人教版三年級上冊聽聽秋的聲音教學設計?一、教材分析《聽聽，秋的聲音》是一首現代詩，作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。詩歌語言精練優美，富有韻味，每一小節都圍繞"聽聽，秋的聲音"展開，從不同角度描寫了秋天的聲音。整首詩意境深遠，充滿了童趣，能讓學生感受到秋天的美好與活力，激發學生對大自然的熱愛之情。二、學情分析三年級的學生已經具備了一定的閱讀理解能力和自主學習能力，但對于詩歌這種文學體裁的理解還存在一定的難度。他們對大自然充滿好奇，喜歡探索自然現象，但對于秋天聲音的獨特感悟可能還不夠深刻。教學中可以引導學生通過多種形式的朗讀，展開豐富的想象，結合生活實際，感受詩歌的意境，體會詩歌表達的情感。三、教學目標1.知識與技能目標會認"抖、蟋"等8個生字，會寫"抖、蟋"等13個字。正確、流利、有感情地朗讀這首詩，背誦課文。能展開想象，仿照詩歌的形式，續寫詩文。2.過程與方法目標通過多種形式的朗讀，培養學生的語感。借助想象畫面、聯系生活實際等方法，引導學生理解詩歌內容，體會詩歌意境。3.情感態度與價值觀目標激發學生對秋天的喜愛之情，培養學生熱愛大自然的情感。讓學生感受到詩歌的語言美，激發學生對詩歌的興趣。四、教學重難點1.教學重點正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感受詩歌的韻律美。理解詩歌內容，體會秋天的美好，激發學生對大自然的熱愛之情。2.教學難點體會詩歌中蘊含的情感，展開想象，仿照詩歌形式進行創作。五、教學方法1.朗讀感悟法：通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中感悟詩歌的意境和情感。2.情境教學法：創設情境，引導學生展開想象，感受秋天的聲音和美好。3.小組合作學習法：組織學生小組合作交流，培養學生的合作意識和探究能力。六、教學過程（一）導入新課（3分鐘）1.播放秋天景色的視頻，視頻中展現秋天金黃的稻田、火紅的楓葉、南飛的大雁等畫面，同時配上輕柔的背景音樂。2.播放結束后，提問學生："同學們，剛才我們看到的是什么季節的景色呀？"引導學生回答出"秋天"。3.繼續提問："在你們的印象中，秋天是一個怎樣的季節呢？"鼓勵學生積極發言，分享自己對秋天的感受和印象，如秋天很涼爽、秋天樹葉會變黃飄落、秋天果實成熟等。（二）初讀詩歌，整體感知（7分鐘）1.教師范讀教師富有感情地朗讀《聽聽，秋的聲音》，要求學生邊聽邊注意字音和詩句的停頓。例如，在朗讀"聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，'刷刷'，是黃葉道別的話音"時，要讀得親切、自然，突出"抖抖""刷刷"等擬聲詞，讓學生初步感受詩歌的韻律美。2.學生自由讀學生自由朗讀詩歌，讀準字音，讀通詩句。遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍。3.檢查生字認讀利用多媒體課件出示生字："抖、蟋、蟀、振、韻、掠、吟、遼"，指名認讀。采用多種方式檢查識字情況，如開火車讀、個別讀、小組讀等，及時糾正讀音錯誤。對于較難認讀的字，如"蟀"，教師可以通過編口訣（如：一只小蟲子，住在洞穴里，土里來挖土，用它來捉蟲，這就是蟋蟀）、動作演示（模仿蟋蟀的動作）等方式幫助學生記憶。4.再讀詩歌學生再次朗讀詩歌，思考：這首詩主要寫了秋天的哪些聲音？讀完后，讓學生自由發言，教師引導總結出詩歌寫了落葉、蟋蟀、大雁、秋風等聲音。（三）精讀詩歌，品味感悟（20分鐘）1.學習第一小節指名朗讀第一小節，思考：從這一小節中，你仿佛看到了什么？聽到了什么？引導學生回答：仿佛看到了大樹抖動手臂，黃葉飄落；聽到了黃葉"刷刷"的聲音。提問："黃葉為什么要和大樹道別呢？"讓學生展開想象，體會黃葉飄落是秋天的一種自然現象，同時也像是在和大樹訴說著不舍。指導朗讀：讀出黃葉道別的不舍之情，語速稍慢，"刷刷"讀得輕而悠長。2.