高二語文下學期期中考點串講專題04古代詩歌閱讀（選擇性必修下冊）目錄1.課內知識梳理2.解題知識儲備3.核心考點突破壹

課內知識梳理

（選擇性必修下冊第一單元）教考銜接，以書為本選擇性必修下冊的古詩詞《氓》文學常識：1、《詩經》是我國(最早)的一部(詩歌)總集。包括(西周)初年公元前11世紀至(春秋中葉(公元前7世紀)500年間的詩歌，共(305)篇。2、<詩經>分為:“風"雅"頌”三大類。3、

風：即15國風，大多為(民間歌演）共160篇，諸侯宮廷貴族雅:分“大雅(31篇)”“小雅(74篇)”，多為士大夫創作宮廷樂曲，共105篇;頌:(宗廟祭祀樂歌，分為周頌(31篇)、魯頌(4篇)、商頌(5篇)，共40篇。《詩經》的詩以(四言)為主，主要有“賦”比"“興”三種表現手法:4.興：借他物引起所有之物(思)起來.比：比喻賦：鋪排(對事物特點不厭其煩地多角度地進行鋪排陳述)△5、《詩經》是中國(現實主義詩歌之源，其內容以反映勞動人民生活的“國風為主，故文學史上把這類詩稱為“風體詩”。"騷體詩"女主人公婚姻悲劇的原因?①好年老色衰②士之變心說③社會道德與制度說→“兄弟不知,哇其笑矣"(家人不管)④"無子"(無后為大)⑤男權社會男女地位不平文言知識點1、通假字無食桑葚(“無”同“毋”，不要)猶可說也(“說”同“脫”，擺脫、脫身）隰則有泮(“泮”同“畔”，邊、岸)2、古今異義至于頓丘

古義:一直送到.今義:表示達到某種程度，或另提一事。泣涕漣漣

古義:眼淚

今義:鼻涕。三歲食貧

古義:指多年.今義:三歲的年齡。女也不爽

古義:沒有過錯.今義:指身體、心情不爽快。總角之宴

古義:快樂

今義:宴會。3、詞類活用

①其（黃）而隕：變黃（形容詞作動詞）

②（二三）其德：經常改變（數詞作動詞）

③（夙）興（夜）寐：在白天／在晚上（名詞作狀語）

④三歲食（貧）：貧困的生活（形容詞作名詞）

⑤士（貳）其行：不專一，有二心（數詞作動詞）《離騷》文學常識：關于“楚辭”用“楚音”——楚地方言聲韻；寫“楚事”——描寫楚地風土人情；顯“楚形”——多運用楚地詩歌形式；具有濃厚的地方色彩。因而被稱為“楚辭”。后世稱這種詩體為“楚辭體”或“騷體”。關于“離騷”《離騷》是我國最長的政治抒情詩，具有自傳性質，作者屈原，全詩373句，凡2490字。此詩作于屈原于楚懷王時期遭讒見疏以后，是屈原前半生人生追求的回顧與總結，也是其今后人生抉擇的思考與宣言。《離騷》運用大膽的夸張、奇特的想象，為我們描繪了一個瑰麗多姿的世界。它將《詩經》中的比興手法上升為象征體系，形成了“香草美人之喻”。這使得全詩體現出濃郁的浪漫主義色彩，為我國浪漫主義詩歌創作的源頭。文言知識點1、通假字(1)扈江離與辟芷兮：同“僻”，僻靜、幽靜(2)來吾道夫先路：

同“導”，引導(3)偭規矩而改錯：

同“措”，舉措(4)伏清白以死直兮：同“服”，保持(5)進不入以離尤兮：同“罹”，遭受(6)芳菲菲其彌章：

同“彰”，明顯、顯著2、古今異義浩蕩：怨靈修之浩蕩兮(古：荒唐。今：形容水勢廣闊而壯大)改錯：偭規矩而改錯(古：改變措施。今：改正錯誤)窮困：吾獨窮困乎此時也(古：阻塞不通，引申為走投無路。今：經濟困難)流亡：寧溘死以流亡兮(古：隨流水消逝。今：因災害或政治原因被迫離開家鄉或祖國)文言知識點3、詞類活用

