7/7部級“一師一優課”教案授課教材人教版《精通英語》三年級下冊授課課題Unit1Lesson4授課課型新授課授課教師天津市逸陽梅江灣國際學校劉玫Unit1Let’sgotoschoolLesson4一、教學內容：本課書是《精通英語》三年級下冊Unit1Lesson4的第一課時。本課是在前三課的基礎上的新授課，學生通過真實的語境設置和多樣的教學活動進一步復習鞏固所要求的日常交際用語，能夠比較熟練地進行猜測等實際交際場景。掌握學習用具的單詞，并能夠結合教師的英語指令及相關游戲環節做出有效得體的呼應。二、學情分析：（一）學生年齡特點分析：小學三年級的學生在英語學習中，有了初步的感知，但他們的觀察注意力、記憶想象力、思維分析能力還有待日趨成熟。作為低年級學生，他們的表現力、學習英語的興趣正在提升。基于此，結合學生的心理特點和學習規律，我努力創設和諧的教學環境，貼近生活的實際語境，力求通過靈活多變的教學手段，激勵學生積極運用所學過的知識，在主動做事情的激情中，在靈活運用的愉悅中，達到體驗新知和課后拓展延伸的效果。（二）學生的語言知識儲備分析：學生在一、二年級地方教材的基礎之上，已經初步感知了日常用語和相關表達的基本用法，進入到三年級更是進行了系統的學習，為實施本課的目標項目Let’sgo,Look,Ihavea...,Lookatmy...和What’sin...打下了一定的基礎。同時，學生在好學、樂學、勤學的狀態中感知英語、接受英語、使用英語，這就為學生在具體語境中發展語言、運用語言提供了一定的保障。（三）學生學習面臨的困難分析學生進入到三年級，剛剛適應從地方教材到本教材的過渡，對于語言知識的拓展和延伸，綜合應用起來會遇到一定的難度。基于此，我力圖展開體驗式教學模式，鼓勵學生接受挑戰，克服困難，分享成功，提高自主學習的能力。三、教學目標：1.能夠在真實的情境中理解、會說功能語句：Look,Ihavea...,Lookatmy...和What’sin...?A...能夠運用日常交際用語；能夠比較熟悉地處理物品擺放、位置等語句，并準確進行描述表達。2.幫助學生正確的聽、說、認讀本單元與學校生活有關的生詞、要求學生靈活運用功能語句，編對話進行操練，并能在實際生活中進行合理運用。3.在語言應用的各項活動中，將教學內容融合在貼近生活的語境中，進行自然交流，培養學生靈活運用語言能力，使學生在生活實踐中初步運用恰當的語句進行交流。4.培養學生收集信息，整理信息，分析信息的能力。5.通過對話教學和活動，培養學生主動與他人交際的醫院，使他們逐漸形成相互了解，相互有愛等積極的情感態度和主動合作的意識，同時提高學生的學習興趣。6.能夠采用適合自己的學習策略，如猜測、詢問去發現問題、分析問題、解決問題。四、教學重難點：（一）教學重點能夠熟練運用功能語句What’sin...?A...，并在真實的情境中熟練運用。（二）教學難點能夠準確把握教學設計的意圖，突破難點單詞，運用功能句在日常生活進行交流。五、教學具準備：教材、教學課件、教學卡片、實物教具。六、教學方法：情境教學法。七、教學流程：Step1Warmingup1.GreetingsT:Hello,children!Ss:Hello,teacher!T:Welcometomyclass.Wishwehaveagoodtimetoday.IlikeEnglishverymuch.Let’sspeakEnglish,Ok?SS:OK!2.Lookandsay.T:Whereisit?S:It’sourschool.T:Yes.OurschoolisYiyangmeijiangwanInternationalSchool.Ourschoolisverybigandbeautiful!Doyouloveourschool?S:Yes!T:Whereisit?S:It’soursciencelab.T:Yes,weoftenhavesciencelessonsinit.Howaboutthisone?S:It’sourlibrary.T:Great!Weshouldbequietinit.Weoftenreadbooksinit.NextS:It’sourmusicroom.T:OK!Wecansinganddanceinit.Thelastone!S:It’sourgym.T:Excellent!WehavePElessonsinit.Now,let’sdomorningexercise,OK?Ss:OK!3.Domorningexercises.《Movethebody》Step2Presentation1.Chantanddo.T&Ss:Chantthe“Nodopencloseandclap”together.T:Let’slistenanddo.Nod,nod,nodyourhead.Ss:Nod,nod,nodmyhead.T:Open,open,openyourmouth.(Closeyoureyes/Clapyourhands)S:Open,open,openmymouth.(Closemyeyes/Clapmyhands)T:Wonderful!Lookmyhand!Guess!What’sinmyhand?S:Acandy?T:No!S:Aneraser?T:Sorry!Butit’sreallysmall,notbig.S:Asticker?/Air?/...T:Look,it’salettere.Now,let’slistentoasongaboutletter.