以自然景物為題材的高一語文散文閱讀教學計劃一、教案取材出處《山》余秋雨《湖光山色》徐志摩《自然》畢飛宇二、教案教學目標理解散文的題材特點和表達手法，提高閱讀鑒賞能力。學習自然景物描寫的方法，提升寫作技巧。培養學生關注自然、熱愛生活的情感，樹立正確的自然觀。三、教學重點難點教學重點（1）掌握散文的題材特點和表達手法，如借景抒情、情景交融等。（2）學習自然景物描寫的方法，包括觀察、描寫、聯想等。（3）理解散文的寫作技巧，如選材、構思、布局等。教學難點（1）分析散文中自然景物描寫的內涵和象征意義。（2）把握散文中作者的情感態度和思想觀念。（3）培養學生的閱讀鑒賞能力和寫作技巧。閱讀材料作者散文題材特點教學目標《山》余秋雨借景抒情，情景交融掌握散文題材特點，學習自然景物描寫方法《湖光山色》徐志摩抒情，描寫自然景物提升閱讀鑒賞能力，學習散文寫作技巧《自然》畢飛宇自然描寫，情感表達培養關注自然、熱愛生活的情感，樹立正確的自然觀四、教案教學方法討論法：通過小組討論，激發學生的思考，提高學生的參與度和合作能力。演示法：通過多媒體展示，直觀展示自然景物，幫助學生更好地理解散文中的描寫。比較法：通過比較不同作者的散文，分析他們的寫作手法和風格，提高學生的分析能力。閱讀法：引導學生深入閱讀散文，培養獨立思考和批判性閱讀的能力。五、教案教學過程導入教師展示自然景物的圖片，引發學生對自然美的感受，引入散文閱讀的話題。閱讀與討論學生自由閱讀《山》、《湖光山色》、《自然》三篇散文。小組討論，探討散文的題材特點、表達手法以及自然景物的描寫。每組選派代表進行分享，教師引導學生分析作者的寫作意圖和情感。演示與比較教師利用多媒體展示自然景物的圖片和視頻，引導學生觀察自然，體會散文中的意境。比較不同作者對同一自然景物的描寫，分析他們的寫作手法和風格差異。閱讀技巧訓練教師講解散文的閱讀技巧，如觀察、描寫、聯想等。學生練習閱讀，教師點評，指導學生如何更好地把握散文的內容。小結與反思學生總結本次課程的學習收獲，分享自己的感悟。教師點評，指出學生的優點和不足，鼓勵學生繼續努力。六、教案教材分析散文題材特點：散文題材廣泛，以自然景物為題材的散文通常具有借景抒情、情景交融等特點。散文表達手法：散文表達手法多樣，包括描寫、抒情、議論等。自然景物描寫：散文中的自然景物描寫生動、形象，具有很高的藝術價值。散文寫作技巧：散文寫作技巧主要包括選材、構思、布局等。教材分析總結：本教材選取了具有代表性的自然景物散文，旨在幫助學生了解散文的題材特點、表達手法和寫作技巧，培養學生的閱讀鑒賞能力和寫作水平。散文作品散文題材特點散文表達手法自然景物描寫散文寫作技巧《山》借景抒情描寫、抒情生動、形象選材、構思、布局《湖光山色》情景交融描寫、抒情細膩、感人選材、構思、布局《自然》自然描寫描寫、議論真實、自然選材、構思、布局七、教案作業設計仿寫練習要求學生仿照所學散文中的自然景物描寫，以校園內的一處景點為題材，進行散文創作。操作步驟：教師引導學生觀察校園內的某個景點，如小湖、花壇等。學生選擇一個景點進行詳細觀察，記錄下景物的特征和自己的感受。學生根據觀察到的細節，開始寫作，要求運用散文的描寫手法，如借景抒情、情景交融等。教師批改并反饋，強調自然景物的細節描寫和情感表達。小組討論學生分為小組，就所學散文的主題、作者的情感、散文的藝術手法等方面進行討論。操作步驟：教師提出討論話題，如“《山》中作者對自然的感悟”。學生在小組內分享自己的理解和觀點。小組代表在班上發言，教師引導學生進行補充和反駁。教師總結討論結果，強調重點和難點。寫作點評學生選擇一篇自然景物散文，進行點評，分析其優點和不足。操作步驟：教師分發選定的散文文本。學生閱讀文本，并思考其藝術表現。學生寫下自己的點評，包括對文本結構、修辭手法、情感表達等方面的分析。教師選取部分學生的點評進行展示和討論。八、教案結語在結語環節，教師引導學生反思學習過程中的收獲和感悟。話術示例：“同學們，今天我們學習了關于自然景物散文的閱讀和寫作，你們是否有什么特別的感受或收獲呢？”“通過閱讀《山》、《湖光山色》、《自然》，我們感受到了作者對自然的熱愛和對生活的感悟，那么，你們在生活中是否也有類似的體驗？”“在寫作過程中，你們遇到了哪些挑戰？又是如何克服的呢？”教師鼓勵學生分享自己的思考和感受，并對他們的努力和進步給予肯定和鼓勵。作業類型操作步驟目的仿寫