故事大王教學(xué)設(shè)計?一、教學(xué)目標1.知識與技能目標學(xué)生能夠理解故事的基本要素，包括起因、經(jīng)過和結(jié)果。學(xué)會生動、準確地講述故事，掌握語言表達的技巧，如語音、語調(diào)、語速的變化，以及適當?shù)闹w語言。能夠根據(jù)給定的主題或素材，創(chuàng)作一個具有一定情節(jié)和趣味性的故事。2.過程與方法目標通過傾聽不同類型的故事，培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力和信息提取能力。在故事講述和創(chuàng)作過程中，鍛煉學(xué)生的思維能力，包括想象力、創(chuàng)造力和邏輯思維能力。引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作和交流，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)學(xué)生對故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和講述故事的習慣。通過故事傳遞積極向上的情感和價值觀，如勇敢、善良、誠實等，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。增強學(xué)生的自信心和表現(xiàn)力，讓學(xué)生在講述和創(chuàng)作故事的過程中體驗到成功的喜悅。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點掌握故事講述的技巧，能夠聲情并茂地講述故事。學(xué)會創(chuàng)作故事，把握故事的基本結(jié)構(gòu)和情節(jié)發(fā)展。2.教學(xué)難點如何引導(dǎo)學(xué)生在故事創(chuàng)作中發(fā)揮想象力，使故事內(nèi)容豐富、獨特。培養(yǎng)學(xué)生在講述故事時的情感投入，讓聽眾能夠更好地理解和感受故事的內(nèi)涵。三、教學(xué)方法1.講授法：講解故事的基本要素、講述技巧和創(chuàng)作方法，使學(xué)生對知識有系統(tǒng)的了解。2.演示法：教師通過示范講述故事，讓學(xué)生直觀地感受如何運用語音、語調(diào)、肢體語言等技巧來講述故事。3.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，分享對故事的理解和創(chuàng)作思路，促進學(xué)生之間的思想碰撞和交流。4.實踐法：讓學(xué)生通過實際講述和創(chuàng)作故事，將所學(xué)知識運用到實踐中，提高學(xué)生的能力。四、教學(xué)準備1.多媒體設(shè)備：用于播放故事音頻、視頻，展示教學(xué)課件等。2.故事素材：收集各種類型的故事，如童話故事、民間故事、神話故事、勵志故事等，制作成故事集或電子文檔。3.寫作工具：準備足夠的紙張、筆等，供學(xué)生進行故事創(chuàng)作。4.獎勵機制：準備小獎品，如貼紙、書簽、小筆記本等，用于獎勵表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.教師提前播放一段有趣的故事音頻片段，如《三只小豬》的片段，引起學(xué)生的興趣。2.音頻播放結(jié)束后，提問學(xué)生："同學(xué)們，剛才我們聽到的是什么呀？你們喜歡聽故事嗎？"引導(dǎo)學(xué)生積極回答問題，從而導(dǎo)入本節(jié)課的主題故事大王。（二）故事欣賞與分析（15分鐘）1.教師講述一個簡單的故事，如《小紅帽》，在講述過程中，注意運用豐富的語音、語調(diào)、肢體語言來表現(xiàn)故事中的角色和情節(jié)。2.故事講述結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生分析故事的基本要素：起因：小紅帽去看望生病的奶奶，路上遇到了大灰狼。經(jīng)過：小紅帽與大灰狼的對話，大灰狼誘騙小紅帽去采花，趁機去奶奶家吃掉了奶奶。結(jié)果：獵人出現(xiàn)，殺死了大灰狼，救出了小紅帽和奶奶。3.讓學(xué)生討論故事中給他們留下深刻印象的部分，以及從故事中學(xué)到了什么道理（不能和陌生人走，要提高警惕等）。通過對故事的欣賞與分析，讓學(xué)生初步了解故事的結(jié)構(gòu)和要素，為后續(xù)的學(xué)習打下基礎(chǔ)。（三）故事講述技巧講解（15分鐘）1.語音清晰準確地發(fā)音，避免出現(xiàn)錯別字和發(fā)音不標準的情況。運用不同的語音語調(diào)來表現(xiàn)角色的性格和情感。例如，用溫柔的語調(diào)表現(xiàn)小紅帽，用兇狠的語調(diào)表現(xiàn)大灰狼。2.語調(diào)講述故事時要有抑揚頓挫，突出故事的重點和情節(jié)的起伏。比如，在描述緊張的情節(jié)時，語調(diào)可以升高、加快語速；在描述輕松愉快的情節(jié)時，語調(diào)可以降低、放慢語速。3.語速根據(jù)故事的情節(jié)和氛圍調(diào)整語速。在講述重要情節(jié)或關(guān)鍵對話時，適當放慢語速，給聽眾留出思考和感受的時間；在描述一些輕松的場景或過渡部分時，可以適當加快語速。4.