紙的發(fā)明教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)"創(chuàng)、攜、蔡"等10個(gè)生字，會(huì)寫"術(shù)、偉、錄"等13個(gè)字，正確讀寫"造紙術(shù)、偉大、記錄"等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能按照時(shí)間順序介紹紙的發(fā)明過程。3.能找出體現(xiàn)蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)優(yōu)點(diǎn)的詞句，了解蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步所起的重大作用，感受我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解紙的發(fā)明過程，體會(huì)造紙術(shù)的偉大意義。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，掌握按照時(shí)間順序介紹事物的寫作方法。2.教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生感受我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感。體會(huì)蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，理解其對(duì)人類文明發(fā)展的重大貢獻(xiàn)。三、教學(xué)方法講授法、討論法、朗讀法、自主學(xué)習(xí)法、多媒體輔助教學(xué)法四、教學(xué)過程（一）趣味導(dǎo)入1.展示課件：呈現(xiàn)紙?jiān)谏钪械母鞣N用途，如書籍、報(bào)紙、作業(yè)本、衛(wèi)生紙等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說說自己對(duì)紙的了解。2.提問："同學(xué)們，我們每天都要用到紙，那你們知道紙是誰發(fā)明的嗎？紙又是怎樣發(fā)明出來的呢？"從而引出課題《紙的發(fā)明》。（二）初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況利用課件出示生字詞，指名認(rèn)讀，正音。重點(diǎn)指導(dǎo)"創(chuàng)、攜、蔡、倫、累、切、便"等生字的讀音和寫法。開火車讀、小組讀、齊讀，多種方式鞏固生字詞。運(yùn)用生字卡片進(jìn)行"識(shí)字游戲"，如"摘蘋果""猜字謎"等，增加學(xué)習(xí)趣味性。3.默讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？是按照什么順序來寫的？4.交流反饋引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容：課文介紹了紙的發(fā)明過程，講述了在紙發(fā)明之前人們用的書寫材料，以及蔡倫如何改進(jìn)造紙術(shù)，最后說明造紙術(shù)對(duì)世界文明的影響。明確寫作順序：按照時(shí)間順序，依次介紹了紙發(fā)明前的書寫材料、紙的發(fā)明過程、蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)以及造紙術(shù)的傳播。（三）精讀課文，深入理解1.學(xué)習(xí)第1自然段指名朗讀，思考：這段主要講了什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：介紹了造紙術(shù)是中國古代四大發(fā)明之一，體現(xiàn)了它在人類歷史上的重要地位。提問：從"偉大的發(fā)明"這個(gè)詞語中，你體會(huì)到了什么？學(xué)生交流后明確：感受到造紙術(shù)對(duì)人類文明發(fā)展的重大意義，激發(fā)民族自豪感。2.學(xué)習(xí)第2自然段自由朗讀，思考：紙發(fā)明之前，人們用什么來記錄信息？這些書寫材料有什么缺點(diǎn)？學(xué)生交流回答：紙發(fā)明之前，人們用龜甲、獸骨、青銅器、竹片、木片、帛來記錄信息。龜甲、獸骨、青銅器：書寫困難，材料稀有。竹片、木片：攜帶不方便，閱讀也不方便。帛：價(jià)錢太貴，不能普及。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，想象使用這些材料的不便之處，加深理解。3.學(xué)習(xí)第3自然段指名朗讀，思考：這段寫了什么？學(xué)生回答：寫了西漢時(shí)代，人們已經(jīng)懂得了用麻來造紙，但麻紙比較粗糙，不便書寫。提問："先......再......然后......"這組表示順序的詞語有什么作用？學(xué)生交流后明確：清晰地寫出了麻紙的制作過程，體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧。4.學(xué)習(xí)第4自然段默讀，思考：蔡倫是在什么情況下改進(jìn)造紙術(shù)的？他是怎樣改進(jìn)的？學(xué)生小組討論后交流匯報(bào)：蔡倫是在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上改進(jìn)造紙術(shù)的。改進(jìn)過程：他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。教師結(jié)合課件演示蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的過程，幫助學(xué)生理解。5.學(xué)習(xí)第5自然段朗讀課文，思考：蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)有哪些優(yōu)點(diǎn)？學(xué)生找出相關(guān)詞句："用這種方法造的紙，原料容易得到，可以大量制造，價(jià)格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要，所以這種造紙方法就傳承下來了。"引導(dǎo)學(xué)生分析蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的優(yōu)點(diǎn)：原料容易得到：樹皮、麻頭、稻草、破布等隨處可見。可以大量制造：能夠滿足人們的需求。價(jià)格便宜：多數(shù)人都能使用。能滿足多數(shù)人的需要：具有廣泛的適用性。提問：蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)對(duì)人類社會(huì)有什么影響？學(xué)生交流回答后教師總結(jié)：蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)極大地促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的傳播，是中國對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。6.學(xué)習(xí)第6自然段自由朗讀，思考：這段寫了什么？學(xué)生回答：寫了造紙術(shù)傳到了世界各地，影響了全世界。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地圖，了解造紙術(shù)傳播的路線和范圍，感受其影響力。（四）總結(jié)全文，拓展延伸1.總結(jié)全文引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，梳理紙的發(fā)明過程：從古代的龜甲、獸骨、青銅器、竹片、木片、帛，到西漢的麻紙，再到蔡倫改進(jìn)的既輕便又好用的紙，最后造紙術(shù)傳遍世界各地。再次強(qiáng)調(diào)蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的重要意義，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的聰明才智和偉大創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。2.拓展延伸組織學(xué)生開展"小小發(fā)明家"活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，思考未來可能會(huì)發(fā)明出什么樣的新型紙張，它有什么特點(diǎn)和用途。鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱資料，了解更多中國古代的發(fā)明創(chuàng)造，感受中華民族悠久的歷史和燦爛的文化。（五）課堂小結(jié)1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括生字詞的學(xué)習(xí)、紙的發(fā)明過程、蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的優(yōu)點(diǎn)及意義等。2.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，表揚(yáng)積極參與、認(rèn)真思考的學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生繼續(xù)努力。（六）布置作業(yè)1.抄寫本課生字詞，每個(gè)生字寫3遍，詞語寫2遍。2.仿照課文，按照時(shí)間順序?qū)懸黄《涛模榻B一種你熟悉的事物的發(fā)展變化。3.閱讀《中國古代四大發(fā)明》等相關(guān)書籍，了解更多中國古代科技成就。五、教學(xué)板書設(shè)計(jì)紙的發(fā)明1.造紙術(shù)中國古代四大發(fā)明之一2.紙發(fā)明前的書寫材料龜甲、獸骨、青銅器竹片、木片帛3.紙的發(fā)明過程西漢：用麻造紙（粗糙）蔡倫：改進(jìn)造紙術(shù)原料：樹皮、麻頭、稻草、破布過程：剪碎或切斷→浸→搗→撈→曬4.蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的優(yōu)點(diǎn)原料易得到可大量制造價(jià)格便宜能滿足多數(shù)人需要5.造紙術(shù)的傳播及影響傳遍世界各地促進(jìn)人類社會(huì)進(jìn)步和文化傳播六、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)紙的發(fā)明過程有了清晰的了解，感受到了我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智和偉大創(chuàng)造力，激發(fā)了民族自豪感。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、思考、討論等方式自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。同時(shí)，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，直觀地展示了造紙術(shù)的發(fā)明