人教版高中歷史必修一第四單元第17課《解放戰(zhàn)爭》教案?一、教學目標1.知識與能力目標學生了解抗戰(zhàn)勝利后中國社會的主要矛盾變化，掌握重慶談判、全面內戰(zhàn)爆發(fā)、戰(zhàn)略反攻、三大戰(zhàn)役和渡江戰(zhàn)役等重要歷史事件，理解解放戰(zhàn)爭勝利的原因和歷史意義。通過閱讀史料、分析地圖、討論問題等活動，培養(yǎng)學生獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題的能力。2.過程與方法目標引導學生運用歷史唯物主義的觀點，分析解放戰(zhàn)爭時期國共雙方力量對比的變化，理解中國共產黨領導的人民解放戰(zhàn)爭取得勝利的必然性。通過對歷史事件的分析，培養(yǎng)學生從多角度、多層次分析歷史問題的思維能力，提高學生的歷史思維水平。3.情感態(tài)度與價值觀目標通過學習解放戰(zhàn)爭的歷史，使學生認識到中國共產黨領導的人民解放戰(zhàn)爭是為了實現(xiàn)民族獨立和人民解放，激發(fā)學生的愛國情感和民族自豪感。體會中國共產黨在解放戰(zhàn)爭中依靠人民、團結人民，為人民謀幸福的偉大情懷，培養(yǎng)學生的歷史責任感和使命感。二、教學重難點1.教學重點重慶談判和《雙十協(xié)定》。人民解放軍的戰(zhàn)略反攻和三大戰(zhàn)役。新民主主義革命勝利的意義。2.教學難點理解中國共產黨在解放戰(zhàn)爭中戰(zhàn)略決策的正確性及其對戰(zhàn)爭勝利的重要作用。分析解放戰(zhàn)爭勝利的原因，認識到人民群眾在歷史發(fā)展中的決定性作用。三、教學方法1.講授法：系統(tǒng)講解解放戰(zhàn)爭的歷史背景、重要事件和發(fā)展脈絡，使學生對基礎知識有清晰的認識。2.史料教學法：展示相關史料，引導學生閱讀、分析和思考，培養(yǎng)學生運用史料解決問題的能力。3.問題探究法：提出問題，組織學生討論，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的合作探究能力和創(chuàng)新精神。4.多媒體教學法：運用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示歷史場景，增強教學的直觀性和趣味性。四、教學過程（一）導入新課（5分鐘）播放一段關于解放戰(zhàn)爭的影視片段，如解放軍百萬雄師過大江的壯觀場景，然后提問學生："同學們，剛才我們看到的是哪一段歷史時期的場景？你們對解放戰(zhàn)爭了解多少？"通過這種直觀的方式引起學生的興趣，導入新課。（二）講授新課（30分鐘）1.抗戰(zhàn)勝利后的國際國內形勢（5分鐘）展示抗戰(zhàn)勝利后的世界形勢圖，講解二戰(zhàn)后世界格局的變化，美國成為資本主義世界頭號強國，蘇聯(lián)實力也不斷增強。分析抗戰(zhàn)勝利后國內形勢的變化：中日民族矛盾基本解決，中國人民同美帝國主義支持的國民黨反動派的矛盾上升為主要矛盾。引導學生思考：這種形勢的變化對中國的未來走向產生了怎樣的影響？2.重慶談判和《雙十協(xié)定》（10分鐘）展示蔣介石三次電邀毛澤東赴重慶談判的史料，提問學生：蔣介石為什么要邀請毛澤東赴重慶談判？其真實目的是什么？組織學生討論，分析蔣介石邀請毛澤東赴重慶談判的原因：一是為發(fā)動內戰(zhàn)爭取時間，二是想在政治輿論上獲得主動，把不愿和平的罪名強加到中國共產黨身上。展示毛澤東毅然赴重慶談判的圖片，介紹重慶談判的過程和結果。講解《雙十協(xié)定》的主要內容，強調協(xié)定規(guī)定堅決避免內戰(zhàn)，建設獨立、自由和富強的新中國。提問學生：《雙十協(xié)定》的簽訂有什么意義？它能否真正實現(xiàn)國內和平？引導學生分析《雙十協(xié)定》簽訂的積極意義，以及由于國民黨反動派的反動本質，協(xié)定很快被撕毀，內戰(zhàn)不可避免。3.全面內戰(zhàn)的爆發(fā)（5分鐘）展示內戰(zhàn)爆發(fā)的相關圖片和史料，講解1946年6月，國民黨軍隊22萬人進攻中原解放區(qū)，全面內戰(zhàn)爆發(fā)。