大道之行也公開課教案?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。準確理解文中重點字詞和句子的含義，如"大道""大同""矜""寡""孤""獨""廢疾者"等。清晰把握文章的主要內容，理解"大同"社會的基本特征。2.過程與方法目標通過反復誦讀，培養學生的文言文語感。引導學生借助注釋和工具書，自主疏通文意，提高文言文閱讀理解能力。組織小組討論，鼓勵學生發表自己對"大同"社會的理解和看法，培養合作探究與思維表達能力。3.情感態度與價值觀目標激發學生對古代優秀文化的熱愛之情，增強民族自豪感。引導學生思考"大同"社會的理想，培養積極向上的社會理想和價值觀，關注社會現實，為構建和諧社會貢獻自己的力量。二、教學重難點1.教學重點積累文言詞匯，理解文章大意。領會"大同"社會的特征。2.教學難點深入理解"大同"社會的意義以及其在現實社會中的價值。引導學生突破文言句式和古今異義詞的理解障礙。三、教學方法1.誦讀法：通過反復誦讀，讓學生感受文言文的韻律美，理解文意。2.講授法：講解重點字詞、句式和文章內容，幫助學生掌握知識。3.討論法：組織學生小組討論，激發思維，促進學生對文章的深入理解。4.情境教學法：創設情境，引導學生聯想和想象，更好地體會"大同"社會的特點。四、教學過程（一）導入新課（5分鐘）同學們，在人類歷史的長河中，無數的思想家為我們描繪了一幅幅美好的社會藍圖。從古希臘哲學家柏拉圖的《理想國》到近代空想社會主義者的種種設想，都反映了人們對理想社會的不懈追求。今天，讓我們一同走進兩千多年前我國古代儒家學派的經典之作《禮記·禮運》中的一段文字，看看先哲們為我們勾勒出的"大同"社會是怎樣的一幅景象。（多媒體展示一些關于理想社會的名言警句或圖片，如"安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏"的詩句，或者一些和諧、美好的社會場景圖片，引起學生興趣）（二）背景介紹（3分鐘）《禮記》是戰國至秦漢年間儒家學者解釋說明經書《儀禮》的文章選集，是一部儒家思想的資料匯編。《禮運》是《禮記》中的一篇，大約是戰國末年或秦漢之際儒家學者托名孔子答問的著作。本文描繪了"大同"社會的理想模式，反映了我國古代人民對美好生活的向往。（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.教師范讀課文（要求讀音準確、節奏恰當）大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。2.學生自由朗讀課文，注意讀準字音，初步感受文章的節奏。3.指名學生朗讀，其他學生認真傾聽并評價讀音和節奏是否正確。4.全班齊讀，讀得通順、流利。（四）疏通文意（20分鐘）1.學生結合課下注釋，自主翻譯課文，圈畫出難以理解的字詞和句子。2.小組合作交流，共同探討疑難問題。教師巡視各小組，適時給予指導。3.教師檢查小組討論情況，解答共性問題，并重點講解以下字詞和句子：重點字詞大道之行也：大道，指古代政治上的最高理想。行，施行。天下為公：為，是。天下是人們所共有的。選賢與能：與，通"舉"，選拔。選拔推舉品德高尚、有才干的人。講信修睦：培養講求誠信，崇尚和睦的風氣。修，培養。親其親：第一個"親"，以......為親。子其子：第一個"子"，以......為子。矜、寡、孤、獨、廢疾者：矜，通"鰥"，老而無妻的人。寡，老而無夫的人。孤，幼而無父的人。獨，老而無子的人。廢疾者，殘疾人。男有分：分，職分，指職業、職守。男子有職務。女有歸：歸，指女子出嫁。女子有歸宿。貨惡其棄于地也：惡，憎惡。對于財貨，人們憎惡把它扔在地上的行為。不必藏于己：不一定藏在自己家里。力惡其不出于身也：人們都愿意為公眾之事竭盡全力。謀閉而不興：奸邪之謀不會發生。閉，杜絕。興，發生。盜竊亂賊而不作：盜竊、造反和害人的事情不發生。亂，指造反。賊，指害人。作，興起。外戶而不閉：外戶，泛指大門。大門都不用關閉。是謂大同：這叫做理想社會。是，這。謂，叫做。重點句子"故人不獨親其親，不獨子其子"：所以人們不只是敬愛自己的父母，不只是疼愛自己的子女。"使老有所終，壯有所用，幼有所長"：使老年人能終其天年，中年人能為社會效力，幼童能順利地成長。"貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己"：對于財貨，人們憎惡把它扔在地上的行為，卻不一定要自己私藏；人們都愿意為公眾之事竭盡全力，而不一定為自己謀私利。4.學生再次朗讀課文，鞏固對文意的理解。（五）文本研讀，理解"大同"社會特征（15分鐘）1.引導學生思考：文章從哪些方面描述了"大同"社會的景象？請找出相關語句并概括。學生思考后回答，教師總結并板書：政治制度：天下為公，選賢與能，講信修睦。社會關系：故人不獨親其親，不獨子其子。社會保障：使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養。經濟觀念：貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。社會風氣：是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉。2.組織學生小組討論：這些特征體現了"大同"社會怎樣的特點？小組討論后，各小組代表發言。教師引導學生深入分析，如："天下為公，選賢與能，講信修睦"體現了"大同"社會的民主、公正和和諧。選舉賢能之人管理社會，人們講求誠信、崇尚和睦，社會秩序良好。"故人不獨親其親，不獨子其子"強調了社會成員之間的關愛超越了血緣關系，體現了一種博愛的精神。"使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養"說明"大同"社會注重社會保障，人人都能得到關愛和照顧，生活有保障。"貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己"體現了人們對物質財富和勞動的正確態度，沒有自私自利之心，社會風氣淳樸。"是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉"描繪了一個沒有陰謀詭計、盜竊戰亂的和平、安全的社會環境。3.結合當今社會現實，談談你對"大同"社會理想的理解和認識。學生自由發言，教師引導學生從社會公平、人際關系、社會保障等方面進行思考，鼓勵學生發表獨特見解。（六）拓展延伸（7分鐘）1.展示一些古今中外關于理想社會的不同觀點和描述，如陶淵明的《桃花源記》、莫爾的《烏托邦》等，讓學生對比閱讀，分析它們與"大同"社會的異同。2.引導學生思考：在現代社會中，我們應該如何借鑒"大同"社會的理念，為構建和諧社會貢獻自己的力量？學生討論后回答，教師總結：我們要倡導公平正義，努力營造良好的社會風氣，關心關愛弱勢群體，積極參與社會公益事業，為實現社會的和諧、美好而努力。（七）課堂小結（5分鐘）同學們，今天我們學習了《大道之行也》，領略了古代先哲們心中的"大同"社會。"大同"社會是一個充滿理想和美好的社會藍圖，它體現了人類對公平、正義、和諧、博愛的追求。雖然它是兩千多年前的構想，但其中蘊含的智慧和精神對我們今天仍有重要的啟示意義。希望大家在今后的學習和生活中，能夠不斷思考如何為構建更加美好的社會貢獻自己的一份力量。（八）布置作業（2分鐘）1.背誦并默寫課文。2.以"我心中的理想社會"為題，寫一篇300字左右的短文，表達自己對未來社會的美好憧憬。五、教學反思通過這堂公開課的教學，學生對《大道之行也》這篇文言文有了較為深入的理解，基本達成了教學目標。在教學過程中，誦讀法的運用有效地培養了學生的文言文語感；小組