余雖好修姱以勒羈兮：

名詞用作動詞，約束謠諑謂余以善淫：

動詞用作名詞，淫邪的事鷙鳥之不群兮：

名詞用作動詞，合群伏清白以死直兮：

為動用法，為??而死屈心而抑志兮：

使動用法，使??受委屈，使??受壓抑步余馬于蘭皋兮：

使動用法，使······步行亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔：

形容詞用作動詞，崇尚、愛好高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離：

使動用法使??高，加高；使??長，加長4、特殊句式高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離(定語后置)步余馬于蘭皋兮(狀語后置)不吾知其亦已矣(賓語前置)謇朝淬而夕替(被動句)雖體解吾猶未變兮(被動句)《孔雀東南飛》通假字①

蒲葦紉如絲“紉”同“韌”，堅韌②

箱簾六七十“簾”同“奩”，女子梳妝用的鏡匣③摧藏馬悲哀“藏”同“臟”，臟腑古今異義①可憐

古義：可愛

今義：值得憐憫；憐憫；(數量少或質量壞到)不值得一提。②千萬

古義：無論如何

今義：務必(表示懇切叮嚀)。③來信

古義：派來的使者，這里指媒人。

今義：寄信來或送信來；寄來或送來的信件。④處分

古義：處理，處置。

今義：對違法亂紀的人按情節輕重做出處罰決定。⑤自由

古義：自作主張。

今義：不受拘束，不受限制；在法律規定的范圍內，隨自己意志活動的權利。⑥便利

古義：適合。

今義：使用或行動起來不感覺困難；容易達到目的。⑦教訓

古義：教養。

今義：教育訓誡；從錯誤或失敗中取得的知識。⑧逢迎

古義：迎接。今義：說話和做事故意迎合別人的心意(含貶義)。⑨共事

古義：在一起過日子。

今義：在一起工作。⑩宦官

古義：做官的人。

今義：太監。?多謝

古義：多多告知。

今義：客套話，表示感謝。?紛紜

古義：凌亂。

今義：(言論、事情等)多而雜亂。?交通

古義：交錯在一起。

今義：原是各種運輸和郵電事業的統稱，現僅指運輸事業。詞類活用①孔雀東南飛

名詞作狀語，向東南②手巾掩口啼

名詞作狀語，用手巾③仕宦于臺閣

名詞作動詞，做官④千萬不復全

形容詞作動詞，保全④逆以煎我懷

動詞的使動用法，使……像受著煎熬一般⑥足以榮汝身

形容詞的使動用法，使……榮耀偏義復詞奉事循公姥：婆婆晝夜勤作息：

勞作我有親父兄：

哥哥我有親父母：

母親逼迫兼弟兄：

哥哥其日牛馬嘶：馬《蜀道難》1、三言“蜀道之難，難于上青天”，反復詠嘆，結合詩歌內容，說說蜀道難在哪里。

①高峻難行。危乎高哉，太高峻了，以至于四萬八千年以來秦、蜀兩地不通人煙；有險峻狹窄的山路，可是只有鳥才能飛過。雖然后來天梯和石棧開始溝通連接，但是山高水急，路途曲折，行走艱難。②險要嚇人。一曰令人害怕，即“畏”。詩人直言蜀道乃“畏途”。畏在何處?高峻艱險自不待言，單是悲鳥號叫和杜鵑愁啼，就讓人深感路途之驚險恐怖，因而“凋朱顏”。一曰“險”。“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬壑雷”，山高水急，震懾人心，連詩人都不禁感嘆“其險也如此，嗟爾遠道之人胡為乎來哉”。③可怕危險。“劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關，萬夫莫開。所守或匪親，化為狼與豺”，劍閣易守難攻，守衛者若不是自己的采信，就會變成叛亂者，過劍閣有性命之虞；猛虎、長蛇磨牙吮血，殺人如麻，路上需要注意規避。2、線索明晰，中心突出。

