教學設計課程基本信息學科英語年級三年級學期春季課題Unit5OldtoysBLet’stalk編寫教師傅音工作單位濟南市歷城區禮軒小學指導專家管玲工作單位濟南市教育教學研究院王如美濟南市歷城區教育教學研究中心教學目標1．能夠通過聽錄音、看圖、看動畫，理解對話大意，獲取Sarah舊物存放的位置信息以及處置舊物的打算，樹立舊物再利用的意識。2.．能夠聽、說、認讀核心句型“Whereis...?Isit...?Yes,itis./No,itisn’t.It’sin/on/under...”，并恰當運用所學語言與他人談論物品的位置。3．能夠在交流中認真聽對方的表達并禮貌地給予回應，通過提問推動對話繼續。4．能夠在聽錄音或看動畫時模仿說話者的語音、語調，并感知句子中的重讀和連讀。教學內容教學重點能夠聽、說、認讀核心句型“Whereis...?It’sin/on/under...Isit...?Yes,itis./No,itisn’t.”，并能恰當運用所學語言與他人談論物品的位置。教學過程教學環節主要師生活動導入利用動畫引入情境，預測對話內容（1）Listenandchant（2）Lookandguess教師利用課件呈現Let’stalk的插圖（無對話文本），請學生觀察插圖，引導學生思考“Whoarethey?”“Whataretheydoing?”，請學生根據插圖信息預測對話內容，如“Theyarecleaningtheroom./Theyaresortingtheoldthings./Theyarelookingfor…”，允許學生適當使用中文回答。呈現與操練1．呈現完整對話，處理對話細節（1）Watchandcheck教師播放完整對話錄音或配套動畫，請學生通過聽錄音或看動畫理解對話大意，并判斷驗證自己之前對對話內容的推測。（2）Listenandorder教師利用課件呈現完整的對話文本，并板書核心句型“Whereis…?Isit…?”，或者以句子條的形式將Sarah和媽媽的問句以及答語貼在黑板上，引導學生關注核心句型的形式和意義。教師再次播放對話錄音，請學生按錄音順序排列句子條。教師還可以利用課件呈現Let’stalk的插圖和帶空白對話的氣泡及打亂順序的對話文本，學生將對話文本還原到氣泡中，教師在核對答案的過程中提示學生注意Sarah詢問媽媽物品在哪里時，媽媽是如何回應的。（3）Thinkandsay教師繼續提問“Sarahislookingfortheanimalbook.Butwhereistheanimalbook?Isitontheshelf?”，引導學生回答“No,itisn’t.”。接著，教師引導學生跟讀“Aha!It’sinthebox.Andthisoldcaptoo.”，然后呈現Sarah想象泡里的插圖，教師引導學生思考：如果你是Sarah，你還可以怎樣處理這些舊物，允許學生適當使用中文回答。2．操練并表演對話（1）Listenandimitate教師請學生聽對話錄音或觀看動畫，利用課件呈現對話文本，并標記出學生需要關注的語調、重讀和連讀等內容。（2）Role-play教師布置對話表演任務，并提供評價標準，請學生分角色表演對話并互評。可先結對練習，然后在全班表演。教師可通過“你的表現如何”的評價方式組織學生進行自評或互評，看看他們能獲得幾顆星。3．利用圖片信息，拓展對話（1）Thinkandfind教師引導學生思考“HowcanSarahfindheroldthings?”。教師請學生觀察Let’stalk插圖，引導學生發現整理箱上的分類標記，如Schoolthings、Toys，幫助學生樹立分類整理舊物的意識，為后面的課時做好鋪墊。（2）Lookandsay學生扮演Sarah的角色，使用“Whereismy…?Isit…?Yes,itis./No,itisn’t.”進行回答，描述更多物品，如玩具ball、doll、car，以及pencil、ruler等文具。鞏固與拓展1．完成Playaguessinggame活動（1）Playaguessinggame教師利用課件呈現Playaguessinggame的插圖，引導學生觀察插圖內容，找一找圖片中不同物品的位置。（2）Let’splay教師給學生發放物品圖片或實物教具，學生結對討論，然后一名學生用圖片或教具擺放物品，另一名學生猜測物品位置，運用核心句型“Whereis...?Isit...?Yes,itis./No,itisn’t.”完成對話。在學生結對討論前，教師可先和一名學生示范對話。2．完成C部分Project步驟1，續編對話（1）Listen,circleandmatch教師利用課件呈現一個箱子，上面寫著Giveaway，然后呈現C部分Project步驟1的插圖，創設情境：Mike和媽媽正在整理舊物，為社區“舊物捐贈”活動作準備。教師請學生先觀察插圖，說一說看到了哪些物品，然后請學生聽錄音，圈出Mike的舊物單詞并將單詞與對應圖片連線。（2）Makeadialogue教師請學生聽錄音核對答案后，延展情境，引導學生續編對話。教師準備一個裝滿舊學習用品和玩具的置物架，請學生幫助Mike找一找物品在哪里。課件中可在本單元學習的