（設計意圖：通過師生伴有動作和節奏的說唱活動，在復習舊知識的基礎上，引入本課的新知，讓學生初步的感知與體驗，為進一步教學做好鋪墊。）T&Ss:《Letteresong》T:Eisforelephant,eisforelf,eisforegg,eisforelbow.Andeisalsoforexerciseandexercisebook.Thiswordisdifficulttoread.Wecanreaditfor4parts,maybelikemusic.Lookatme!（設計意圖：通過歌曲的形式引出本課的新授單詞，通過教師示范，與音樂學科整合，突破難點單詞，使學生在娛樂的過程中自然習得新授單詞。）Ss:（read）exercisebook.T:What’sinmydesk?Ss:AChinesebook?/AnEnglishbook?/Anexercisebook?T:Yes.It’smyexercisebook.It’sred.Guess!What’sinmyexercisebook?Ss:…T:Wow!Therearemanylettersinit.Hereisapuzzlegameforyou.Youcanfind5wordsinit,whocan?(Chooseyourfavoritecolorthencircleit.)S:white.T:Yes,whiteisbeginningwithletterw,soyourgroupisW,you’rethegroupleader.S:ox.T:Yes,whiteisbeginningwithletterw,soyourgroupisW,you’rethegroupleader.S:two.T:Yes.Tisthefirstletterwithtwo.SoyourgroupisT,you’rethegroupleader.S:sea.T:Yes.Sisthefirstletterwithsea.SoyourgroupisS,you’rethegroupleader.S:leg.T:Yes.Listhefirstletterwithleg.SoyourgroupisL,you’rethegroupleader.（設計意圖：通過猜謎的形式復習之前所學過的單詞，刺激學生感官和反應能力，塑造學生成就感，使學生在娛樂的過程中捕捉信息，并將后續小組活動進行鋪墊。）T:Allofyoudidagoodjob,showmeyourfingers.T&Ss:Onelittlefinger,onelittlefinger,onelittlefinger,tap,tap,tap.Pointtothecelling,pointtothefloor,putitonthetextbookPutitonthenotebook.（設計意圖：通過手指歌曲，鞏固前三課所學單詞，引出新授單詞。）T:Ihavemanybookshere.Thisisa/an...Ss:exercisebook/notebook.（設計意圖：通過實物直觀呈現，幫助孩子區分兩種本。）T:Butnow,whereismynotebook,Ican’tfindit.Ss:Onthedesk?/Inmyhand?/Inmybag?/Underthedesk?T:Ah-ha,it’sinmybag.Howaboutyournotebook?Ss:Play“Hideandsick”.（設計意圖：通過游戲環節，師生共同玩“相反聲調”游戲，對所學知識進行反復操練鞏固。）T:HowaboutKate’s?Let’slistentoastory.（設計意圖：回歸文本，呈現教材。通過角色扮演&配音練習的形式來表演Let’stalk.使學生身臨其境，在真實的語境中得以運用。）Step3PracticeT:Great!Whocanmakeupanewdialogue,useyourschoolthings?Ss:...（設計意圖：文本再造，運用所學過的知識進行創編、改造新的對話，培養學生的語言運用能力。）Usestickerstotalkabouttheschoolthingsingroups.（設計意圖：通過每組的字母貼及學生手中得到的獎勵，小組討論，創編生成新的小詩或歌曲，進一步鞏固所學知識，幫助學生豐富自己的語言。)Step4Production學生在音樂中展示組內成果，教師將各組作品展示在黑板上。GroupW:What’sinthedesk?/Abag.What’sinthebag?/Acat.GroupL:...GroupO:...GroupS:...GroupT:...（設計意圖：學生親自體驗主動參與的全過程，并生成新的文本，將課堂延伸，培養學生小組合作意識，榮譽感。）T:Wonderful!Weloveourschoolthings!(S/L/O/S/T)Today,Ihaveabigsecretforyou.Todayis...’sbirthday.Comehere,myboy!Ihaveabirthdaycakeforyou.Herearemanygiftsforotherstudents,ifyouguessright,youcangetit.S:What’sinthebox?S1:Apencil?S:Yes!Hereyouare.S:What’sinthebox?S2:Alollipop?Ss:...T:Let’ssinghappysongforhim.