本詩的線索為時空——由古及今，自秦入蜀；本詩的中心為送別友人之擔憂、牽掛、不舍。第一段，詩人由慨嘆入筆，點出蜀道之難行，然后寫四萬八千年秦、蜀兩地不通人煙，以及寫五丁開山，蜀道“天梯石棧相鉤連”的情況。第二段寫“畏途巉巖不可攀”，突出蜀道的“畏”與“險”。第三段寫劍閣、猛虎、長蛇，突出蜀道之兇險。詩人三次對友人提醒，“問君西游何時還?畏途巉巖不可攀”“其險也如此，嗟爾遠道之人胡為乎來哉”“錦城雖云樂，不如早還家”，表達的意思是：“路太難走了，你這一走何時才能回來?”“你為何非得去呢，你就不該去!”“你早點回來!”表現了詩人對友人的深情厚誼。3、充滿浪漫主義色彩①詩中充滿熱情的贊嘆。詩人寄情山水，放浪形骸，熱情贊嘆自然景物，抒發感受。那飛流驚湍、奇峰險壑，都被賦予了詩人的情感和氣質，呈現出飛動的靈魂和瑰瑋的姿態。②詩人善于把想象、夸張和神話傳說融為一體來寫景抒情。言山之高峻，則曰“上有六龍回日之高標”；狀道之險阻，則曰“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連”。詩人“馳走風云，鞭撻海岳”(明陸時雍《詩鏡總論》評李白七古語)，從蠶叢開國說到五丁開山，由六龍回日寫到子規夜啼，天馬行空般地想象，創造出博大浩渺的藝術境界，充滿了浪漫主義色彩。透過奇麗峭拔的山川景物，仿佛可以看到詩人那“落筆搖五岳，笑傲凌滄洲”的高大形象。

《蜀相》1、結構嚴謹，法度森然

這首詩在結構上體現出“起承轉合”的章法。首聯緊扣詩題，運用設問，引出尋訪“丞相祠堂”，這是“起”。頷聯承襲首聯的內容，寫祠內春色，描寫景物，有人稱這一聯為“景聯”，這是“承”。頸聯轉入議論、抒情，也就是對諸葛亮的高度評價，有人稱這一聯為“情聯”，這是“轉”。尾聯收束全詩，總括對諸葛亮的悼念之情，這是“合”。這首詩歌結構嚴謹，講究章法，抒發了深厚而悲壯的感情。意象意境情感表達技巧《蜀道難》秦塞、鳥道、天梯、石棧、巉巖、古木、絕壁、飛湍、瀑流、劍閣等景物雄奇瑰麗、高峻壯闊、神秘驚險、情深意厚對高峻、雄奇、艱險的蜀道的贊嘆，對友人的擔憂、關切、不舍古樂府舊題，夸張、想象、反復等手法，直抒胸臆《蜀相》柏樹、碧草、黃鸝等景物莊嚴肅穆、感慨嘆惋仰慕、頌揚諸葛亮的功績，慨嘆、痛惜諸葛亮的際遇，傷感自身懷才不遇、仕途無望七言律詩，以樂景

寫哀情，懷古抒情《望海潮》《揚州慢》1、《望海潮》一詞描繪了一種怎樣的都市生活景象?

方面具體內容地理位置東南重鎮歷史特點自古便是繁華都市自然景觀著名的錢塘江、秀麗的西湖市井面貌建筑設施美觀，人口密集，人們安居樂業2、虛實結合在《揚州慢》(淮左名都)這首詞中是如何體現的?虛寫“名都”竹西佳處繁華熱鬧昔盛今衰的

感傷春風十里青樓夢好實寫“空城”薺麥青青破敗荒涼廢池喬木清角吹寒虛實相生，化用詩句，對比鮮明，借景抒情

3.寫法賞析《望海潮》善于鋪敘，巧用夸張。善于點染。《揚州慢》今昔對比，撫今追昔。巧于用典，活于用典。貳

解題知識儲備教考銜接，以書為本一、如何快速有效地讀懂一首詩“五看法”（一）看標題。

標題是理解詩歌的重要切入點，其蘊含的關鍵信息有:

①時間、地點、對象、事件；

②詩歌內容的概括；

③寫作緣由或目的；

④表明詩歌題材，暗含詩歌表達技巧；

⑤暗含情感或奠定作品的感情基調。

（二）看作者。

要真正讀懂一首詩，必須知人論世。“知人論世”就是說要了解詩人的思想性格、生活經歷、風格流派及其創作的時代背景、目的等。讀詩時，必須注意詩人的遭遇、境況，注意詩人所處朝代的國勢、朝政等方面的問題。知道了人與世，才能準確把握詩歌的思想感情。這方面的信息有的詩歌考題會提供相關的注釋，有的屬于名家名篇的則不再加注，需要從平時積累的知識中回憶提取。（三）看意象。

