能力和審美鑒賞力。通過《景陽岡》的學習，學生將學會欣賞古典詩詞的意境美，鍛煉對文字的感知和表達能力，同時增強對傳統文化的認同感和傳承意識。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-重點理解《景陽岡》中蘇軾描繪的山水景色和人物形象，把握其藝術特色。

-學會從詩詞中提煉關鍵詞，分析詩人的情感態度，提高語言概括能力。

2.教學難點

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-理解并運用古典詩詞中的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其表達效果。

-幫助學生克服對古典文學術語的陌生感，如“意境”、“韻律”等，提高審美鑒賞力。

-通過對比分析，引導學生體會蘇軾詩詞中“豪放派”與“婉約派”的區別，拓展文學視野。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《景陽岡》原文及相關的注釋和賞析。

2.輔助材料：準備與《景陽岡》相關的歷史背景資料、蘇軾生平介紹以及山水畫集錦，增強直觀感受。

3.教學視頻：搜集與《景陽岡》相關的電影片段或紀錄片，以輔助學生理解。

4.教室布置：設置小組討論區，提供筆記本和彩筆，方便學生做筆記和繪制思維導圖。教學過程**導入環節**

同學們，今天我們要一起走進《景陽岡》，感受蘇軾筆下的壯美山河。首先，請大家翻開課本，我們一起朗讀標題《景陽岡》，感受一下這個題目帶給我們的想象空間。（學生朗讀標題）

**一、初讀課文，整體感知**

1.**朗讀課文**：請大家跟讀課文，注意朗讀的節奏和韻律，感受蘇軾的語言魅力。（學生跟讀課文）

2.**提問**：讀完課文后，大家覺得《景陽岡》描繪了怎樣的景色？作者表達了怎樣的情感？

-學生回答：描繪了雄偉壯麗的山水景色，表達了作者對大自然的熱愛和對人生的感慨。

3.**引導**：非常好，我們通過朗讀初步感知了課文內容。接下來，我們要深入探究課文，了解蘇軾是如何描繪景陽岡的。

**二、細讀課文，品味語言**

1.**詞語品味**：請大家找出課文中你認為用得特別好的詞語，并談談你的感受。

-學生舉例：如“千峰競秀，萬壑爭流”形象地描繪了山勢的雄偉壯觀。

2.**句子分析**：接下來，我們來分析一下這句話：“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。”這句話有什么特別之處？

-學生回答：這句話運用了比喻和夸張的修辭手法，表達了作者對景陽岡美景的贊美之情。

3.**段落理解**：請同學們閱讀第三段，思考作者在這里運用了哪些手法來描繪景陽岡的景色？

-學生回答：作者運用了動靜結合的手法，先寫山水的靜態美，再寫山水的動態美。

**三、探究主旨，感悟人生**

1.**主旨探究**：那么，通過學習《景陽岡》，你認為蘇軾想要告訴我們什么呢？

-學生回答：作者通過描繪景陽岡的壯美景色，表達了對大自然的熱愛和對人生的感慨。

2.**情感共鳴**：請大家談談自己在生活中是否有過類似的體驗，或者有沒有什么感悟？

-學生分享：我在旅行中也有過類似的感受，當我們置身于壯麗的自然景色中，會感到內心的寧靜和喜悅。

**四、拓展延伸，提升素養**

1.**詩詞積累**：接下來，我們來進行詩詞積累活動。請大家找出課文中你覺得優美的詩句，并嘗試背誦。

-學生背誦：如“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。”

2.**創作練習**：請大家嘗試用自己喜歡的方式，創作一首與《景陽岡》主題相關的詩句。

-學生創作：如“峰回路轉不見君，雪上空留馬行處。”

**五、課堂小結，回顧反思**

同學們，今天我們一起學習了《景陽岡》，通過朗讀、品味語言、探究主旨等環節，我們領略了蘇軾的詩詞魅力。希望大家在以后的學習中，能夠更加關注古典文學，提升自己的審美素養。

