神經調節與體液調節的關系教案?一、教學目標1.知識與技能目標描述神經調節和體液調節的特點。說出神經調節與體液調節間的協調關系。舉例說明神經調節與體液調節在維持穩態中的作用。2.過程與方法目標通過分析實例，培養學生歸納總結和邏輯推理能力。嘗試運用所學知識解釋生活中的實際問題，提高知識遷移和解決問題的能力。3.情感態度與價值觀目標認同生命活動的調節是一個統一的整體，樹立辯證唯物主義世界觀。關注神經調節與體液調節在醫學、生產生活中的應用，激發學習生物學的興趣。二、教學重難點1.教學重點神經調節與體液調節的特點。神經調節與體液調節的協調關系。2.教學難點人體體溫調節和水鹽平衡調節的機制。三、教學方法講授法、討論法、案例分析法、多媒體演示法四、教學過程（一）導入新課（5分鐘）1.教師通過多媒體展示馬拉松運動員在比賽過程中的圖片，提問：馬拉松運動員在比賽過程中，體溫會升高，但其體溫能保持相對穩定，這是為什么呢？運動員大量出汗后，尿量會減少，這又是如何調節的呢？2.引導學生思考這些現象與人體的調節機制有關，從而引出本節課的主題神經調節與體液調節的關系。（二）神經調節與體液調節的比較（10分鐘）1.教師講解神經調節和體液調節的概念神經調節：是指在神經系統的直接參與下所實現的生理功能調節過程，是人體最重要的調節方式。體液調節：是指細胞產生某些化學物質（激素、組織胺、CO?、H?等），通過體液（血漿、組織液、淋巴等）的傳送對機體的新陳代謝、生長、發育、生殖等生理功能進行調節。2.利用表格對比神經調節與體液調節的特點|比較項目|神經調節|體液調節||||||作用途徑|反射弧|體液運輸||反應速度|迅速|較緩慢||作用范圍|準確、比較局限|較廣泛||作用時間|短暫|比較長|3.結合實例進一步說明兩者特點實例一：針刺手指立刻縮手，這是神經調節，反應迅速，作用范圍局限在受刺激的手指部位，作用時間短暫。實例二：甲狀腺激素促進生長發育，甲狀腺激素通過體液運輸到全身各處，作用范圍廣泛，作用時間較長，屬于體液調節。（三）神經調節與體液調節的協調（25分鐘）1.體溫調節教師播放人體體溫調節的動畫視頻，展示體溫調節的過程。提出問題引導學生思考：人體的體溫是如何保持相對穩定的？體溫調節的感受器、神經中樞、效應器分別是什么？神經調節和體液調節在體溫調節中分別發揮了怎樣的作用？學生分組討論后，每組派代表發言，教師總結體溫調節的機制：體溫調節的感受器主要是分布在皮膚、黏膜和內臟器官中的溫度感受器。神經中樞位于下丘腦。當人處于寒冷環境中時，冷覺感受器受到刺激，產生的興奮傳至下丘腦體溫調節中樞，通過傳出神經作用于骨骼肌、立毛肌、腎上腺、甲狀腺等，引起骨骼肌戰栗、立毛肌收縮、腎上腺分泌腎上腺素增加、甲狀腺分泌甲狀腺激素增加，從而增加產熱；同時，皮膚血管收縮，減少散熱。當人處于炎熱環境中時，溫覺感受器受到刺激，興奮傳至下丘腦體溫調節中樞，通過傳出神經作用于皮膚血管、汗腺等，使皮膚血管舒張，血流量增加，汗腺分泌增多，從而增加散熱。強調體溫調節過程中神經調節和體液調節的相互協調：神經調節通過反射弧迅速調節機體的產熱和散熱過程，使體溫保持相對穩定。體液調節則通過甲狀腺激素等激素的分泌來調節細胞代謝，增加產熱，輔助神經調節維持體溫平衡。2.水鹽平衡調節教師展示人體水鹽平衡調節的示意圖，講解水鹽平衡調節的過程。提出問題讓學生分析：人體水鹽平衡是如何維持的？水鹽平衡調節的感受器、神經中樞、效應器分別是什么？神經調節和體液調節在水鹽平衡調節中是如何協同作用的？學生思考回答后，教師總結：水鹽平衡調節的感受器是下丘腦滲透壓感受器。神經中樞位于下丘腦。