草船借箭教案?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠正確讀寫和理解文中的生字詞，如"妒忌、都督、遲延、吶喊、弓弩手"等。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。理解課文內容，了解草船借箭的起因、經過和結果。2.過程與方法目標通過默讀、朗讀、小組討論等方式，培養學生自主學習和合作探究的能力。引導學生學習通過人物的語言、動作、神態來表現人物特點的寫作方法。3.情感態度與價值觀目標體會諸葛亮的神機妙算，激發學生對古典文學的熱愛和對智慧的崇尚。感受周瑜的心胸狹窄，培養學生豁達大度的品質。二、教學重難點1.教學重點理解課文內容，把握草船借箭的經過。體會諸葛亮的神機妙算，學習通過人物描寫表現人物特點的方法。2.教學難點深入理解諸葛亮神機妙算的具體表現及原因。三、教學方法講授法、討論法、朗讀法、情境教學法、多媒體輔助教學法四、教學過程（一）導入新課（3分鐘）1.播放電視劇《三國演義》中草船借箭的精彩片段。2.提問：同學們，剛才我們看到的精彩片段講的是哪個故事呀？（引導學生回答草船借箭）對，這就是我們今天要學習的課文《草船借箭》。草船借箭是一個充滿智慧和謀略的故事，它出自我國古典四大名著之一的《三國演義》。大家對《三國演義》有多少了解呢？3.簡單介紹《三國演義》：《三國演義》是我國第一部長篇章回體歷史演義小說，作者是元末明初的羅貫中。這部小說描寫了從東漢末年到西晉初年之間近百年的歷史風云，展現了眾多英雄人物的形象和他們之間的精彩故事。草船借箭這個故事就發生在三國時期，當時魏、蜀、吳三國鼎立，各方勢力相互爭斗。今天我們就一起走進這個故事，看看諸葛亮是如何巧妙地向曹操"借"到十萬支箭的。（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學習情況出示生字詞：妒忌、都督、遲延、吶喊、弓弩手、調度、水寨、擂鼓、支援、丞相、神機妙算指名認讀，正音。重點指導"督、寨、擂"等字的讀音。運用多種方式理解生字詞的意思結合上下文理解：如"都督"，通過文中周瑜的官職來理解其意思。找近義詞反義詞理解："妒忌"的近義詞是"嫉妒"，反義詞是"欣賞"，從而更準確地把握其含義。聯系生活實際理解："遲延"可以聯系生活中拖延時間的情景來理解。利用圖片、視頻等直觀手段理解：對于"弓弩手"，可以展示弓弩的圖片或相關視頻，幫助學生了解。3.默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？學生默讀后，同桌交流。指名回答，教師引導概括：課文主要講了周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內造好十萬支箭，諸葛亮憑借自己的神機妙算，利用草船向曹操"借"到了十萬支箭，挫敗了周瑜的暗算。（三）精讀課文，深入理解（20分鐘）1.學習起因部分（第12自然段）指名讀第12自然段，思考：周瑜為什么要叫諸葛亮在十天內造十萬支箭？學生回答后，教師引導理解"妒忌"一詞：周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌。從這里我們可以看出周瑜是一個怎樣的人？（引導學生體會周瑜心胸狹窄）追問：周瑜想了什么辦法來為難諸葛亮？（板書：周瑜妒忌諸葛亮十天造十萬支箭）2.學習經過部分（第39自然段）快速瀏覽這部分內容，思考：諸葛亮是如何應對周瑜的刁難的？小組合作學習，交流以下問題：諸葛亮為什么敢答應周瑜三天造好十萬支箭？他有什么計劃？從哪些地方可以看出諸葛亮的神機妙算？小組代表發言，教師引導學生深入分析諸葛亮答應三天造好十萬支箭，是因為他已經胸有成竹。他算到第三天有大霧，這是他計劃成功的關鍵因素之一。（板書：算準天氣：第三天有大霧）諸葛亮請魯肅幫忙，他算準了魯肅是個忠厚老實的人，不會把自己的計劃告訴周瑜。（板書：算準人心：魯肅忠厚守信）諸葛亮安排船只的方法巧妙，二十條船用青布幔子遮起來，船兩邊排開草把子，這樣的布置便于受箭。（板書：巧妙安排：二十條船，青布幔子，草把子）諸葛亮算準了曹操謹慎多疑的性格，大霧天他不敢輕易出兵，只會射箭。（板書：算準曹操：謹慎多疑）重點研讀描寫諸葛亮語言、動作、神態的句子諸葛亮說："只要三天。都督委托，當然照辦。不知道這十萬支箭什么時候用？"從這句話中，你能體會到諸葛亮怎樣的性格特點？（自信、胸有成竹）"諸葛亮說：'你借給我二十條船，每條船上要三十名軍士。船用青布幔子遮起來，還要一千多個草把子，排在船的兩邊。我自有妙用。第三天管保有十萬支箭。不過不能讓都督知道。他要是知道了，我的計劃就完了。'"這段話體現了諸葛亮的什么？（考慮周全、有智謀）當魯肅回報周瑜，果然不提借船的事時，諸葛亮"笑了笑"，這個"笑"表現了什么？（諸葛亮對自己計劃的自信，以及對周瑜的嘲諷）分角色朗讀諸葛亮和魯肅的對話，體會人物的不同性格特點。3.學習結果部分（第1012自然段）自由朗讀這部分內容，思考：草船借箭的結果如何？指名回答，教師板書：諸葛亮借箭成功周瑜自嘆不如引導學生理解"神機妙算"一詞：從草船借箭的整個過程來看，諸葛亮充分考慮了各種因素，準確地預測了事情的發展，他的計謀巧妙無比，這就是"神機妙算"。（再次強調板書：神機妙算）（四）總結全文，拓展延伸（10分鐘）1.總結全文引導學生回顧課文內容，梳理文章脈絡：這篇課文按照事情發展的順序，先寫周瑜妒忌諸葛亮，用十天造十萬支箭的任務來為難他；接著寫諸葛亮巧妙地向魯肅借船、準備草人等，利用大霧天向曹操借箭；最后寫諸葛亮借箭成功，周瑜自嘆不如?？偨Y諸葛亮的人物形象：諸葛亮是一個神機妙算、有膽有識、足智多謀、顧全大局的人。回顧通過人物的語言、動作、神態來表現人物特點的寫作方法，讓學生體會其作用。2.拓展延伸引導學生思考：在我們的生活中，還有哪些像諸葛亮一樣神機妙算的人或事呢？學生交流分享后，教師可以舉例：如天氣預報員通過各種數據和模型準確預測天氣變化；工程師在設計橋梁等建筑時，充分考慮各種因素，確保工程的安全和穩固等。布置課后作業：把這個故事講給家人或朋友聽，并和他們交流自己的感受。閱讀《三國演義》中其他關于諸葛亮的故事，如"空城計""三顧茅廬"等，感受諸葛亮的智慧和魅力。（五）板書設計草船借箭周瑜妒忌諸葛亮十天造十萬支箭算準天氣：第三天有大霧算準人心：魯肅忠厚守信巧妙安排：二十條船，青布幔子，草把子算準曹操：謹慎多疑諸葛亮借箭成功周瑜自嘆不如神機妙算五、教學反思通過這節課的教學，學生對《草船借箭》這個故事有了較為深入的理解，能夠把握文章的主要內容，體會諸葛亮的神機妙算。在教學過程中，采用多種教學方法，如播放