**六、課后作業**

1.背誦《景陽岡》中自己喜歡的詩句。

2.嘗試創作一首與《景陽岡》主題相關的詩句。

3.查閱相關資料，了解蘇軾的生平和創作背景。

今天的課就上到這里，希望大家課后認真完成作業，我們下次課再見！拓展與延伸六、拓展與延伸

1.**蘇軾詩詞選讀**：

-為學生推薦蘇軾的其他詩詞作品，如《赤壁賦》、《念奴嬌·赤壁懷古》等，引導學生進一步了解蘇軾的文學成就和人生經歷。

-提供蘇軾詩詞的賞析文章，幫助學生深入理解詩詞背后的文化內涵和藝術價值。

2.**古代山水畫欣賞**：

-收集與《景陽岡》描繪的山水景色相似的古代山水畫作品，如王維、范寬等的作品，讓學生通過視覺感受古代文人對自然景觀的描繪。

-組織學生進行討論，分析古代山水畫與蘇軾詩詞之間的聯系，探討藝術表現手法和審美觀念。

3.**歷史背景研究**：

-鼓勵學生查閱資料，了解宋代的歷史背景，包括政治、經濟、文化等方面，以便更好地理解蘇軾的詩詞創作背景。

-通過小組合作，讓學生研究蘇軾在宋代的文學地位和影響，撰寫研究報告。

4.**詩詞創作實踐**：

-設計詩詞創作活動，讓學生以《景陽岡》為靈感，創作自己的詩詞作品。

-舉辦詩詞創作比賽，評選出優秀作品，并邀請學生進行分享和展示。

5.**詩詞朗誦會**：

-組織學生舉辦詩詞朗誦會，選取蘇軾的詩詞作品進行朗誦，培養學生的語言表達能力和藝術鑒賞力。

-邀請家長和同學參與，共同感受詩詞的魅力。

6.**古典文學講座**：

-邀請古典文學專家進行講座，為學生深入講解蘇軾的詩詞創作技巧和文學成就。

-鼓勵學生提問，與專家互動，拓寬學生的知識視野。

7.**詩詞文化傳承**：

-組織學生參觀古典詩詞博物館或圖書館，讓學生親身感受古典詩詞文化的魅力。

-引導學生參與詩詞文化傳承活動，如編寫詩詞文化手冊、制作詩詞文化展覽等。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.詩歌與繪畫相結合：在教學中，嘗試將《景陽岡》中的詩句與古代山水畫相結合，讓學生在欣賞畫作的同時，更直觀地感受詩詞的意境，提高審美能力。

2.互動式學習體驗：設計互動式教學環節，如分組討論、角色扮演等，激發學生的學習興趣，讓他們在參與中主動探索，培養團隊協作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對古典文學的理解不夠深入：部分學生在閱讀古典詩詞時，往往停留在字面意思上，難以深入理解詩詞背后的文化內涵和藝術價值。

2.教學方法單一：目前的教學方法以講授法為主，缺乏多樣性和趣味性，不利于激發學生的學習興趣。

3.評價方式不夠全面：評價方式主要集中在課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生個性化發展的關注。

反思改進措施（三）改進措施

1.豐富教學內容：在教學中，可以引入更多與《景陽岡》相關的歷史背景、文化知識，幫助學生更好地理解詩詞的內涵。

2.多元化教學方法：嘗試運用多種教學方法，如討論法、情境教學法、多媒體輔助教學等，提高課堂教學的趣味性和互動性。

3.完善評價體系：建立多元化的評價體系，關注學生的個性化發展，包括課堂表現、作業完成情況、創作能力、探究能力等多個方面。

4.加強師生互動：在教學中，注重與學生溝通交流，了解他們的學習需求和困難，及時調整教學策略，提高教學質量。

5.鼓勵學生課外閱讀：推薦與《景陽岡》相關的古典詩詞作品，引導學生進行課外閱讀，拓展他們的知識面，提高文學素養。教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與度、專注力以及發言質量。例如，記錄學生在討論環節的積極性、對問題的理解程度和回答的準確性。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的合作能力和創新思維。例如，通過觀察小組展示的PPT內容、討論的深度和廣度，以及成員之間的互動和分工。

