例談小學數學復習課教學設計?一、引言復習課是小學數學教學中的重要課型，它不僅能幫助學生鞏固所學知識，形成系統的認知結構，還能培養學生的綜合運用能力和思維能力。然而，在實際教學中，復習課往往容易陷入"炒冷飯"的困境，學生積極性不高。因此，如何設計高效有趣的小學數學復習課，是值得我們深入探討的問題。本文將結合具體案例，闡述小學數學復習課教學設計的方法與策略。二、復習目標的確定（一）依據課程標準和教材課程標準是教學的綱領性文件，明確了各學段學生應達到的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的目標。教材則是教學內容的具體呈現，復習目標應緊密圍繞課程標準對本單元或本階段知識的要求，以及教材所涵蓋的知識點來確定。例如，在復習"整數四則運算"時，要依據課程標準中關于整數運算的具體目標，如能正確進行整數四則混合運算，理解運算順序等，同時結合教材中對整數四則運算的編排內容，確定復習目標。（二）考慮學生實際了解學生的學習情況是確定復習目標的重要依據。通過平時的作業、測驗、課堂表現等，分析學生對知識的掌握程度，哪些知識已經熟練掌握，哪些還存在薄弱環節。比如，在復習"三角形"這一單元時，發現部分學生對三角形的分類理解不清晰，那么在復習目標中就應明確加強對三角形分類的復習，確保學生能夠準確區分不同類型的三角形。（三）具體、可操作復習目標要具體明確，具有可操作性，以便于教師在教學過程中把握和檢測。例如，"能正確計算兩位數乘兩位數的乘法，準確率達到90%以上"這樣的目標就較為具體，教師可以通過課堂練習和測試來檢驗學生是否達成該目標。三、復習內容的整合（一）梳理知識體系將本單元或本階段的知識點進行系統梳理，構建知識框架。以"長方體和正方體"的復習為例，可以引導學生回顧長方體和正方體的特征（如面、棱、頂點的數量及特點）、表面積的計算方法（長方體表面積=（長×寬+長×高+寬×高）×2，正方體表面積=棱長×棱長×6）、體積的計算公式（長方體體積=長×寬×高，正方體體積=棱長×棱長×棱長）等，形成清晰的知識網絡。（二）突出重點難點分析教材和學生學習情況，確定重點和難點知識。對于"分數的意義和性質"，重點在于理解分數的意義，掌握分數的基本性質；難點則是分數與除法的關系以及約分和通分的方法。在復習時，要著重對這些重點難點知識進行強化講解和練習。（三）關聯知識整合將相關聯的知識進行整合復習，有助于學生加深理解和綜合運用。例如，在復習"圖形的運動"時，可以把平移、旋轉、軸對稱等知識放在一起，對比它們的特點和區別，讓學生在解決實際問題時能夠準確判斷圖形的運動方式。四、復習方法的選擇（一）知識梳理法通過引導學生自主整理筆記、繪制思維導圖等方式，對所學知識進行系統回顧和梳理。在復習"數的認識"時，讓學生自己整理整數、小數、分數的相關知識，包括它們的意義、讀寫方法、大小比較等，培養學生的歸納總結能力。（二）練習鞏固法設計有針對性的練習題，讓學生在練習中鞏固所學知識。練習題要涵蓋各種題型，包括基礎題、提高題和拓展題。如復習"除數是小數的除法"時，可設計如下練習：1.基礎題：直接寫出得數。\(2.4÷0.6=\)\(3.6÷0.9=\)2.提高題：列豎式計算。\(12.6÷0.28=\)\(0.756÷0.18=\)3.拓展題：解決問題。媽媽用10.8元買了1.2千克蘋果，每千克蘋果多少元？如果買3.5千克蘋果，需要多少錢？（三）小組合作法組織學生進行小組合作學習，共同解決復習中的問題。例如，在復習"多邊形的面積"時，讓學生分組討論平行四邊形、三角形、梯形面積公式的推導過程，并互相交流自己的理解和疑惑，通過小組合作加深對知識的理解。（四）情境教學法創設與生活實際相關的情境，讓學生在情境中運用所學知識解決問題。在復習"百分數"時，可以創設商場打折促銷的情境，讓學生計算商品打折后的價格、折扣率等，提高學生運用百分數知識解決實際問題的能力。五、復習課教學流程設計（一）導入環節1.趣味性導入通過播放一段有趣的數學動畫視頻、講一個數學小故事或展示一個有趣的數學實驗等方式，激發學生的復習興趣。比如，在復習"圓"時，播放一段關于圓在生活中廣泛應用的動畫視頻，如汽車輪胎、摩天輪等，讓學生感受圓的魅力，從而自然地進入復習狀態。2.問題導入提出一些與本節課復習內容相關的問題，引發學生思考。例如，在復習"解決問題的策略"時，提問："我們之前學過哪些解決問題的策略？在什么情況下會用到這些策略？"引導學生回憶舊知，為新知識的復習做好鋪墊。（二）知識梳理環節1.自主梳理讓學生自主回顧本單元或本階段所學知識，嘗試用自己的方式進行整理，如寫提綱、畫表格、繪思維導圖等。2.交流展示小組內交流各自的梳理成果，互相補充和完善。然后每組推選一名代表進行全班展示，其他小組可以進行提問和評價。教師對學生的展示進行點評和總結，進一步完善知識體系。（三）重點難點突破環節1.講解重點難點針對梳理過程中發現的重點難點知識，教師進行詳細講解。