語文七下第二單元復習黃河頌光未然

冼星海（1905-1945）中國近現代著名的音樂家1931年考入巴黎音樂院在肖拉·康托魯姆作曲班學習。1935年回國后，積極參加抗日救亡運動，創作了《救國軍歌》、《游擊軍歌》、《茫茫的西伯利亞》、《在太行山上》等各種類型的聲樂作品。1938年任延安魯迅藝術學院音樂系主任，并在“女大”兼課。教學之余，創作了不朽名作《黃河大合唱》和《生產大合唱》等作品。由于他對發展我國革命音樂所作的巨大貢獻，贏得了“人民音樂家”的光榮稱號。

一、字詞（音、形、義）一、生字氣魄（pò）山巔（diān）澎湃（pài）狂瀾（lán）屏障（zhàng）九曲連環（qū）劈開（pī）宛轉（wǎn）哺育（bǔ）二、生詞（【澎湃】形容波浪互相撞擊，比喻聲勢浩大，氣勢雄偉。【狂瀾】巨大的波浪，比喻動蕩不定的局勢或猛烈的潮流。【浩浩蕩蕩】水勢大，形容廣闊或壯大。【哺育】喂養，也比喻培養。【屏障】像屏風那樣遮擋著的東西(多指山嶺、島嶼等)。【體魄】體格和精力。【滋長】生長；產生（多用于抽象的事物）。【宛轉】曲折流轉。【復興】衰落后再興盛起來。【山巔】山頂。望——劈成南北兩面遠鏡頭——近鏡頭——俯瞰——縱向——橫向黃河養育了中華民族黃河保衛了中華民族黃河激勵了中華民族

《黃河頌》

歌頌了黃河的英雄氣魄及其所表現的我們偉大而又堅強的民族精神。激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛祖國。收集幾條有關黃河的著名詩句：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。——李白《將進酒》黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間——李白《贈裴十四》黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山——王之渙《涼州詞》白日依山盡，黃河入海流。——王之渙《登鸛雀樓》九曲黃河萬里沙。——劉禹錫《浪淘沙》欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。——李白《行路難》都德（法）最后一課需要掌握的字的讀音：踱來踱去

賺

懊悔懲罰祈禱

duóàochéng詫異

宛轉chàw?nqíd?og?ng哽zhuàn郝叟hǎosǒu小說的三要素環境人物故事情節語言、外貌、動作、神態、心理自然環境:襯托作用。社會環境：交代時代背景（序幕）開端、發展、高潮、結局（尾聲）《最后一課》

通過描寫小弗郎士和韓麥爾先生等人上最后一堂法語課的情景，反映了法國淪陷區人民慘遭異族統治的悲憤和對祖國的熱愛，表現了法國人民崇高的愛國主義精神。小弗郎士

主要通過心理描寫來塑造人物。小弗朗士在小說中是一個變化、成長中的兒童形象。從貪玩不愛學習到熱愛法語;從怕老師到理解、同情、敬愛老師；從幼稚不懂事到熱愛祖國。小弗郎士啊，那些壞家伙……對敵人的憎恨我的最后一堂法語課！對祖國語言的熱愛、眷念可憐的人！對老師的理解和尊敬我多么懊悔！正在覺醒他講的似乎挺容易熱愛祖國語言“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”對敵人的憎恨和諷刺啊！這最后一課，我真永遠忘不了！熱愛祖國韓麥爾外貌穿上最漂亮的綠色禮服神態溫和、嚴肅、慘白、哽、呆語言宣布這是最后一堂法語課。“最后……最后……”評論法國語言，利用語言來號召人們。動作用盡全身力氣書寫“法蘭西萬歲”真摯深切的愛國熱情艱難的國運與雄健的國民李大釗

五四運動的領袖之一，中國共產黨的創始人之一，學者、詩人、偉大的馬克思主義者，對黨的建設、工人學生運動、統一戰線均作出過重大貢獻。他的詩文被魯迅先生譽為“革命史上的豐碑”。李大釗一、生字逼狹（xiá）險峻（jùn）崎嶇（qíqū）阻抑（yǐ）平坦（tǎn）愈能（yù）險阻zǔ李大釗zhāo二、生詞【逼狹】極其狹窄，給人以威脅。【崎嶇】形容山路不平，也比喻處境艱難。【阻抑】阻止，抑制。【雄健】強健有力。【險峻】（山勢）高而險，或（形勢）危險嚴峻。【一瀉萬里】形容江河水流迅速。也形容文筆奔放、流暢。【回環曲折】很曲折的樣子。【亦復如是】也是這樣。【坦蕩】寬廣平坦；形容心地純潔，胸襟寬廣。議論文的三要素論據論點論證試闡釋文中提倡的“雄健的精神”。“雄健的精神”，也就是民族的精神。“揚子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過去，以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢。”

