葉圣陶先生二三事-教案?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠正確讀寫并理解文中的生字詞，如"商酌""累贅""拖沓"等。概括文章主要內容，梳理作者與葉圣陶先生交往中的具體事例。分析葉圣陶先生的人物形象，體會作者對葉圣陶先生的崇敬與贊美之情。2.過程與方法目標通過默讀、精讀，提高學生提取關鍵信息和歸納總結的能力。學習本文通過具體事例表現人物品質的寫作方法，進行片段寫作練習。3.情感態度與價值觀目標引導學生學習葉圣陶先生待人寬、律己嚴的高尚品德，培養良好的品德修養。二、教學重難點1.教學重點理解文章內容，把握葉圣陶先生的人物形象。學習通過具體事例表現人物品質的寫作手法。2.教學難點體會作者在文中所表達的對葉圣陶先生的深厚感情，感受先生的品德魅力。領悟文中所蘊含的葉圣陶先生的語文主張，對學生語文素養的提升有所啟發。三、教學方法1.講授法：講解生字詞、文章背景、分析文章結構等，使學生對課文有初步的整體認識。2.默讀法：讓學生默讀課文，培養自主閱讀能力，引導學生在默讀中思考問題，圈點勾畫出關鍵語句和段落。3.討論法：組織學生就文中的人物形象、寫作手法、情感表達等問題進行討論，激發學生的思維活力，促進學生之間的交流與合作，培養學生的團隊協作精神和獨立思考能力。4.情境教學法：通過創設與課文內容相關的情境，幫助學生更好地理解課文，如展示葉圣陶先生的相關圖片、視頻資料等，營造濃厚的課堂氛圍。四、教學過程（一）導入新課（5分鐘）1.展示葉圣陶先生的照片，引導學生觀察并說說對葉圣陶先生的了解。預設：學生可能知道葉圣陶先生是著名的作家、教育家，代表作有《稻草人》《倪煥之》等，在語文教育方面有卓越貢獻等。2.教師簡要介紹葉圣陶先生：葉圣陶，原名葉紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人。現代作家、教育家、文學出版家和社會活動家，有"優秀的語言藝術家"之稱。他在文學、教育等多個領域都取得了很高的成就，對中國現代文化的發展產生了深遠影響。今天我們將通過張中行先生的《葉圣陶先生二三事》，進一步了解這位文學大家的為人。（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學生默讀課文，要求：圈出生字詞，借助工具書或課下注釋理解其意思。思考：文章圍繞葉圣陶先生寫了哪幾件事？可以分為幾個部分？2.檢查生字詞預習情況多媒體展示生字詞，指名學生認讀并解釋。強調重點字詞：商酌（zhuó）：商量斟酌。累贅（léizhuì）：形容文字繁復或語言啰唆；拖累、麻煩。拖沓（tà）：形容做事拖拉。妥帖（tuǒtiē）：恰當，十分合適。誨人不倦（huìrénbùjuàn）：教導人特別耐心，從不厭倦。不恥下問：不以向地位比自己低、知識比自己少的人請教為可恥。以身作則：以自己的行為做出榜樣。3.引導學生梳理文章內容，劃分文章結構學生回答后，教師總結：文章可分為兩部分。第一部分（第1段）：提出本文要寫葉圣陶先生的"行"與"言"，總領全文。第二部分（第2段至結尾）：從待人厚、律己嚴兩個方面敘述葉圣陶先生的二三事。其中，待人厚部分寫了葉圣陶先生修改文章、送客、復信等事例；律己嚴部分寫了葉圣陶先生寫話、文風、語文主張等方面的內容。（三）精讀課文，分析人物形象（20分鐘）1.精讀"待人厚"部分（第25段）默讀這部分內容，思考：從哪些事例可以看出葉圣陶先生待人厚？學生回答后，教師引導分析：修改文章事例：葉圣陶先生不僅要逐字斟酌文字，還要看語氣是否合適，甚至是否簡潔。如作者寫了一個"了"字，葉圣陶先生認為"了"字顯得拖沓，建議改為"已"字，體現了先生對文字的嚴謹態度以及對作者的認真負責，待人誠懇。送客事例：葉圣陶先生一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外才告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉身回去。這一系列動作和語言描寫，生動地展現了葉圣陶先生送客時的真誠與周到，待人以禮。復信事例：葉圣陶先生接到作者的信后，當天就復信，且寫得非常認真，沒有草草了事。信的語言簡潔得體，表現了先生對他人來信的重視，尊重他人。總結：通過這些具體事例，我們可以看出葉圣陶先生待人厚的品質，他為人誠懇，尊重他人，無論對誰都熱情周到。2.精讀"律己嚴"部分（第68段）思考：從哪些方面可以體現葉圣陶先生律己嚴？學生回答后，教師引導分析：寫話方面：葉圣陶先生要求自己寫話簡潔明白，"寫話"是他語文主張的一個重要方面。