運用多種教學手段，如舉例說明、直觀演示、對比分析等，幫助學生理解和掌握。例如，在復習"圓柱的體積"時，通過將圓柱轉化為近似長方體的直觀演示，讓學生理解圓柱體積公式的推導過程。2.強化練習設計專項練習題，讓學生對重點難點知識進行強化練習。練習過程中，教師巡視指導，及時發現學生存在的問題并進行個別輔導。（四）綜合應用環節1.解決實際問題呈現一些綜合性的實際問題，讓學生運用所學知識進行解決。這些問題可以涵蓋多個知識點，培養學生的綜合運用能力和解決問題的能力。例如，在復習"分數、百分數應用題"時，給出這樣一道題："學校圖書館有故事書240本，科技書比故事書多\(\frac{1}{4}\)，科技書有多少本？后來又購進一批故事書，此時故事書的數量占兩種書總數的\(40\%\)，購進了多少本故事書？"2.拓展延伸設計一些拓展性的問題或活動，滿足不同層次學生的需求，進一步拓展學生的思維。比如，在復習"圖形的面積計算"后，讓學生計算不規則圖形的面積，鼓勵學生嘗試用不同的方法解決問題。（五）課堂小結環節1.學生總結引導學生回顧本節課復習的主要內容，包括知識點、重點難點、解題方法等，讓學生自己總結收獲和體會。2.教師補充教師對學生的總結進行補充和完善，強調重點知識和易錯點，對學生在復習過程中的表現進行評價，鼓勵學生在今后的學習中繼續努力。（六）作業布置環節1.分層作業根據學生的實際情況，布置分層作業。基礎作業主要針對學習困難的學生，鞏固本節課的基礎知識；提高作業面向中等水平的學生，進一步強化重點知識的應用；拓展作業則是為學有余力的學生設計，培養他們的創新思維和綜合運用能力。例如，復習"比例"后，基礎作業可以是完成課本上的一些基本練習題，如求比值、解比例等；提高作業可以是解決一些稍復雜的比例應用題；拓展作業可以是讓學生自己設計一個關于比例的數學小實驗，并記錄實驗過程和結果。2.開放性作業布置一些開放性作業，如讓學生制作一份關于本單元知識的手抄報、寫一篇數學小論文等，培養學生的自主學習能力和創新能力。六、教學評價（一）課堂表現評價觀察學生在課堂上的參與度、發言情況、小組合作表現等，及時給予鼓勵和指導。對于積極參與、思維活躍的學生給予表揚，對存在問題的學生進行個別輔導和鼓勵。（二）練習評價通過對學生課堂練習和課后作業的批改，了解學生對知識的掌握情況。對學生的解題過程和答案進行詳細分析，針對存在的問題及時反饋，讓學生明確自己的不足之處并進行改進。（三）綜合評價結合課堂表現、練習評價以及學生在綜合應用環節的表現，對學生進行全面的綜合評價。評價結果可以采用等級制或評語制，讓學生和家長了解學生的學習情況，同時也為教師調整教學策略提供依據。七、案例分析（一）復習內容以五年級下冊"因數與倍數"單元為例進行復習。（二）復習目標1.能準確說出因數和倍數的概念，會找一個數的因數和倍數。2.理解2、3、5的倍數的特征，能熟練判斷一個數是否是2、3、5的倍數。3.掌握奇數、偶數、質數、合數的概念，能正確區分這些數，并能找出100以內的質數。（三）復習流程1.導入環節通過播放一段關于數字規律的動畫視頻，提問學生："在視頻中你發現了哪些數字規律？這些規律與我們學過的因數和倍數有什么關系？"引發學生思考，導入復習課。2.知識梳理環節學生自主回顧"因數與倍數"單元的知識點，并用思維導圖的形式進行整理。小組內交流思維導圖，互相補充完善。每組推選一名代表進行全班展示，其他小組提問評價，教師總結并在黑板上畫出完整的知識思維導圖。3.重點難點突破環節重點講解2、3、5的倍數的特征以及質數與合數的概念。通過舉例、對比等方式，讓學生加深理解。設計專項練習題：寫出18的因數和倍數。判斷下面各數哪些是2的倍數，哪些是3的倍數，哪些是5的倍數。364570找出100以內的質數。4.綜合應用環節呈現實際問題："五年級學生參加植樹活動，人數在30和50人之間，如果分成3人一組，4人一組，6人一組或8人一組，都恰好分完。五年級參加植樹活動的學生有多少人？"讓學生運用所學知識解決問題。拓展延伸：讓學生思考如果人數在50和70人之間，答案又是什么？5.課堂小結環節學生總結本節課復習的內容，包括因數和倍數的概念、2、3、5的倍數特征、質數與合數的概念以及解題方法。教師補充強調重點知識和易錯點，對學生的表現進行評價。6.作業布置環節基礎作業：完成課本上相關的練習題，鞏固因數和倍數的基本概念。提高作業：找出2050之間所有既是3的倍數又是5的倍數的數。拓展作業：編寫一篇關于"因數和倍數在生活中的應用"的數學小短文。（四）教學效果通過本節課的復習，大部分學生能夠準確掌握因數與倍數的相關知識，熟練運用2、3、5的倍數特征解決實際問題，對質數與合數的概念也有了更清晰的理解。在綜合應用環節，學生能夠積極思考，運用所學知識解決問題，拓展延伸部分也激發了學生的思維。從作業反饋情況來看，學生對基礎知識的掌握較為扎實，提高作業和拓展作業也能較好地體現學生對知識的綜合運用和創新能力的培