九年級化學下冊第九單元溶液實驗活動5一定溶質質量分數的氯化鈉溶液的配制教學設計（新版）新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）九年級化學下冊第九單元溶液實驗活動5一定溶質質量分數的氯化鈉溶液的配制教學設計（新版）新人教版設計意圖嘿，同學們，今天我們要一起動手做一個實驗，那就是配制一定溶質質量分數的氯化鈉溶液。這個實驗不僅有趣，而且能讓我們更深入地理解溶液的概念。我們一起來感受化學的魅力吧！????核心素養目標1.培養學生的實驗操作能力，提高實驗設計的科學性和準確性。

2.增強學生的觀察力和分析能力，通過實驗探究溶液濃度的變化規律。

3.強化學生的化學思維，理解溶液概念及其在實際生活中的應用。教學難點與重點1.教學重點，

①正確稱量氯化鈉固體，確保溶質的質量準確無誤。

②精確量取溶劑水的體積，保證溶液濃度的準確性。

③掌握溶液攪拌的方法，確保溶質完全溶解。

2.教學難點，

①理解并應用溶質質量分數的概念，能計算配制特定濃度溶液所需的溶質和溶劑質量。

②掌握溶液配制的步驟和操作技巧，能夠獨立完成實驗操作。

③分析實驗誤差的來源，提高實驗數據的可靠性和實驗結果的準確性。教學方法與策略1.采用講授法結合實驗演示，引導學生理解溶液配制的基本原理和操作步驟。

2.通過小組討論，讓學生分享實驗觀察和心得，培養合作學習和交流能力。

3.設計“溶液濃度配對”游戲，激發學生學習興趣，鞏固對溶液概念的理解。

4.利用多媒體教學設備展示實驗過程和結果，提高學生的視覺體驗和學習效果。教學過程1.導入（約5分鐘）：

-激發興趣：同學們，你們有沒有想過，為什么海水是咸的？今天我們就來揭開這個秘密，學習如何配制溶液，了解溶質和溶劑的關系。

-回顧舊知：在上一節課中，我們學習了溶液的概念，知道溶液是由溶質和溶劑組成的均一混合物。今天我們要進一步探索如何精確地配制溶液。

2.新課呈現（約20分鐘）：

-講解新知：首先，我會詳細講解溶質質量分數的定義，以及如何計算和配制一定溶質質量分數的氯化鈉溶液。

-舉例說明：我會通過具體的計算實例，展示如何根據所需的溶質質量分數來計算所需氯化鈉和水的質量。

-互動探究：接下來，我會提出幾個問題，讓學生思考并討論，比如：“如果我們要配制10%的氯化鈉溶液，需要多少氯化鈉和多少水？”然后我會讓學生分組討論，嘗試自己解決問題。

3.實驗操作（約30分鐘）：

-學生活動：在實驗室內，學生將按照之前的討論結果進行實驗操作，稱量氯化鈉，量取水，并混合它們以制備溶液。

-教師指導：我會巡視實驗室，確保每個學生都正確地進行了實驗操作，并及時糾正錯誤，解答學生的疑問。

4.結果分析與討論（約15分鐘）：

-學生活動：學生將觀察自己配制的溶液，并與標準溶液進行比較，討論可能出現的誤差和原因。

-教師指導：我會引導學生分析實驗數據，討論如何改進實驗方法以減少誤差。

5.鞏固練習（約20分鐘）：

-學生活動：通過完成一系列的練習題，學生將鞏固對溶液濃度計算的理解，并應用這些知識解決實際問題。

-教師指導：我會提供反饋，幫助學生理解錯題，并強調解題的關鍵步驟。

6.總結與反思（約5分鐘）：

-總結：我會回顧本節課的主要知識點，強調溶液配制的重要性，并鼓勵學生在日常生活中應用所學知識。

-反思：我會讓學生分享他們在實驗中的體會，以及他們對溶液概念的理解如何得到加深。

7.作業布置（約5分鐘）：

-布置一些相關的家庭作業，讓學生在家中繼續練習溶液的配制和計算，鞏固所學知識。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《生活中的溶液》：介紹溶液在日常生活中的應用，如飲料、清潔劑、藥物等，讓學生了解溶液在各個領域的實際應用。

