2016小學六年級數學教學經驗總結?一、引言2016年，我擔任小學六年級的數學教學工作。六年級是小學階段的關鍵時期，學生面臨著小升初的壓力，數學教學的質量直接關系到學生的升學成績以及未來的數學學習基礎。在這一年的教學中，我通過不斷探索和實踐，積累了一些教學經驗，希望能與同行們分享交流，共同提高小學數學教學水平。二、班級學生情況分析我所教的班級學生整體素質參差不齊。一部分學生基礎知識扎實，學習態度端正，具有較強的自主學習能力和邏輯思維能力；但也有部分學生學習習慣較差，基礎知識薄弱，對數學學習缺乏興趣和信心。這種差異給教學帶來了一定的挑戰，需要我因材施教，制定不同的教學策略。三、教學目標與策略（一）教學目標1.知識與技能目標讓學生系統掌握整數、小數、分數、百分數的四則運算，能正確進行計算。理解和掌握幾何圖形的特征、周長、面積和體積的計算方法。學會運用所學數學知識解決生活中的實際問題。2.過程與方法目標通過數學活動，培養學生的觀察、分析、推理、概括等思維能力。提高學生運用數學知識解決問題的實踐能力，培養創新意識。3.情感態度與價值觀目標激發學生學習數學的興趣，培養學生嚴謹的治學態度。培養學生克服困難的意志品質，增強學生學習數學的自信心。（二）教學策略1.激發學習興趣采用多樣化的教學方法，如故事導入、游戲教學、多媒體演示等，吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。例如，在講解百分數時，通過講述商場打折促銷的故事，讓學生感受百分數在生活中的廣泛應用，從而提高學習積極性。設立數學學習獎勵機制，對表現優秀的學生進行及時表揚和獎勵，如小貼紙、小紅花、學習用品等，激勵學生積極參與數學學習。2.夯實基礎知識加強概念、公式、法則等基礎知識的教學，確保學生理解透徹、記憶準確。在教學過程中，通過舉例、對比、練習等方式，幫助學生加深對基礎知識的理解和掌握。針對學生的薄弱環節，進行有針對性的輔導。利用課余時間，為學習困難的學生查漏補缺，強化基礎知識訓練，讓他們逐步跟上教學進度。3.注重思維訓練設計富有啟發性的問題，引導學生思考，培養學生的思維能力。例如，在解決數學應用題時，鼓勵學生分析題目中的數量關系，找出解題思路，而不是直接告訴他們答案。開展數學思維拓展活動，如數學競賽、數學手抄報等，拓寬學生的思維視野，提高學生的思維靈活性和創造性。4.強化實踐應用聯系生活實際，讓學生感受到數學與生活的緊密聯系，提高學生運用數學知識解決實際問題的能力。例如，在教學比例尺時，讓學生測量教室的長和寬，然后根據比例尺計算出教室在圖紙上的尺寸，通過實際操作加深對比例尺的理解。組織數學實踐活動，如參觀科技館、開展數學調查等，讓學生在實踐中運用數學知識，提高實踐能力。四、教學內容與方法（一）數與代數1.整數、小數、分數的運算注重運算順序和運算法則的教學，通過大量的練習讓學生熟練掌握。例如，在講解四則混合運算時，強調先乘除后加減，有括號先算括號內的運算順序，并通過具體的題目讓學生進行練習。運用多種方法進行計算教學，如豎式計算、簡便運算等。在教學簡便運算時，引導學生觀察數字特點，運用加法交換律、結合律，乘法交換律、結合律和分配律進行簡便計算，提高計算速度和準確性。2.百分數結合生活實際，讓學生理解百分數的意義和用途。通過商場打折、利率等實際例子，讓學生感受百分數在生活中的廣泛應用，從而提高學生學習百分數的興趣。加強百分數與分數、小數的互化教學，通過練習讓學生熟練掌握互化方法。在解決百分數問題時，引導學生將百分數轉化為分數或小數進行計算，使問題更加簡單易懂。（二）空間與圖形1.平面圖形讓學生通過觀察、操作、測量等活動，理解平面圖形的特征和性質。例如，在教學三角形時，讓學生通過剪拼、折疊等方式，探索三角形的內角和，加深對三角形特征的理解。注重平面圖形面積公式的推導過程，讓學生理解公式的由來，而不是死記硬背。在教學平行四邊形面積公式時，引導學生通過割補法將平行四邊形轉化為長方形，從而推導出平行四邊形的面積公式。2.立體圖形利用實物模型、多媒體課件等教學手段，讓學生直觀地認識立體圖形的形狀和結構。例如，在教學長方體和正方體時，讓學生觀察實物模型，了解它們的面、棱、頂點的特征。加強立體圖形表面積和體積公式的教學，通過實際操作和練習，讓學生熟練掌握公式的應用。在教學圓柱體積公式時，讓學生通過將圓柱轉化為近似長方體的實驗，理解圓柱體積公式的推導過程。（三）統計與概率1.數據的收集與整理引導學生學會收集數據的方法，如調查、測量等。例如，在教學統計單元時，讓學生通過調查班級同學的身高、體重等數據，學會運用合適的方法進行數據收集。讓學生掌握數據整理的方法，如制作統計表、統計圖等。