他寫文章堅決用普通話，且文風簡潔，不輕易用一個可有可無的字，體現了先生對自己語言表達的高要求，力求做到準確、簡潔、清晰。文風方面：葉圣陶先生重視文風的"簡潔"，他寫文章不多用一個字，也不少用一個字，甚至在寫作時會為了一個字反復斟酌。如他寫文章時，遇到不確定的用詞，會翻查字典，絕不馬虎。這表明先生對待寫作嚴肅認真，對自己的文風要求極為嚴格。語文主張方面：葉圣陶先生強調"寫話"，主張寫文章要像說話一樣自然、流暢，能夠讓讀者一目了然。他認為語文是工具，應該為生活服務，為表達思想感情服務。從這里可以看出先生對語文教育有著深刻的見解和執著的追求，律己嚴格，以身作則。總結：葉圣陶先生在律己方面非常嚴格，對自己的語言、文風以及語文主張都有很高的標準，始終以高標準要求自己，一絲不茍。3.分析人物形象引導學生結合上述分析，總結葉圣陶先生的人物形象：葉圣陶先生是一位待人寬、律己嚴的人。他為人誠懇，尊重他人，無論在生活還是工作中，都能熱情周到地對待他人；同時，他對自己要求極高，在語言表達、文風、語文教育等方面都力求完美，以身作則，堪稱楷模。（四）品味語言，學習寫作手法（15分鐘）1.品味語言找出文中你認為寫得精彩的語句，說說其表達效果。預設："凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人厚而深受感動。"這句話直接表明葉圣陶先生待人厚的品質給人留下深刻印象，總領下文對其待人厚事例的敘述。"他說：'不必客氣。這樣反而費事，還是直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來。'"通過語言描寫，生動地展現了葉圣陶先生對待修改文章的認真態度和真誠坦率的性格特點。學生回答后，教師總結語言特點：本文語言平實、簡潔，沒有華麗的辭藻堆砌，但卻能準確、生動地表達作者的情感和觀點。作者善于運用簡潔的文字勾勒出人物的形象和特點，如通過人物的語言、動作描寫，使葉圣陶先生的形象躍然紙上。2.學習寫作手法思考：本文是如何通過具體事例來表現人物品質的？學生回答后，教師總結：作者選取了葉圣陶先生在修改文章、送客、復信、寫話、文風、語文主張等方面的具體事例，從不同角度展現了葉圣陶先生待人寬、律己嚴的品質。這些事例具體、真實，具有很強的說服力，讓讀者能夠真切地感受到葉圣陶先生的高尚品德。這種通過具體事例表現人物品質的寫作手法，使人物形象更加豐滿、立體，給讀者留下深刻的印象。我們在寫作中也可以學習運用這種手法，通過具體的行為、事件來塑造人物形象，表達人物的性格特點和精神品質。（五）拓展延伸（10分鐘）1.小組討論：在我們的生活中，身邊有沒有像葉圣陶先生這樣待人厚、律己嚴的人？請舉例說明。學生分組討論后，每組派代表發言。預設：學生可能會提到自己的老師，在教學中認真負責，對待學生關心愛護，對自己的教學工作要求嚴格；或者是父母，在生活中對家人關愛有加，對自己的行為規范嚴格要求等。2.教師引導學生思考：學習了葉圣陶先生的品質，我們在今后的生活和學習中應該如何做？學生思考后回答，教師總結：我們要學習葉圣陶先生待人寬、律己嚴的品質。在與人交往中，要真誠待人，尊重他人，關心他人；在對待自己時，要嚴格要求自己，不斷提高自身的品德修養和學習能力，努力做到言行一致，成為一個品德高尚、對社會有用的人。（六）課堂小結（5分鐘）1.教師與學生一起回顧本節課的主要內容：這節課我們學習了張中行先生的《葉圣陶先生二三事》，通過初讀課文，我們了解了文章圍繞葉圣陶先生寫的幾件事以及文章的結構；精讀課文后，我們分析了葉圣陶先生待人厚、律己嚴的人物形象；品味了文章平實簡潔的語言和通過具體事例表現人物品質的寫作手法；最后通過拓展延伸，聯系生活實際，思考了如何學習葉圣陶先生的品質。2.強調葉圣陶先生的品德對我們的啟示：葉圣陶先生作為一位杰出的作家和教育家，他的待人寬、律己嚴的高尚品德值得我們每一個人學習。希望同學們在今后的生活和學習中，以葉圣陶先生為榜樣，不斷提升自己的品德修養，努力成為一個優秀的人。（七）布置作業（5分鐘）1.背誦課文第25段，體會葉圣陶先生待人厚的品質。2.以"我身邊的一個人"為題，運用通過具體事例表現人物品質的寫作手法，寫一篇500字左右的短文，要求突出人物的某一品質。五、教學資源1.多媒體課件，包含葉圣陶先生的照片、生平簡介、相關作品介紹以及課文朗讀音頻等。2.準備與課文內容相關的練習題，如字詞拼寫、閱讀理解、寫作練習等，用于課堂鞏固和課后作業布置。六、教學反思通過本節課的教學，學生對葉圣陶先生有了較為全面的了解，能夠把握文章的主要內容，分析葉圣陶先生的人物形象，體會作者所表達的情感。在教學過程中，多種教學方法的運用激發了學生的學習興