世說新語二則詠雪詳細教案?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦《詠雪》。積累常見的文言實詞，如"俄而""欣然""未若"等，理解文意，掌握文章內容。學習運用比喻的修辭手法來描寫事物，提高語言表達能力。2.過程與方法目標通過反復朗讀，培養語感，體會文言文的語言美。借助注釋和工具書，自主理解文意，培養文言文閱讀能力。小組合作探究，分析人物形象，培養合作交流和思維能力。3.情感態度與價值觀目標感受古代家庭文化生活的雅趣，體會古人的智慧和情趣。激發學生對古典文學的熱愛，培養文化自信。二、教學重難點1.教學重點準確理解文意，積累文言詞匯。感受文章的語言美和文化內涵。2.教學難點對"未若柳絮因風起"這一比喻句的賞析。體會古人家庭文化生活的情趣和人物形象。三、教學方法1.朗讀法：通過反復朗讀，讓學生感受文言文的韻律美和節奏美，理解文意。2.講授法：講解重點字詞、句式和文章內容，幫助學生疏通文意。3.討論法：組織學生小組討論，分析人物形象和比喻句的妙處，培養合作探究能力。4.情境教學法：創設情境，引導學生進入古代家庭聚會的場景，增強學習興趣。四、教學過程（一）導入新課（3分鐘）同學們，在我國悠久的歷史文化長河中，流傳著許多文人雅士的趣事佳話。今天，我們就一同走進南朝宋臨川王劉義慶組織編寫的一部志人小說集《世說新語》，去領略其中的風采。在這部書中，記載了眾多魏晉名士的言行逸事，展現了那個時代獨特的社會風貌和人文精神。今天我們要學習的《詠雪》，就是其中一則充滿趣味的故事。大家想一想，雪在我們的生活中并不陌生，它紛紛揚揚飄落的樣子像什么呢？古代的文人又是如何描繪雪的呢？讓我們一起走進課文，尋找答案。（二）背景介紹（2分鐘）《世說新語》是南朝宋臨川王劉義慶組織編寫的一部志人小說集，主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。這部書具有很高的文學價值，魯迅稱之為"一部名士底（的）教科書"。它不僅為我們展現了那個時期豐富多彩的社會生活，還讓我們看到了魏晉名士們的獨特風采和精神世界?！对佈愤@則故事就發生在東晉時期的一個豪門家族中，通過簡單的人物對話，生動地展現了當時的家庭文化氛圍和人物的聰明才智。（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.教師范讀要求學生邊聽邊注意字音、節奏和語氣。重點字音：謝太傅（fù）雪驟（zhòu）差可擬（ch?。╪ǐ）柳絮（xù）節奏劃分示例：謝太傅/寒雪日/內集，與兒女/講論文義。俄而/雪驟，公/欣然曰："白雪紛紛何所似？"兄子胡兒/曰："撒鹽空中/差可擬。"兄女/曰："未若柳絮因風起。"公/大笑樂。即/公大兄無奕女，左將軍/王凝之/妻也。2.學生自由朗讀要求讀準字音，讀通句子，初步感受文章的節奏。3.指名朗讀其他學生認真傾聽，評價朗讀是否正確、流利、有節奏。4.全班齊讀讀得通順、流暢，讀出文言文的韻味。（四）疏通文意，理解內容（15分鐘）1.學生自主學習結合課下注釋，嘗試理解文章大意，圈畫出不理解的字詞和句子。2.小組合作交流組長組織成員交流各自不理解的地方，共同討論解決。參考注釋和工具書，對文章進行逐句翻譯，互相檢查。3.教師講解疑難重點實詞：內集：把家里人聚集在一起。兒女：子女，這里泛指小輩，包括侄兒侄女。講論文義：談論文章的義理。俄而：不久，一會兒。驟：急。欣然：高興的樣子。何所似：像什么。差可擬：大體可以相比。差，大體。擬，相比。未若：不如，不及。因風起：乘風飛舞。因，趁、乘。特殊句式："白雪紛紛何所似"：賓語前置句，正常語序應為"白雪紛紛所似何"，意思是"紛紛揚揚的白雪像什么"。重點句子翻譯：謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。翻譯：謝太傅在寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和小輩們談論文章的義理。