意象在表達詩歌情感上的作用主要有兩種：

①渲染氣氛，營造意境。

意境是作者的主觀情思與客觀景物相交融而創造出來的渾然一體的藝術境界。意境的產生離不開意象，當眾多的意象組合在一起，或借景抒情，或寓情于景，這些意象就能創造出與其特征相符的氣氛和意境，讀者也會有身臨其境的感覺。

②寓情于景，情景交融。

在古代詩歌創作中，作者習慣于將內心情感融入

意象之中而不直接表達，這就產生了含蓄蘊藉的藝術效果，讀者含英咀華，自然也受到了藝術上的熏陶感染，獲得精神上的審美愉悅。此時，意象不僅僅是客觀的景物，而且滲透著作者的情感。（四）看注釋

常見的注釋所包含和暗示的內容見下表:

注釋作用介紹疑難詞語、地名幫助讀懂詩歌介紹寫作背景暗示詩歌的思想主旨介紹相關典故暗示詩歌和典故里相同或相反的思想感情介紹作者暗示詩歌的思想情感或寫作風格提供與“此詩歌作于貶官或流放之際”類似的注解暗示主旨與作者仕途失意、對現實不滿，或報國無門、壯志難酬、憤懣孤寂等深層原因有關鏈接他人評價暗示藝術特色或思想內容。（五）看用典

古人作詩講究用典，或借前人故事或引用(化用)前人語句等，既使詩歌語言精練，又增加內容的豐富性，使表達更生動和含蓄，可收到言簡義豐、耐人尋味的效果。同時注意典故有正用和反用之分，要結合全詩(詞)分析作者的用意。1、古詩詞常見的典故

歷史人物與事件：如伯夷叔齊采薇、姜太公垂釣、范蠡泛五湖等，這些典故往往蘊含著特定的道德觀念或人生哲理。

神話傳說：如嫦娥奔月、牛郎織女、夸父逐日等，這些典故為詩詞增添了神秘和浪漫的色彩。

文學經典：如《詩經》、《楚辭》、唐詩宋詞等中的名句和故事，也是詩詞中常見的用典來源。2典故在詩詞中的作用

深化主題：典故往往能夠言簡意賅地表達復雜的情感和思想，從而深化詩詞的主題。

增強表現力：通過引用典故，詩人可以借古喻今，使詩詞更加生動形象，富有感染力。

豐富文化內涵：典故是文化傳承的重要載體，通過用典，詩詞能夠承載更多的歷史和文化信息。二、常用的藝術技巧

1、修辭手法：比喻、擬人、對偶、對比、反襯、夸張、借代、雙關、用典。

2、描寫方法：正側結合、動靜結合、遠近高低結合、多感官結合、虛實結合、點面結合。

3、抒情方式：直接抒情（直抒胸臆）間接抒情：借景抒情、寓情于景、觸景生情、以樂景寫哀情、以景結情、移情于物，托物言志、借古諷今，用典。（二）文言文翻譯原則

直譯為主，意譯為輔

直譯：指譯文要與原文保持對應關系，重要的詞語要相應的落實，要盡力保持原文遣詞造句的特點和相近的表達方式，力求語言風格也和原文一致。直譯講究字字落實，特別是對關鍵詞語的理解要求較高，不能正確把握關鍵詞語，就很難準確翻譯出全句。

意譯：指著眼于表達原句的意思，在忠于原意的前提下，靈活翻譯原文的詞語，靈活處理原文的句子結構。當直譯無法準確傳達原文意旨時，才在相關部分輔之以意譯。（三）具體翻譯技巧

“留”“換”“補”“刪”“調”“貫”

保留專有名詞：凡是專用詞語如人名、地名、國名、朝代名、年號、官職名、器具、度量衡名稱等，均保留不譯。

替換古代詞匯：翻譯時把古代詞匯換成現代漢語，基本模式是把單音節詞換成雙音節詞，通假字換成本字，古今異義、詞類活用詞換成現代漢語。

增補省略成份：文言文語言簡潔常有省略，如不補出來會影響語意或不合乎