分析內戰(zhàn)初期國共雙方的力量對比：國民黨擁有優(yōu)勢兵力、先進武器和美國的支持；共產黨領導的人民軍隊在數(shù)量和裝備上處于劣勢。提問學生：在敵強我弱的形勢下，中國共產黨采取了怎樣的戰(zhàn)略方針來應對內戰(zhàn)？引導學生思考中國共產黨的戰(zhàn)略決策。4.人民解放軍的戰(zhàn)略反攻（5分鐘）展示解放戰(zhàn)爭第二年的戰(zhàn)略形勢圖，講解1947年6月，劉伯承、鄧小平率領晉冀魯豫野戰(zhàn)軍主力強渡黃河，千里躍進大別山，揭開了人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略反攻的序幕。分析戰(zhàn)略反攻的背景和意義：隨著人民解放軍粉碎國民黨軍隊的全面進攻和重點進攻，國共力量對比發(fā)生了有利于人民的變化。戰(zhàn)略反攻將戰(zhàn)爭引向國民黨統(tǒng)治區(qū)域，直接威脅到國民黨統(tǒng)治的中心南京和武漢，為解放戰(zhàn)爭的勝利奠定了基礎。提問學生：人民解放軍為什么選擇大別山作為戰(zhàn)略反攻的突破口？通過討論，引導學生理解大別山的重要戰(zhàn)略地位。5.三大戰(zhàn)役（5分鐘）展示三大戰(zhàn)役的示意圖，介紹遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役的時間、地點和主要指揮官。講解三大戰(zhàn)役的過程和意義：遼沈戰(zhàn)役解放了東北全境；淮海戰(zhàn)役奠定了解放長江以南各省的基礎；平津戰(zhàn)役使華北全境基本解放。三大戰(zhàn)役共殲滅或改編國民黨軍隊150多萬人，國民黨軍隊的主力基本上被消滅，大大加速了人民解放戰(zhàn)爭在全國的勝利。組織學生討論：三大戰(zhàn)役勝利的原因有哪些？引導學生從中國共產黨的正確領導、人民群眾的大力支持、解放軍的英勇作戰(zhàn)等方面進行分析。（三）課堂小結（5分鐘）回顧本節(jié)課所學內容，重點強調抗戰(zhàn)勝利后中國社會的主要矛盾變化，重慶談判、全面內戰(zhàn)爆發(fā)、戰(zhàn)略反攻和三大戰(zhàn)役等重要歷史事件及其意義。總結解放戰(zhàn)爭勝利的原因：中國共產黨的正確領導、人民群眾的支持、解放軍的英勇奮戰(zhàn)、國民黨統(tǒng)治的腐敗等。通過小結，幫助學生梳理知識體系，加深對解放戰(zhàn)爭這段歷史的理解。（四）課堂練習（10分鐘）1.抗戰(zhàn)勝利后，中國社會的主要矛盾是（）A.中國人民同帝國主義國家的矛盾B.中國人民同美帝國主義支持的國民黨反動派的矛盾C.工人階級同資產階級的矛盾D.農民階級同地主階級的矛盾2.重慶談判的最大功績是（）A.爭取了國內和平B.實現(xiàn)了第三次國共合作C.國共雙方達成了和平建國的"雙十協(xié)定"D.國民黨承認了解放區(qū)的民主政權和人民軍隊的合法地位3.人民解放軍揭開戰(zhàn)略反攻序幕的事件是（）A.粉碎國民黨軍隊的全面進攻B.粉碎國民黨軍隊的重點進攻C.劉鄧大軍千里躍進大別山D.發(fā)動三大戰(zhàn)役4.三大戰(zhàn)役中，解放東北全境的是（）A.遼沈戰(zhàn)役B.淮海戰(zhàn)役C.平津戰(zhàn)役D.渡江戰(zhàn)役5.解放戰(zhàn)爭勝利的原因有（）①中國共產黨的正確領導②人民群眾的支持③解放軍的英勇作戰(zhàn)④國民黨統(tǒng)治的腐敗A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④學生完成練習后，教師進行點評，針對學生存在的問題進行講解和糾正，鞏固所學知識。（五）課后作業(yè)（5分鐘）1.閱讀教材相關內容，進一步了解解放戰(zhàn)爭的歷史細節(jié)，整理筆記。2.思考：解放戰(zhàn)爭的勝利對中國歷史的發(fā)展產生了哪些深遠影響？寫一篇300字左右的短文。五、教學反思通過本節(jié)課的教學，學生對解放戰(zhàn)爭的歷史有了較為系統(tǒng)的了解，基本達成了教學目標。在教學過程中，運用多種教學方法，如講授法、史料教學法、問題探究法等，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的歷史思維能力和合作探究能力。同時，通過多媒體教學手段，