俄而雪驟，公欣然曰："白雪紛紛何所似？"翻譯：不久，雪下得急了，太傅高興地說："紛紛揚揚的白雪像什么呢？"兄子胡兒曰："撒鹽空中差可擬。"翻譯：他哥哥的長子胡兒說："跟把鹽撒在空中大體可以相比。"兄女曰："未若柳絮因風起。"翻譯：他哥哥的女兒說："不如比作柳絮乘風飛舞。"4.文意理解文章開篇交代了什么背景？明確：開篇點明了時間是"寒雪日"，人物是"謝太傅"及其"兒女"，事件是"內集，講論文義"，營造了一種溫馨、融洽的家庭氛圍。詠雪的背景是什么？過程中出現了哪些人物的回答？明確：詠雪的背景是"俄而雪驟"，謝太傅看到紛紛揚揚的大雪，欣然發問"白雪紛紛何所似"。兄子胡兒曰："撒鹽空中差可擬。"兄女曰："未若柳絮因風起。"對于兩個孩子的回答，謝太傅的反應是怎樣的？明確：文中雖未直接描述謝太傅對兩個回答的評價，但從"公大笑樂"可以推測，他對兩個孩子的回答都很滿意，尤其是對兄女的回答更為贊賞。（五）深入探究，品味語言（10分鐘）1.小組討論撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻，哪一個更好？為什么？從文中哪些地方可以看出古人家庭文化生活的情趣？2.小組代表發言關于比喻句賞析：觀點一：認為"撒鹽空中差可擬"好。理由：雪的顏色和下落之態都跟鹽比較接近，看到雪像鹽一樣紛紛揚揚地撒在空中，這個比喻形象地寫出了雪的顏色和形狀。觀點二：認為"未若柳絮因風起"好。理由：柳絮輕柔，隨風飛舞，更能體現雪花的輕盈姿態，而且給人一種春天即將到來的感覺，富有美感和意境。同時，"柳絮"是春天特有的景象，與"雪"形成鮮明對比，更增添了畫面的詩意。教師總結：兩種觀點都有道理。"撒鹽空中"這個比喻從形似的角度，突出了雪的顏色和顆粒感；"柳絮因風起"則從神似的角度，更生動地表現了雪的輕盈、飄逸以及蘊含的生機。東晉時期人們對語言的雕琢和意境的追求已經達到了很高的水平，兄女的比喻更勝一籌，難怪太傅"大笑樂"。關于古人家庭文化生活情趣：從人物互動看：謝太傅與兒女們在寒雪日舉行家庭聚會，一起講論文義，這種家庭氛圍輕松愉快，充滿了文化氣息，體現了長輩對晚輩的教育和關愛，以及家庭成員之間的親密關系和良好的溝通互動。從詠雪活動看：以雪為主題進行討論和比喻，展現了古人善于觀察自然、對生活充滿熱愛的情趣。孩子們能夠積極參與，發揮自己的想象力，用形象的比喻來描繪雪，也表現出他們的聰明伶俐和活潑可愛。（六）拓展延伸（5分鐘）1.你還知道哪些描寫雪的詩句？請舉例說明忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。岑參《白雪歌送武判官歸京》孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。柳宗元《江雪》梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。盧梅坡《雪梅·其一》窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。杜甫《絕句》引導學生體會不同詩人筆下雪的不同特點和意境。2.讓學生用自己的語言描繪雪的景象，可以運用比喻的修辭手法示例：雪像一群白色的小精靈，在空中翩翩起舞，它們輕輕地落在大地上，給世界披上了一層潔白的紗衣。（七）課堂小結（3分鐘）同學們，今天我們學習了《詠雪》這篇課文，領略了東晉時期一個豪門家庭中充滿雅趣的文化生活場景。通過學習，我們不僅積累了文言詞匯，理解了文意，還感受到了古人的智慧和情趣。希望大家在今后的學習中，能夠繼續走進古代文學的寶庫，汲取更多的營養，感受中華文化的博大精深。（八）布置作業（2分鐘）1.背誦并默寫《詠雪》。2.仿照課文，用比喻的修辭手法寫一段描寫景物的文字，200字左右。五、教學反思通過這堂課的教學，學生對文言文的學習興趣有所提高，能夠在教師