學習第二小節學生自由朗讀第二小節，思考：蟋蟀振動翅膀，是和陽臺告別的歌韻，這是一首怎樣的歌韻？組織學生小組討論，然后派代表發言。引導學生理解這是一首充滿活力的、歡快的歌韻，因為秋天是豐收的季節，蟋蟀在這個時候歌唱，仿佛在慶祝秋天的到來。教師范讀，讀出歡快的節奏，讓學生感受歌韻的美妙。學生模仿朗讀，邊讀邊想象蟋蟀唱歌的畫面。3.學習第三小節指名朗讀第三小節，提問："一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀，大雁會叮嚀些什么呢？"鼓勵學生大膽想象，如"孩子們，天氣涼了，要多穿衣服""朋友們，我們要去溫暖的南方了，明年春天再見"等。引導學生體會大雁的叮嚀中飽含著對北方的留戀和對南方溫暖之地的向往，以及對同伴的關心。指導朗讀：讀出大雁的深情，"暖暖的叮嚀"語調稍重，"一陣陣"讀得有節奏感。4.學習第四小節學生齊讀第四小節，思考："聽聽，秋的聲音，從遠方匆匆地來，向遠方匆匆地去。"這句話是什么意思？引導學生理解秋天的聲音來得快去得也快，秋天是短暫而美好的，我們要珍惜秋天的時光，感受秋天的美好。教師講解：這里運用了反復的手法，強調了秋天聲音的來去匆匆，讓學生體會詩歌的韻律美和節奏感。指導朗讀：語速稍快，讀出秋天聲音的匆匆之感。（四）朗讀背誦，積累語言（10分鐘）1.多種形式朗讀師生合作讀：教師讀每小節的前半句，學生讀后半句。男女賽讀：男生讀奇數小節，女生讀偶數小節，比一比誰讀得更有感情。配樂朗讀：播放輕柔的秋日音樂，學生伴隨著音樂有感情地朗讀詩歌，進一步感受詩歌的意境。2.背誦詩歌引導學生在朗讀的基礎上，嘗試背誦詩歌。可以先讓學生看著課文，一句一句地背，然后逐漸脫離課文，嘗試完整背誦。給學生一定的時間背誦，之后指名背誦，其他學生認真傾聽并評價。對于背誦有困難的學生，教師可以給予提示，如按照詩歌的順序，先記每小節的第一句，再依次聯想后面的內容。3.積累語言讓學生找出詩歌中自己喜歡的詞語和句子，讀一讀，抄一抄，積累下來。鼓勵學生交流自己積累的內容，說說為什么喜歡這些詞句，加深對詩歌語言的理解和感受。（五）拓展延伸，仿詩創作（10分鐘）1.引導想象提問："秋天還有哪些聲音呢？你能像詩人一樣，展開想象，用詩的語言寫下來嗎？"讓學生閉上眼睛，靜靜地想一想秋天里還能聽到哪些聲音，如秋雨滴答滴答的聲音、秋風呼呼吹過樹林的聲音、農民伯伯收割莊稼的聲音等。2.小組交流組織學生小組交流自己想到的秋天的聲音，互相分享自己的想象和感受。每個小組推選一兩個寫得比較好的句子，在全班進行交流。3.仿詩創作學生仿照詩歌的形式，選擇自己最喜歡的秋天聲音進行創作。可以先寫一小節，也可以嘗試寫整首詩。教師巡視指導，鼓勵學生大膽想象，運用恰當的詞語和句式表達自己的想法。對于有困難的學生，教師給予啟發和幫助，如提示他們可以從聲音的特點、帶給人的感受等方面入手進行創作。4.作品展示與交流挑選部分學生的作品進行展示，讓作者朗讀自己的作品，其他學生認真傾聽并給予評價。評價可以從內容是否豐富、想象是否合理、語言是否優美、是否符合詩歌的形式等方面進行，鼓勵學生互相學習，共同提高。（六）課堂小結（3分鐘）1.引導學生回顧本節課的內容，提問："這節課我們學習了什么？你有什么收獲？"2.讓學生自由發言，教師總結：這節課我們一起聆聽了秋的聲音，感受了秋天的美好。通過朗讀、想象、交流等活動，我們理解了詩歌的內容，體會了詩歌表達的情感，還學會了仿照詩歌進行創作。希望同學們在課后能繼續觀察秋天，發現更多秋天的聲音和美好，用自己的方式記錄下來。（七）布置作業（2分鐘）1.背誦并默寫《聽聽，秋的聲音》。2.把自己仿詩創作的作品修改完善，讀給家人聽。3.觀察秋天的變化，用日記的形式記錄下來，下節課一起分享。七、教學板書設計聽聽，秋的聲音落葉大樹刷刷蟋蟀陽臺瞿瞿大雁白云叮嚀秋風田野歌吟（聲音）（景物）（動作）（擬聲詞）八、教學反思通過這節課的教學，大部分學生能夠積極參與課堂活動，感受到了秋天聲音的美妙，體會到了詩歌的意境和情感。在教學過程中，朗讀感悟法的運用較為成功，學生通過多種形式的朗讀，較好地把握了詩歌的韻律和節奏。情境教