非連續性文本的閱讀策略與實踐：五年級語文教學教案一、教案取材出處教案內容主要來源于《五年級語文教材》中的相關篇章，并結合實際教學經驗，針對非連續性文本的閱讀策略與實踐進行教學設計。二、教案教學目標培養學生對非連續性文本的興趣，提高閱讀非連續性文本的能力。讓學生掌握非連續性文本的閱讀策略，包括篩選信息、歸納總結、分析評價等。培養學生運用非連續性文本進行自主學習和探究的能力。三、教學重點難點教學重點：非連續性文本的特點及閱讀方法。閱讀策略在非連續性文本中的應用。學生自主閱讀、探究能力的培養。教學難點：非連續性文本的篩選信息、歸納總結、分析評價等閱讀策略的掌握。學生在實際閱讀過程中如何靈活運用這些策略。如何培養學生良好的閱讀習慣和探究意識。教學內容教學方法教學評價非連續性文本的特點及閱讀方法案例分析法、小組討論法學生能夠說出非連續性文本的特點，掌握閱讀方法。閱讀策略在非連續性文本中的應用情境模擬法、實踐練習法學生能夠運用篩選信息、歸納總結、分析評價等策略閱讀非連續性文本。培養學生自主閱讀、探究能力指導自主閱讀法、探究任務法學生能夠自主閱讀非連續性文本，運用閱讀策略進行探究。整體教學效果評價課堂提問、課后作業、單元測試學生在非連續性文本閱讀方面有明顯的進步，能夠運用閱讀策略進行學習和探究。四、教案教學方法情境教學法：通過創設真實的閱讀情境，激發學生的學習興趣，讓他們在實際場景中體會非連續性文本的閱讀。案例分析法：選擇典型的非連續性文本案例，引導學生分析文本結構，探究閱讀策略。小組討論法：分組討論，鼓勵學生表達觀點，培養學生的合作意識和團隊精神。實踐練習法：設計各種練習題，讓學生在實踐中鞏固所學知識。探究任務法：布置探究任務，引導學生自主摸索，培養他們的自主學習能力。五、教案教學過程第一步：導入教師講解：“同學們，今天我們來學習一種新的文本類型——非連續性文本。大家能說出什么是非連續性文本嗎？它是如何與我們平時的閱讀不同的呢？”教學方法：提問法，引導學生思考。學生活動：回答問題，分享對非連續性文本的理解。第二步：學習非連續性文本的特點教師講解：“非連續性文本是指信息以非線性、片段化、多元化的方式呈現的文本。它的特點包括信息分散、形式多樣、主題不明確等。下面，我們來具體看看這些特點是如何體現在文本中的。”教學方法：案例分析法，展示具體案例。學生活動：觀察案例，總結特點。第三步：閱讀策略的學習與應用教師講解：“針對非連續性文本的特點，我們需要掌握以下閱讀策略：首先是篩選信息，如何快速找到我們需要的信息？其次是歸納總結，如何將零散的信息串聯起來？最后是分析評價，如何對文本內容進行評價？”教學方法：實踐練習法，進行針對性練習。學生活動：跟隨教師指導，進行閱讀練習。第四步：小組討論教師講解：“我們將進行小組討論。請各小組選擇一個非連續性文本，運用剛才學習的閱讀策略進行分析，并討論你們認為最有趣或者最難以理解的部分。”教學方法：小組討論法，培養學生的合作意識。學生活動：小組合作，完成討論任務。第五步：展示與分享教師講解：“現在，請各小組展示你們的討論成果，并與大家分享你們對非連續性文本的閱讀心得。”教學方法：展示法，分享學習成果。學生活動：各小組展示，全班同學傾聽。第六步：總結與反饋教師講解：“今天我們學習了非連續性文本的閱讀策略，能夠將這些方法運用到日常學習中。我會給大家布置一些相關的閱讀作業，能夠認真完成。”教學方法：總結法，反饋學習效果。學生活動：接受教師布置的作業，準備完成。六、教案教材分析教材分析：本教案所采用的教材為《五年級語文教材》。教材內容豐富，貼近生活，適合學生的閱讀水平。在教材中，非連續性文本以不同形式出現，如圖表、地圖、目錄等，能夠激發學生的學習興趣。同時教材中的案例分析為教師提供了豐富的教學資源，便于教師進行教學設計。七、教案作業設計作業一：非連續性文本閱讀分析報告操作步驟：學生選擇一本包含非連續性文本的書籍或雜志。學生閱讀并標記出書中的非連續性文本部分。學生根據標記的部分，撰寫一份閱讀分析報告，包括以下內容：非連續性文本的類型（如目錄、圖表、地圖等）。文本中信息的組織結構。閱讀過程中的遇到的困難和解決方法。對文本內容的評價和個人學習體會。學生在報告中使用圖表、圖像等方式進行視覺化展示。學生與同學分享他們的分析報告，并進行討論。作業二：非連續性文本創作操作步驟：學生根據教師提供的主題或自由選題，創作一篇非連續性文本。學生在創作過程中，遵循以下指導原則：文本信息需有條理地呈現。采用合適的非連續性文本形式，如目錄、圖表、列表等。保證文本內容的相關性和實用性。學生完成創作后，進行自評和互評。教師選擇優秀作品進行全班展示和討論。八、教案結語操作步驟：教師總結課程內容：“今天，我們學習了非連續性文本的閱讀策略和實踐。大家能夠感受到，這類文本雖然信息分散，但只要掌握了正確的閱讀方法，也能找到有價值的信息。”教師提問：“大家對非連續性文本的閱讀還有什么疑問嗎？”學生提問，教師根據學生的問題進行解答。教師鼓勵：“在今后的學習中，能夠將今天所學的方法應用到實際生活中，提高自己的閱讀能力和信息處理能力。”教師總結：“我們一起期待下次課程，我們將會繼續摸索更多的閱讀策略和技巧。”作業名稱操作步驟學生作品示例非連續性文本閱讀分析報告閱讀書籍