-《溶質溶解度的影響因素》：探討影響溶質溶解度的因素，如溫度、溶劑種類、溶質和溶劑的相互作用等，幫助學生深入理解溶解度的概念。

-《溶液的濃度計算與應用》：通過具體的案例，展示溶液濃度計算在工業、農業、醫療等領域的應用，增強學生對知識實用性的認識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱相關書籍或網絡資源，了解溶液在自然界中的存在形式，如海水、雨水等。

-引導學生思考如何利用所學知識解決實際問題，如設計一個簡單的實驗，探究不同溫度下氯化鈉的溶解度。

-鼓勵學生開展小組合作，共同研究溶液在不同行業中的應用，如農業灌溉、工業生產等，提高學生的實踐能力和團隊合作精神。

-鼓勵學生撰寫實驗報告，總結實驗過程、結果和心得體會，提高學生的寫作能力和科學思維能力。

3.結合教材知識點，設計拓展活動：

-組織學生參觀當地化工廠或實驗室，了解溶液在生產過程中的應用，讓學生親身體驗溶液的實際價值。

-設計“溶液創意大賽”，鼓勵學生發揮想象力，利用所學知識設計出具有實用價值的溶液產品。

-開展“溶液知識競賽”，檢驗學生對溶液相關知識的掌握程度，激發學生的學習興趣。

4.布置課后思考題：

-如何根據實際需求，選擇合適的溶劑和溶質配制溶液？

-在生活中，如何判斷溶液的濃度？

-溶液的濃度對化學反應速率有何影響？教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，包括提問、回答問題、參與討論的積極性等。

-操作規范：評估學生在實驗操作過程中的規范性，如稱量、量取、攪拌等操作的準確性和安全性。

2.小組討論成果展示：

-團隊合作：評價學生在小組討論中的合作精神，包括分工協作、溝通協調、共同解決問題等方面。

-匯報表達：評估學生展示小組討論成果時的表達能力，包括邏輯清晰、重點突出、語言流暢等。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，評估學生對溶液配制相關知識的掌握程度，包括概念理解、計算應用等。

-問題解決：測試學生運用所學知識解決實際問題的能力，如根據實際需求配制特定濃度的溶液。

4.實驗報告評估：

-實驗記錄：評價學生在實驗報告中對實驗過程、數據記錄、結果分析等方面的完整性。

-思考與改進：評估學生對實驗結果的分析能力，以及提出改進措施的能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：根據學生在課堂上的積極參與和表現，給予鼓勵和肯定，同時對不足之處提出建設性意見。