肢體語言運用豐富的肢體語言來增強故事的表現(xiàn)力。比如，模仿角色的動作、表情，用手勢來輔助講述等。但要注意肢體語言不要過于夸張，以免分散聽眾的注意力。教師再次示范講述《小紅帽》，同時展示相應(yīng)的肢體語言，讓學(xué)生更直觀地感受講述技巧的運用。（四）小組故事講述練習（20分鐘）1.將學(xué)生分成若干小組，每組45人。2.給每個小組發(fā)放一個故事素材，如《龜兔賽跑》，讓小組內(nèi)成員共同討論如何講述這個故事，分配角色，確定講述時的語音、語調(diào)、語速和肢體語言等。3.小組內(nèi)成員輪流講述故事，其他成員認真傾聽，并給予評價和建議。評價內(nèi)容可以包括語音是否清晰、語調(diào)是否合適、肢體語言是否自然等。4.教師巡視各小組，及時給予指導(dǎo)和幫助，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表現(xiàn)。（五）故事創(chuàng)作指導(dǎo)（20分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生確定故事主題，可以是學(xué)生感興趣的話題，如冒險、友誼、夢想等，也可以給出一些特定的主題供學(xué)生選擇，如"神奇的魔法鑰匙""未來的城市"等。2.講解故事創(chuàng)作的基本步驟：構(gòu)思情節(jié)：思考故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，可以先在腦海中勾勒出一個大致的框架，然后逐步豐富細節(jié)。塑造角色：為故事中的角色賦予鮮明的性格特點和外貌特征，使角色形象生動、立體。設(shè)置沖突：在故事中設(shè)置一些矛盾和沖突，這樣可以增加故事的趣味性和吸引力。結(jié)尾升華：給故事一個合理、有意義的結(jié)尾，可以是一個圓滿的結(jié)局，也可以是一個引人深思的開放式結(jié)局，讓讀者或聽眾能夠從中得到啟發(fā)。3.教師舉例說明如何進行故事創(chuàng)作。例如，以"神奇的魔法鑰匙"為主題：起因：小明在打掃房間時，發(fā)現(xiàn)了一把神秘的鑰匙，上面刻滿了奇怪的符號。經(jīng)過：小明拿著鑰匙四處尋找線索，遇到了各種困難和挑戰(zhàn)，還結(jié)識了一些志同道合的朋友。他們一起解開了鑰匙的秘密，發(fā)現(xiàn)這把鑰匙可以打開一個通往神秘世界的大門。結(jié)果：小明和朋友們進入了神秘世界，在那里他們經(jīng)歷了許多奇妙的冒險，最終找到了解決現(xiàn)實世界問題的方法，帶著成長和收獲回到了現(xiàn)實。結(jié)尾升華：小明意識到，只要勇敢面對困難，善于探索和團結(jié)，每個人都可以擁有開啟美好生活的"魔法鑰匙"。4.學(xué)生開始進行故事創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽想象，發(fā)揮創(chuàng)意，提醒學(xué)生注意故事的結(jié)構(gòu)和語言表達。（六）故事展示與評價（20分鐘）1.請部分學(xué)生上臺展示自己創(chuàng)作的故事，其他學(xué)生認真傾聽。2.展示結(jié)束后，先讓其他學(xué)生進行評價，評價內(nèi)容可以包括故事的情節(jié)是否吸引人、角色塑造是否成功、語言表達是否流暢等。3.教師再進行總結(jié)評價，肯定學(xué)生的優(yōu)點和創(chuàng)意，同時指出存在的不足之處，并給予具體的改進建議。評價要以鼓勵為主，增強學(xué)生的自信心和創(chuàng)作積極性。4.對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生頒發(fā)小獎品，以資鼓勵。（七）課堂總結(jié)（5分鐘）1.與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括故事的基本要素、講述技巧和創(chuàng)作方法。2.鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀故事、講述故事和創(chuàng)作故事，不斷提高自己的語言表達能力和想象力。3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后給家人講述一個自己喜歡的故事，并將自己創(chuàng)作的故事進行修改完善，下次課上帶來分享。六、教學(xué)延伸1.開展班級故事大賽，定期組織學(xué)生進行故事講述比賽，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生的講述水平。2.建立班級故事角，鼓勵學(xué)生將自己喜歡的故事書帶到學(xué)校，與同學(xué)們分享和交流，營造良好的閱讀氛圍。3.引導(dǎo)學(xué)生將故事創(chuàng)作與繪畫、表演等形式相結(jié)合，如創(chuàng)作繪本故事、進行故事表演等，進一步拓展學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。七、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對故事有了更深入的理解和認識，在故事講述和創(chuàng)作