八年級英語上冊Module5LaoSheTeahouseUnit3Languageinuse教學設計（新版）外研版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：八年級英語上冊Module5LaoSheTeahouseUnit3Languageinuse教學設計（新版）外研版

2.教學年級和班級：八年級二班

3.授課時間：2022年9月16日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進《老舍茶館》的課堂，感受老北京的風情。今天我們學習的是《英語》八年級上冊Module5Unit3Languageinuse。讓我們一起來領略英語的魅力吧！??核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、跨文化理解和思維品質。通過學習《老舍茶館》中的對話，學生將提高在實際情境中運用英語進行交流的能力，增強對中西文化差異的認識，并學會從不同角度思考問題，形成開放、包容的全球視野。同時，通過角色扮演等活動，提升學生的合作意識和創(chuàng)新能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并正確運用課文中的關鍵句型和短語，如：“Howdoyoulike...?”,“What'syourfavorite...?”,“Iprefer...”等，這些句型是本節(jié)課的核心，學生需要能夠熟練地在對話中使用。

②掌握描述個人喜好和感受的表達方式，如使用“Ilike...because...”或“Iprefer...to...”等結構，幫助學生形成個性化的語言表達。

2.教學難點，

①理解中西方文化差異，通過課文中的對話內容，讓學生體會到不同文化背景下語言表達和交際習慣的不同，如對“face”一詞在不同文化中的不同含義。

②在實際情境中靈活運用語言，學生需要將學到的句型和表達方式應用到真實的交流場景中，這要求他們在理解的基礎上，能夠進行適當?shù)恼{整和創(chuàng)新。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)設《老舍茶館》的情境，讓學生在真實的語境中感受語言，提高語言的實際運用能力。

2.角色扮演法：組織學生進行角色扮演，讓學生在角色中體驗不同的語言表達，加深對句型和短語的理解。

3.小組合作學習：分組討論，讓學生在討論中互相學習，共同解決問題，提高團隊合作能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示課文內容，結合圖片和視頻，增強課堂的直觀性和趣味性。

2.互動軟件使用：運用互動英語學習軟件，進行在線練習和游戲，提高學生的參與度和學習效率。

3.教學資源庫：利用網(wǎng)絡教學資源庫，拓展學生的知識面，提供多樣化的學習材料。教學過程設計**導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）**

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于北京胡同和茶館的短視頻，引導學生關注視頻中的語言和文化元素。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學生：“你們對老北京的生活有什么了解？在視頻中你們聽到了哪些有趣的對話？”

3.引導學生思考：引導學生思考英語在文化交流中的作用，為接下來的課文學習做鋪墊。

**講授新課（用時15分鐘）**

1.介紹課文背景：簡要介紹老舍及其作品《茶館》，讓學生對課文內容有初步的了解。

2.教學重點句型：講解并示范關鍵句型，如“Howdoyoulike...?”,“What'syourfavorite...?”,“Iprefer...”，并讓學生跟讀。