3.隨堂測試：設計簡短的小測試，檢查學生對《景陽岡》內容的理解和記憶。例如，可以出一些選擇題、填空題或簡答題，考察學生對詩詞內容的掌握情況。

4.課后作業反饋：收集學生的課后作業，評估他們對知識的鞏固和應用能力。例如，通過分析學生的作業完成情況，了解他們對詩詞意境、修辭手法的理解和運用。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現、討論成果、隨堂測試和作業反饋，進行綜合評價，并給予個性化的反饋。

-針對課堂表現：對積極參與、認真聽講、勇于發言的學生給予肯定，對注意力不集中、參與度低的學生提出改進建議。

-針對小組討論成果展示：鼓勵學生在小組討論中發揮自己的特長，對表現突出的成員給予表揚，對表現不足的成員提供幫助和指導。

-針對隨堂測試：對測試結果進行分析，了解學生對《景陽岡》的掌握程度，對掌握較好的學生提出更高的期望，對掌握不足的學生進行針對性輔導。

-針對課后作業：對作業質量較高的學生給予表揚，對存在問題的作業進行個別指導，幫助學生克服學習中的困難。

-針對個性化發展：關注每個學生的個性特點和學習需求，提供個性化的學習建議，幫助他們發揮潛能，實現全面發展。

在教學評價與反饋過程中，注重以下幾點：

-及時性：對學生的表現和作業進行及時評價，以便他們能夠及時了解自己的學習狀況。

-針對性：根據學生的具體情況，提供有針對性的評價和建議。

-鼓勵性：在評價中注重鼓勵和肯定，激發學生的學習興趣和自信心。

-互動性：鼓勵學生積極參與評價過程，讓他們成為評價的主體，提高自我評價能力。典型例題講解1.**例題**：《景陽岡》中，“千峰競秀，萬壑爭流”這句話運用了什么修辭手法？請舉例說明。

**答案**：這句話運用了夸張的修辭手法。夸張手法通過夸大事物的特征，使語言更加生動形象。例如，“千峰競秀”夸張了山峰的眾多和美麗，“萬壑爭流”夸張了山谷的眾多和溪流的奔騰。

2.**例題**：請解釋《景陽岡》中“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”這句話的含義。

**答案**：這句話表達了作者對祖國山河的熱愛和贊美。其中，“江山如此多嬌”形容祖國山河美麗迷人，“引無數英雄競折腰”則表達了無數英雄豪杰為之傾倒的情感。

3.**例題**：在《景陽岡》中，蘇軾是如何通過景物描寫來表達自己情感的？

**答案**：蘇軾通過描繪景陽岡的山水景色，將自己的情感融入其中。例如，在描繪山勢時，他運用了“千峰競秀，萬壑爭流”等詞語，表達了對大自然的贊美之情；在描繪溪流時，他運用了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”等詞語，表達了對自然景觀的震撼和感慨。

4.**例題**：請分析《景陽岡》中“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”這句話的表達效果。

**答案**：這句話運用了夸張和排比的修辭手法，增強了語言的氣勢和感染力。通過夸張手法，將大江的浩瀚和浪濤的猛烈描繪得淋漓盡致；通過排比手法，將千古風流人物的英勇事跡一一列舉，表達了對英雄豪杰的敬仰之情。

5.**例題**：請解釋《景陽岡》中“獨上高樓，望盡天涯路”這句話的含義。

**答案**：這句話表達了作者對遠方的向往和追求。其中，“獨上高樓”暗示了作者獨自一人攀登高樓，遠眺遠方；“望盡天涯路”則表達了作者對未知世界的探索和向往。這句話寓意著人生要不斷追求，勇往直前。板書設計①

-課文標題：《景陽岡》

-作者