《1000以內數的認識》教學設計一、教學目標（一）知識與技能1.

學生能夠經歷數數的過程，掌握1000以內數的組成，認識計數單位“千”，理解相鄰計數單位間的十進制關系。2.

能夠正確數出1000以內的數，會讀寫1000以內的數，并能說出每個數位上的數字表示的含義。（二）過程與方法1.

通過數小棒、計數器撥數等操作活動，培養學生的數感和動手操作能力。2.

在小組討論和交流中，增強學生的合作意識，提升語言表達能力。（三）情感態度與價值觀1.

讓學生在認識1000以內數的過程中，感受數學與生活的緊密聯系，體會數學的價值。2.

通過多樣化的學習活動，激發學生對數學學習的興趣，培養勇于探索的精神。二、教學重難點（一）教學重點1.

建立計數單位“千”的概念，理解相鄰計數單位間的十進制關系。2.

掌握1000以內數的讀寫和組成。（二）教學難點1.

正確數出接近整十、整百數時的下一個數，理解數的進位。2.

體會1000的實際大小，發展數感。三、教學方法1.

直觀演示法：運用小棒、計數器、多媒體課件等直觀教具，幫助學生建立數的概念，理解數的組成和讀寫方法。2.

實踐操作法：組織學生進行數小棒、撥計數器等操作活動，讓學生在實踐中感受數的形成和變化，加深對知識的理解。3.

討論交流法：引導學生在小組內討論、交流，分享自己的想法和經驗，培養合作意識和語言表達能力。四、教學準備1.

小棒若干，每10根一捆，每100根一大捆。2.

計數器、多媒體課件。3.

印有100個小方格的紙若干張。五、教學過程（一）情境導入（3分鐘）1.

播放一段商場里商品價格的視頻，視頻中展示各種商品的標價，如玩具車289元，學習桌560元等。2.

提問：“同學們，在視頻里看到了很多價格，這些數都比我們之前學過的數要大，它們都在1000以內。今天，我們就一起來認識1000以內的數。”（二）探究新知（22分鐘）1.

認識計數單位“千”-讓學生數小棒，先一根一根地數，數到10根，將10根小棒捆成一捆，得出10個一是十。-接著十根十根地數，數到100根，將10捆小棒捆成一大捆，得出10個十是一百。-然后一百一百地數，當數到900時，提問：“再添100是多少？”引導學生思考并得出10個一百是一千。教師展示一千根小棒組成的一大捆，幫助學生直觀感受一千的數量。-在計數器上撥數，從個位開始，一個一個地撥，撥到9時，提問：“再撥1個珠子，個位滿十怎么辦？”引導學生理解個位滿十向十位進1。按照同樣的方法，讓學生理解十位滿十向百位進1，百位滿十向千位進1，從而認識計數單位“千”，明確相鄰計數單位間的十進制關系。2.

數數練習-師生共同數數，從198數到206。教師先示范：198，199，強調個位滿十向十位進1，十位滿十向百位進1，得到200，接著201，202……-小組接力數數，從295數到305，每組派代表輪流數，其他組員認真傾聽，及時糾正錯誤。-開火車數數，從689數到702，讓學生在緊張有趣的氛圍中鞏固數數方法。3.

1000以內數的組成和讀寫-在計數器上撥出345，提問：“這個數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的？”引導學生觀察計數器上的珠子，得出345是由3個百、4個十和5個一組成的。-介紹數的寫法：百位上是3，就在百位上寫3；十位上是4，就在十位上寫4；個位上是5，就在個位上寫5，寫作345。-介紹數的讀法：從高位讀起，百位是3，讀作三百；十位是4，讀作四十；個位是5，讀作五，讀作三百四十五。-讓學生在計數器上撥出不同的三位數，如527、803等，自己說一說數的組成，再讀寫出來。（三）鞏固練習（15分鐘）1.

基礎練習-完成課本上的填空題，如“6個百和8個十組成的數是（）”“490是由（）個百和（）個十組成的”，幫助學生鞏固數的組成知識。-寫出計數器上表示的數，并讀一讀，強化數的讀寫方法。2.

拓展練習-給出一些生活中的數據，如學校圖書館有故事書765本，讓學生用不同方式表示這個數，如700+60+5，加深對數字組成的理解。-開展猜數游戲，教師在心里想一個1000以內的數，學生通過提問“比500大嗎？”“比700小嗎？”等問題，逐步縮小范圍，猜出教師所想的數，培養學生的數感和推理能力。（四）課堂總結（3分鐘）1.

引導學生回顧本節課所學內容，提問：“今天我們學習了什么知識？你有哪些收獲？”2.

請學生自由發言，分享自己在本節課中的學習體會。3.

教師對學生的表現進行總結評價，強調1000以內數的認識在生活中的重要性，