3.文化差異探討：通過課文中的對話，引導學生發(fā)現(xiàn)中西方文化差異，如對“face”一詞的不同理解。

4.互動環(huán)節(jié)：提問學生：“如果你們在茶館里遇到這樣的對話，你們會如何回應？”鼓勵學生自由表達。

**鞏固練習（用時10分鐘）**

1.練習環(huán)節(jié)：分發(fā)練習冊，讓學生完成與課文相關的聽力、閱讀和寫作練習。

2.小組討論：將學生分成小組，討論練習中的問題，并互相幫助解答。

**課堂提問（用時5分鐘）**

1.提問檢查：隨機提問學生關于課文內容的問題，檢查學生對新知識的掌握情況。

2.拓展問題：提出一些開放性問題，如“如果你是茶館里的顧客，你會點些什么？”引導學生進行思考和創(chuàng)意表達。

**師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）**

1.角色扮演：將學生分成小組，每組選擇一個角色進行角色扮演，模擬茶館里的對話場景。

2.評價與反饋：鼓勵學生互相評價，教師給予指導和建議，幫助學生提高語言表達能力和表演技巧。

**總結與拓展（用時5分鐘）**

1.總結：回顧本節(jié)課的學習內容，強調重點句型和表達方式。

2.拓展：布置課后作業(yè)，要求學生用所學句型描述自己的喜好，并嘗試用英語進行簡單的文化交流。

**教學過程流程環(huán)節(jié)**

1.導入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

6.總結與拓展：5分鐘

**用時總計：45分鐘**學生學習效果學生學習效果是教學目標實現(xiàn)的重要體現(xiàn)。在本節(jié)課的教學結束后，學生應達到以下效果：

1.**語言能力提升**

-學生能夠熟練運用課文中的關鍵句型和短語，如“Howdoyoulike...?”,“What'syourfavorite...?”,“Iprefer...”，在日常生活中進行簡單的英語交流。

-學生能夠正確理解并運用描述個人喜好和感受的表達方式，如使用“Ilike...because...”或“Iprefer...to...”等結構，表達自己的觀點和選擇。

2.**文化理解加深**

-學生通過對《老舍茶館》的學習，能夠理解并感受到中西方文化差異，例如對“face”一詞在不同文化中的不同含義有更深入的認識。

-學生能夠從文化角度分析語言現(xiàn)象，提高跨文化交際的能力。

3.**思維品質發(fā)展**

-學生在角色扮演和小組討論中，學會了從不同角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維和解決問題的能力。

-學生在討論和表達個人觀點時，邏輯性和條理性得到提升。

4.**學習能力增強**

-學生通過本節(jié)課的學習，掌握了自主學習的方法，能夠獨立完成課后作業(yè)和相關練習。

-學生在課堂上的參與度和主動性明顯提高，能夠積極提問和回答問題。

5.**情感態(tài)度與價值觀**

-學生對中國的傳統(tǒng)文化和語言產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了民族自豪感。

-學生在學習過程中培養(yǎng)了尊重和理解不同文化的態(tài)度，形成了開放、包容的全球視野。

6.**具體知識點掌握**

-學生能夠掌握并運用課文中的詞匯，如“traditional”，“modern”，“culture”，“difference”，“communication”等。

-學生能夠理解并運用課文中的語法結構，如條件句和比較級結構。

-學生能夠識別并理解課文中的文化背景知識，如老北京茶館的歷史和特色。板書設計①知識點：

-重點詞匯：traditional,modern,culture,difference,communication

-關鍵句型：Howdoyoulike...?What'syourfavorite...?Iprefer...to...

-語法結構：條件句，比較級結構

②詞：

-traditional（傳統(tǒng)的）

-modern（現(xiàn)代的）

-culture（文化）

-difference（差異）

-communication（交流）

③句：

-HowdoyoulikethetraditionalteainBeijing?

-What'syourfavoritetea?

-Iprefergreenteatoblacktea.

-Wehavealotofculturaldifferences.

-Communicationisveryimportantinourdailylife.課后作業(yè)1.寫作練習：

-描述你最喜歡的茶館或餐廳，包括它的位置、裝修風格、提供的茶或食物種類，以及你為什么喜歡那里。

-Answer:Myfavoriteteahouseislocatedintheheartofthecity.It'satraditionalChinesestyleteahousewithelegantwoodcarvingsandredlanterns.Theyofferavarietyofteasandtraditionalsnacks.Iloveitbecauseitprovidesapeacefulenvironmenttoenjoyacupofteaandchatwithfriends.

2.角色扮演：

-假設你是茶館的老板，一位顧客走進你的茶館，他想要點一杯茶。你需要用英語詢問他的喜好，并為他推薦一款茶。

-Answer:Goodafternoon,welcometoourteahouse.Howdoyoulikeyourtea?Wehavegreentea,blacktea,andherbaltea.What'syourpreference?