“雄健的精神”就是這種沖破一切艱難險阻，勇往直前的精神。《艱難的國運和雄健的精神》

中國民族正逢艱難險阻的境界，我們要發揚勇往直前、積極樂觀、沖破一切艱難險阻的民族精神。比喻論證長江大河——民族生命進程揚子江、黃河———中華民族歷史進程浩浩蕩蕩——中華民族歷史勢不可擋，一往無前平原無際、一瀉萬里——中華民族歷史的順利發展曲折回環、崎嶇險阻——中華民族歷史所逢的艱難國運長江、黃河穿沙漠，過山峽——中華民族前進中的艱難斗爭濁流滾滾，一瀉萬里——中華民族的光明前途比喻說理的作用

比喻論證，能夠使抽象的道理變得淺顯易懂，增強情感的生動性和語言的形象性端木蕻良質疑探究：1.怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中的“泛濫”這個語的確切含義？“泛濫”原意是“江河水溢出，淹沒土地”，又引申為“思想、事物到處擴散”。作者那激奮狂放的心情用了“泛濫”來形容較之用“澎湃”“涌動”等詞語更多了幾分野性和難以駕馭的力量。

“埋葬”只用于已經死去的事物，作者昔日的歡笑早已不復存在，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤！作者的歡笑確實“死了”，它被埋葬在故鄉的田壟間。用“埋葬”更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒。2.怎樣理解文中“在那田壟里埋葬過我的歡笑”中“埋葬”一詞的含義？“土地，原野，我的家鄉，你必須被解放！你必須站立！”

這是作者對故鄉的稱呼發生了變化，由前面的“她”變成了“你”。

人稱的變化，使得情感顯得更加直接而迫切，具有強烈的抒情效果。修辭方法——呼告《土地的誓言》

作者通過抒發對被日本侵略者強占十年之久的關東原野的眷念之情，表達“九一八”事變以后東北流亡青年對國土淪喪的壓抑之情，充滿深沉的愛國熱情。木蘭詩

選自南朝宋郭茂倩編的《樂府詩集》，南北朝時北方的一首樂府民歌，屬于敘事詩，敘述了古代女英雄木蘭代父從軍、建功立業的傳奇故事。《木蘭詩》與《孔雀東南飛》合稱“樂府雙璧”。返主頁你會讀了嗎？你能寫對嗎？唧唧機杼軍帖

可汗

鞍韉

轡頭鳴濺濺燕山鳴啾啾戎機朔氣金柝紅妝

著

帖花黃傍jiānyānjiūróngshuòtuòzhuāngzhuótiēbàngjīzhùtiěkèhánānjiānpèi一定要注意下面詞句意思及互文修辭：當戶惟可汗市但朔氣金柝策勛強不用郭著帖花黃撲朔迷離安能

萬里赴戎機，關山度若飛：朔氣傳金柝，寒光照鐵衣：不遠萬里，奔赴戰場，過關越山，飛速而行。北方寒氣傳送著打更的聲音，白色的月光與雪光交織著，映照著明晃晃的鎧甲。萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。征途之遙生活之苦戰斗之多時間之長戰況之烈--—勇敢堅強的英雄氣慨詩中哪些地方寫得詳細？哪些地言寫得簡略？這樣寫有什么好處？從軍緣由出征前的準備出征中的思親心理征戰沙場凱旋辭官家人迎接木蘭改裝——詳寫1（在內容上）突出木蘭的兒女情態，豐富了木蘭的英雄性格，使得人物形象真實感人。2（在結構上）詳略得當，使全詩顯得簡潔緊湊。詳寫女兒情態略寫英雄氣慨——詳寫——略寫——詳寫——略寫——詳寫——詳寫《木蘭詩》

記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰沙場，凱旋回朝，建功受封，辭官還鄉的故事。木蘭形象：勤勞善良、堅毅勇敢，淳厚技術又機敏活潑，熱愛親人又報效國家，不慕高官厚祿而熱愛和平生活。既是一個巾幗英雄的形象，又是一個平民少女的形象。用原文填空1、側面寫木蘭戰功顯赫的句子是：2、突出木蘭不圖功名利祿的句子是：3、寫木蘭出征前緊張、周密準備的句子是：4、寫木蘭從軍后艱苦的戰地生活的句子是：5、贊揚木蘭謹慎、聰明、勇敢，能力不遜于男子的議論句是：6、寫木蘭矯健雄姿的句子是：7、詩中表現戰爭曠日持久，激烈悲壯的句子是：用原文填空1、側面寫木蘭戰功顯赫的句子是：策勛十二轉。2、突出木蘭不圖功名利祿的句子是：木蘭