通過實際操作，讓學生學會根據數據特點選擇合適的統計圖進行表示，如條形統計圖用于比較數量多少，折線統計圖用于反映數量變化趨勢等。2.可能性通過游戲、實驗等活動，讓學生感受事件發生的可能性大小。例如，在教學可能性時，組織學生進行摸球游戲，讓學生通過實驗結果感受不同顏色球出現的可能性大小。引導學生用分數表示可能性的大小，培養學生的概率意識。通過具體的例子，讓學生學會計算簡單事件發生的概率。五、教學過程與效果（一）教學過程1.備課深入研究教材，把握教學目標和重難點，結合學生實際情況，制定詳細的教學計劃。在備課時，不僅要考慮教學內容的系統性，還要關注學生的學習興趣和接受能力。精心設計教學環節，包括導入、新授、練習、總結等環節。每個環節都要緊密圍繞教學目標展開，注重教學方法的多樣性和靈活性。準備豐富的教學資源，如教具、學具、多媒體課件等，為教學提供有力支持。例如，在教學幾何圖形時，準備相應的實物模型和教具，讓學生通過直觀觀察加深對圖形的理解。2.課堂教學創設良好的課堂氛圍，激發學生的學習積極性。通過生動有趣的導入環節，吸引學生的注意力，使學生迅速進入學習狀態。注重教學方法的選擇和運用，根據教學內容和學生特點，靈活采用講授法、討論法、演示法、練習法等教學方法。例如，在講解新知識點時，采用講授法進行系統講解；在鞏固練習環節，讓學生通過小組合作、自主練習等方式進行鞏固提高。關注學生的學習情況，及時調整教學節奏和方法。在課堂教學過程中，通過提問、巡視、小組討論等方式，了解學生對知識的掌握情況，對于學生提出的問題及時給予解答和指導。3.作業布置與批改布置適量的作業，注重作業的層次性和針對性。根據學生的學習情況，將作業分為基礎題、提高題和拓展題，滿足不同層次學生的學習需求。認真批改作業，及時反饋學生的學習情況。對于學生作業中出現的問題，及時進行糾正和指導，并針對學生的薄弱環節進行有針對性的輔導。定期進行作業講評，讓學生了解自己的學習情況，同時通過表揚優秀作業，激勵學生認真完成作業。（二）教學效果通過一年的教學，大部分學生在數學學習方面取得了明顯的進步。1.知識與技能方面學生系統掌握了整數、小數、分數、百分數的四則運算，計算能力得到了顯著提高。在期末考試中，班級的平均分、優秀率都有了較大幅度的提升。學生對幾何圖形的特征、周長、面積和體積的計算方法有了較好的理解和掌握，能夠準確運用公式解決相關問題。在解決幾何問題的測試中，學生的正確率較高。2.過程與方法方面學生的思維能力得到了鍛煉和提高。通過參與數學活動和解決問題，學生學會了觀察、分析、推理、概括等思維方法，能夠更加靈活地思考和解決數學問題。學生運用數學知識解決實際問題的能力有所增強。在實際生活情境中，學生能夠運用所學數學知識解決一些簡單的問題，如計算商品價格、測量物體長度等。3.情感態度與價值觀方面學生對數學學習的興趣明顯提高。多樣化的教學方法和有趣的教學活動激發了學生的學習興趣，許多學生在課后主動閱讀數學課外書籍，積極參加數學興趣小組。學生的學習態度更加端正，克服困難的意志品質得到了培養。在面對數學學習中的困難時，學生能夠主動思考，努力克服，學習的自信心明顯增強。六、教學反思與改進（一）教學反思1.在教學方法的選擇上，雖然注重了多樣化，但有時未能充分考慮學生的個體差異，導致部分學生對某些教學方法不太適應。在今后的教學中，要更加關注學生的個體差異，根據學生的學習情況和特點，靈活調整教學方法，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。2.在課堂教學中，有時對學生的主體地位體現不夠充分，教師講解過多，學生自主思考和探究的時間相對較少。今后要進一步轉變教學觀念，給予學生更多的自主學習空間，讓學生在自主探究中發現問題、解決問題，提高學生的學習能力。3.在作業批改方面，雖然認真批改，但對于學生作業中出現的錯誤，有時只是簡單地指出，沒有深入分析錯誤原因，導致部分學生對同樣的錯誤反復出現。在今后的作業批改中，要更加注重對學生錯誤原因的分析，針對不同的錯誤類型，采取不同的輔導策略，幫助學生真正掌握知識。（二）改進措施1.加強對學生個體差異的研究，了解每個學生的學習情況和特點，制定個性化的教學計劃。在教學過程中，根據學生的實際情況調整教學進度和方法，為學習困難的學生提供更多的幫助和支持。2.優化課堂教學結構，減少教師的講解時間，增加學生自主思考、小組討論和實踐操作的時間。設計更多富有啟發性和挑戰性的問題，引導學生積極主動地參與課堂學習，培養學生的自主學習能力和創新思維。3.改進作業批改方式，認真分析學生作業中的錯誤原因，針對不同學生的問題進行個別輔導。定期對學生的作業情況進行總結和分析，找