當飲水不足、體內失水過多或吃的食物過咸時，細胞外液滲透壓升高，刺激下丘腦滲透壓感受器，產生的興奮傳至下丘腦神經分泌細胞，合成并分泌抗利尿激素，由垂體釋放，作用于腎小管和集合管，促進腎小管和集合管對水分的重吸收，減少尿量，從而使細胞外液滲透壓恢復正常。同時，興奮還會傳至大腦皮層，產生渴覺，促使機體主動飲水，補充水分。強調水鹽平衡調節中神經調節和體液調節的協調：神經調節通過產生渴覺，促使機體主動飲水來調節水的攝入量。體液調節通過抗利尿激素的分泌來調節腎小管和集合管對水的重吸收，從而調節尿量，維持水鹽平衡。（四）實例分析（15分鐘）1.教師展示以下案例，讓學生分析其中神經調節與體液調節的關系案例一：人在緊張時，心跳加快、血壓升高。學生分析后，教師總結：緊張時，神經系統興奮，通過交感神經作用于心臟和血管，使心跳加快、血壓升高，這是神經調節。同時，腎上腺髓質分泌腎上腺素增加，腎上腺素也能使心跳加快、血壓升高，這是體液調節。神經調節和體液調節共同作用，使機體應對緊張狀態。案例二：糖尿病患者的血糖調節異常。學生分析后，教師講解：糖尿病患者由于胰島素分泌不足或胰島素作用障礙，導致血糖升高。血糖升高會刺激胰島B細胞分泌胰島素，這是體液調節。同時，神經系統也會對血糖變化做出反應，調節血糖平衡。當血糖過高時，下丘腦通過神經調節作用于胰島B細胞，促進胰島素分泌；當血糖過低時，下丘腦通過神經調節作用于胰島A細胞，促進胰高血糖素分泌，從而維持血糖平衡。說明神經調節和體液調節在血糖調節中相互協調。（五）課堂小結（5分鐘）1.教師引導學生回顧本節課所學內容，提問：神經調節和體液調節的特點分別是什么？神經調節與體液調節在體溫調節和水鹽平衡調節中是如何協調的？通過實例分析，你對神經調節與體液調節的關系有了哪些更深入的理解？2.學生回答后，教師總結：神經調節作用途徑是反射弧，反應迅速、作用范圍局限、作用時間短暫；體液調節作用途徑是體液運輸，反應較緩慢、作用范圍廣泛、作用時間較長。在體溫調節中，神經調節快速調節產熱和散熱，體液調節通過甲狀腺激素等增加產熱，兩者相互協調維持體溫穩定。在水鹽平衡調節中，神經調節通過產生渴覺調節水的攝入，體液調節通過抗利尿激素調節水的重吸收，共同維持水鹽平衡。神經調節和體液調節相互協調、相輔相成，共同維持機體的穩態。（六）課堂練習（10分鐘）1.教師通過多媒體展示練習題以下關于神經調節與體液調節的特點，正確的是（）A.神經調節迅速、準確，作用時間短暫，作用范圍比較局限B.體液調節緩慢，作用范圍廣泛，作用時間持久C.神經調節和體液調節共同協調，相輔相成，地位平等D.神經調節和體液調節共同協調，相輔相成，而以神經調節為主人在寒冷環境中，會不自主地出現"寒戰"。此反應的效應器及其產生的生理效應是（）A.皮膚的立毛肌；立毛肌急劇收縮，減少散熱量B.皮膚的血管；血管急劇收縮，減少散熱量C.骨骼肌；骨骼肌收縮，增加產熱量D.骨骼肌；骨骼肌收縮，減少散熱量當人吃了過咸的食物時，機體對細胞外液滲透壓的調節過程有如下幾步，其中正確的是（）①下丘腦滲透壓感受器興奮②大腦皮層興奮產生渴覺③下丘腦神經細胞分泌抗利尿激素增加④攝水量增加⑤減少尿的排出A.①→②→③→④→⑤B.②→①→④→③→⑤C.①→②→④或①→③→⑤D.②→①→④或②→①→③→⑤2.學生獨立完成練習題后，教師進行講解，針對學生存在的問題進行答疑解惑。（七）布置作業（5分鐘）1.書面作業：完成教材課后練習題中與本節課相關的題目。2.拓展作業：收集生活中神經調節與體液調節相互協調的其他實例，并分析其中兩者的關系，下節課進行分享。五、教學反思通過本節課的教學，學生對神經調節與體液調節的特點及兩者的協調關系有了較為清晰的認識。在教學過程中，通過實例分析、問題引