-針對小組討論成果：對學生在小組討論中的表現給予評價，強調團隊合作的重要性，并指導學生如何提高團隊協作能力。

-針對隨堂測試：針對學生在測試中的錯誤，進行個別輔導，幫助學生理解知識點，并鼓勵學生加強課后復習。

-針對實驗報告：對學生在實驗報告中的表現給予評價，強調實驗報告的重要性，并指導學生如何提高實驗報告的質量。

-針對課后拓展：鼓勵學生積極參與課后拓展活動，提高學生的自主學習和探究能力。

在教學評價與反饋過程中，教師應注重以下幾點：

-關注學生的個體差異，因材施教。

-及時發現學生在學習過程中存在的問題，并進行針對性的指導。

-鼓勵學生積極參與課堂互動，提高學生的參與度和學習興趣。

-關注學生的情感態度，營造積極向上的學習氛圍。

-定期進行教學反思，不斷優化教學方法，提高教學質量。典型例題講解1.例題一：

配制50g5%的氯化鈉溶液，需要氯化鈉多少克？

解答：

溶質質量分數=溶質質量/溶液質量

設氯化鈉質量為x克，則：

5%=x/50g

x=5%×50g

x=2.5g

因此，需要2.5克的氯化鈉來配制50g5%的氯化鈉溶液。

2.例題二：

若有20g10%的氯化鈉溶液，蒸發掉10g水后，溶液的溶質質量分數變為多少？

解答：

初始溶質質量=溶液質量×溶質質量分數=20g×10%=2g

蒸發后溶液質量=初始溶液質量-蒸發的水質量=20g-10g=10g

蒸發后溶質質量分數=溶質質量/蒸發后溶液質量=2g/10g=20%

因此，蒸發掉10g水后，溶液的溶質質量分數變為20%。

3.例題三：

將50g10%的氯化鈉溶液稀釋至50g5%的氯化鈉溶液，需要加入多少水？

解答：

初始溶質質量=溶液質量×溶質質量分數=50g×10%=5g

稀釋后溶液質量=初始溶液質量+加入的水質量=50g+加入的水質量

稀釋后溶質質量分數=溶質質量/稀釋后溶液質量=5g/(50g+加入的水質量)

因為稀釋后溶質質量分數為5%，所以：

5%=5g/(50g+加入的水質量)

加入的水質量=(5g/5%)-50g

加入的水質量=10g-50g

加入的水質量=-40g

這里出現了一個負數，意味著不需要額外加水，因為初始溶液已經是5%的濃度，稀釋到5%的濃度只需要保持原狀。

4.例題四：

某學生想配制100g8%的氯化鈉溶液，但只有7%的氯化鈉溶液。他應該如何操作？

解答：

如果學生只有7%的氯化鈉溶液，他可以采取以下兩種方法之一：

方法一：使用10%的氯化鈉溶液稀釋。他需要計算從10%稀釋到8%所需的比例。

方法二：購買額外的氯化鈉固體，以增加溶液的濃度。

5.例題五：

100g12%的硫酸溶液中，硫酸的質量是多少？

解答：

溶質質量=溶液質量×溶質質量分數=100g×12%=12g

因此，100g12%的硫酸溶液中，硫酸的質量是12克。

這些例題旨在幫助學生理解和應用溶質質量分數的概念，以及如何通過計算來配制特定濃度的溶液。通過這些例題的練習，學生可以更好地掌握溶液配制的基本技能。教學反思教學反思

今天這節課，我們一起學習了溶液的配制，尤其是如何制備一定溶質質量分數的氯化鈉溶液。回顧一下，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，我發現學生在理解溶質質量分數的概念時存在一定的困難。雖然我在講解時盡量用簡單的語言和例子，但有些學生似乎還是難以完全把握。這讓我意識到，在以后的教學中，我需要更加注重對基礎概念的解釋，可能需要通過更多的實際例子和直觀教具來幫助學生理解。

其次，實驗操作環節讓我看到了學生們的實踐能力。在實驗過程中，有些學生能夠迅速掌握操作要領，而有些學生則需要更多的指導和幫助。這讓我反思，如何更好地根據學生的個體差異進行教學，確保每個學生都能在實驗中有所收獲。

再者，小組討論環節的互動效果讓我印象深刻。學生們在討論中提出了很多有創意的想法，并且能夠積極地參與到討論中去。這讓我覺得，小組合作學習是一種很好的教學方法，能夠激發學生的學習興趣，提高他們的溝通能力和團隊協作能力。

在隨堂測試中，我發現學生對溶液濃度的計算掌握得還不錯，但在實際操作中，他們對如何精確稱量和量取溶劑還有所欠缺。這提醒我，在今后的教學中，我需要更加注重實驗操作的細節，確保學生能夠掌握正確的實驗技能。

此外，我也注意到，有些學生在實驗結束后，對實驗結果的分析不夠深入。他們往往只關注實驗數據本身，而忽略了數據背后的意義。因此，我需要在實驗報告中加入更多的問題引導，讓學生學會如何從實驗數據中提取信息，并進行合理的分析。

最后，我認為在教學過程中，我應該更加注重學生的情感體驗。比如，在實驗操作時，我可以用一些鼓勵