3.詞匯應用：

-用下列詞匯完成句子：traditional,modern,culture,difference,communication.

-traditional（傳統(tǒng)的）

-modern（現(xiàn)代的）

-culture（文化）

-difference（差異）

-communication（交流）

-Answer:Thetraditionalteahousereflectstherichcultureofourcountry.Incontrast,themoderncoffeeshopoffersadifferentexperience.

-Therearemanyculturaldifferencesbetweenourcountryandyours,butwecanovercomethemthroughcommunication.

4.對話創(chuàng)作：

-創(chuàng)作一段對話，其中兩個人在茶館里討論他們對不同茶類的喜好。

-Answer:

-A:Hey,haveyoutriedournewgreentea?It'sorganicandhasafresh,lighttaste.

-B:Yes,Idid.It'sreallygood.Ipreferblacktea,though.It'srichandhasastrongflavor.

5.文化對比：

-寫一篇短文，對比中國茶文化和西方咖啡文化，包括它們的起源、流行程度和飲用方式。

-Answer:

-TeacultureinChinahasalonghistory,datingbackthousandsofyears.It'snotjustabeveragebutasymbolofhospitalityandrespect.Peoplegatherinteahousestoenjoythesereneatmosphereandengageinconversations.

-Incontrast,coffeecultureintheWestismoreabouttheritualofcoffee-makingandthesocialaspectofcoffeeshops.Coffeeisoftenconsumedonthego,andcoffeeshopsarepopularmeetingplacesforfriendsandbusinesspeople.教學反思與總結今天的教學結束了，我想對自己這節(jié)課的表現(xiàn)進行一番反思和總結。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)做得不錯。通過播放北京胡同和茶館的視頻，學生的興趣立刻被激發(fā)起來。他們對于老北京的生活表現(xiàn)出濃厚的興趣，這為接下來的課文學習奠定了良好的基礎。我注意到，學生們在觀看視頻后，能夠積極參與討論，提出了一些很有見地的問題。

在講授新課的部分，我嘗試了一些新的教學方法，比如讓學生分組討論文化差異，然后分享他們的觀點。這種方法看起來很有效，學生們在討論中表現(xiàn)出了很高的參與度。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學生對于文化差異的理解還不夠深入，他們在表達自己的觀點時顯得有些猶豫。這可能是因為他們對文化差異的了解還不夠，或者是對英語表達不夠自信。因此，我需要在今后的教學中，更多地引導學生去探索和思考。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我給了學生一些練習題，讓他們在小組內討論并完成。這個過程學生們表現(xiàn)得很好，他們互相幫助，共同解決問題。這讓我意識到，小組合作學習是一種非常有效的教學方法，它不僅能夠提高學生的合作能力，還能激發(fā)他們的學習興趣。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了幾個開放性問題，如“如果你是茶館里的顧客，你會點些什么？”這樣的問題鼓勵了學生進行思考和創(chuàng)意表達。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些學生對于這類問題回答得不夠充分，這可能是因為他們在平時缺乏這樣的思考機會。因此，我計劃在今后的教學中，增加更多類似的開放性問題，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

在師生互動環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學生都有機會參與進來。我發(fā)現(xiàn)，那些平時不太愛說話的學生在角色扮演中表現(xiàn)得非常積極。這讓我意識到，每個學生都有自己的特點和潛力，作為老師，我們需要給他們提供展示自己的機會。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更多地關注學生對文化差異的理解，通過引入更多的文化背景知識，幫助他們更好地理解并表達自己的觀點。

2.我會設計更多開放性問題，鼓勵學生進行思考和創(chuàng)造性表達，同時，我也會提供更多的機會讓學生進行實踐，提高他們的英語表達能力。

3.我會繼續(xù)運用小組合作學習的方法，讓學生在合作中學習，提高他們的團隊協(xié)作能力。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，我能夠及時了解學生對課文內