兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法--教學(xué)設(shè)計?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。能夠正確計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，并解決簡單的實(shí)際問題。2.過程與方法目標(biāo)通過獨(dú)立思考、小組合作、交流討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作交流能力。經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的探究過程，體會算法多樣化，優(yōu)化算法，滲透"轉(zhuǎn)化"的數(shù)學(xué)思想。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算、細(xì)心檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。明確筆算乘法的順序和每一步計算的含義。2.教學(xué)難點(diǎn)理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，尤其是第二個因數(shù)十位上的數(shù)與第一個因數(shù)相乘時，積的末尾要與十位對齊的道理。能正確處理計算過程中的進(jìn)位問題。三、教學(xué)方法講授法、演示法、自主探究法、小組合作法四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1.情境導(dǎo)入展示學(xué)校圖書館的場景圖片，引出問題：學(xué)校圖書館新購進(jìn)一批圖書，每個書架有3層，每層可以放22本書。一個書架一共可以放多少本書？引導(dǎo)學(xué)生分析題目，列出算式：22×3讓學(xué)生說一說22×3的口算方法，教師板書：22×3=20×3+2×3=60+6=662.過渡如果有12個這樣的書架，一共可以放多少本書呢？算式是22×12，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。（板書課題）（二）探究新知1.估算引導(dǎo)學(xué)生先對22×12的結(jié)果進(jìn)行估算。讓學(xué)生思考：22接近20，12接近10，20×10=200；22接近20，12接近15，20×15=300，所以22×12的結(jié)果應(yīng)該在200到300之間。2.嘗試計算讓學(xué)生嘗試用自己的方法計算22×12，可以獨(dú)立思考，也可以同桌交流。教師巡視，收集學(xué)生不同的計算方法，如：方法一：22×12=22×（10+2）=22×10+22×2=220+44=264方法二：22×12=（20+2）×12=20×12+2×12=240+24=264方法三：22×12=22×2×6=44×6=264方法四：用豎式計算（可能會出現(xiàn)正確的，也可能會出現(xiàn)錯誤的豎式）3.小組交流組織學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的計算方法，說說每一步的計算思路。小組討論后，推選代表向全班匯報。4.豎式計算講解教師結(jié)合學(xué)生的匯報，重點(diǎn)講解豎式計算的方法。先將12和22的數(shù)位對齊，然后用第二個因數(shù)個位上的2去乘22，得44，表示44個一，將44寫在豎式下方與個位對齊。再用第二個因數(shù)十位上的1去乘22，得22，表示22個十，也就是220，這里的2要與十位對齊，0可以省略不寫，將22寫在豎式下方與十位對齊。最后把兩次乘得的積相加，44+220=264。教師邊講解邊板書豎式計算過程：```22×1244（2×22）220（10×22）264```強(qiáng)調(diào)：用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)時，積的末尾要與十位對齊。引導(dǎo)學(xué)生回顧豎式計算的步驟，理解每一步的算理。5.對比優(yōu)化讓學(xué)生對比不同的計算方法，說一說哪種方法更適合自己，為什么。教師引導(dǎo)學(xué)生分析各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，得出豎式計算是一種通用且簡潔的方法，應(yīng)重點(diǎn)掌握。（三）鞏固練習(xí)1.基礎(chǔ)練習(xí)完成教材中的"做一做"題目：23×34=41×21=32×13=讓學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相檢查，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的豎式書寫格式和計算過程中的進(jìn)位情況。選取部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示，全班共同批改，針對出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解和糾正。2.提高練習(xí)學(xué)校組織14個班的學(xué)生去參觀科技館，平均每班有38人。一共去了多少人？引導(dǎo)學(xué)生分析題目，找出已知條件和問題，列出算式：38×14讓學(xué)生獨(dú)立完成計算，教師巡視，對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。展示學(xué)生的解題過程，進(jìn)行全班交流，強(qiáng)調(diào)解題的思路和步驟。3.拓展練習(xí)在□里填上合適的數(shù)字，使等式成立。□□×□□=2400□□×□□=3600先讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試填寫，然后小組內(nèi)交流討論，分享自己的想法。教師引導(dǎo)學(xué)生從積的末尾數(shù)字和因數(shù)的特點(diǎn)入手，分析可能的填法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和邏輯思維能力。（四）課堂小結(jié)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說一說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法是什么。2.讓學(xué)生談?wù)勗谟嬎氵^程中需要注意什么，如數(shù)位對齊、進(jìn)位等。3.教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評價，表揚(yáng)積極參與、認(rèn)真思考、計算準(zhǔn)確的學(xué)生，鼓勵其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。（五）布置作業(yè)1.書面作業(yè)完成教材練習(xí)十五中的第1、2、3題。要求：認(rèn)真書寫，格式規(guī)范，計算準(zhǔn)確，做完后仔細(xì)檢查。2.拓展作業(yè)小明家有一個長方形花壇，長25米，寬16米。如果每平方米種4棵花，這個花壇一共可以種多少棵花？思考：如果要把這個花壇的長增加3米，寬不變，面積會增加多少？五、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生在理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握了筆算方法，并能正確進(jìn)行計算。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究、小組合作，讓學(xué)生經(jīng)歷了算法多樣化到優(yōu)化算法的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和合作交流能力。同時，通過不同層次的練習(xí)，及時鞏固了所學(xué)知識，提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。然而，在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。部分學(xué)生在計算過程中容易