人教版高中物理必修1-第3章第3節牛頓第三定律-課程教學設計?一、教學目標1.知識與技能目標理解牛頓第三定律，能說出作用力和反作用力的概念，明確其特點。能夠正確區分平衡力與作用力和反作用力。能用牛頓第三定律解釋生活中的一些現象。2.過程與方法目標通過實驗探究，培養學生觀察、分析、歸納總結的能力。經歷探究過程，讓學生體會用實驗研究物理規律的方法，提高學生的科學探究能力。3.情感態度與價值觀目標通過小組合作實驗，培養學生的團隊合作精神和交流表達能力。激發學生對物理學科的興趣，培養學生實事求是的科學態度。二、教學重難點1.教學重點牛頓第三定律的內容及理解。區分平衡力與作用力和反作用力。2.教學難點對牛頓第三定律中"總是"的理解，即作用力與反作用力的同時性和相互性。如何引導學生在實際情境中正確判斷和應用牛頓第三定律。三、教學方法講授法、實驗探究法、討論法、多媒體輔助教學法四、教學過程（一）導入新課（5分鐘）1.展示圖片展示運動員起跑瞬間、火箭升空、劃船等圖片。引導學生思考：運動員起跑時，腳對地面施加了力，為什么人會向前運動？火箭升空時，火箭對噴出的氣體施加了力，同時火箭為什么會向上運動？劃船時，槳向后劃水，船為什么會向前行進？2.引出課題通過這些生活中的實例，引出本節課要探究的內容牛頓第三定律，激發學生的學習興趣。（二）新課教學（30分鐘）1.作用力與反作用力的概念（5分鐘）引導學生回顧力是物體對物體的作用。舉例說明：當我們用手拍桌子時，手對桌子施加了力，同時手也會感覺到疼，這說明桌子對手也施加了力。總結得出：兩個物體之間的作用總是相互的，一個物體對另一個物體施加了力，后一個物體一定同時對前一個物體也施加了力。我們把其中一個力叫做作用力，另一個力就叫做反作用力。2.實驗探究牛頓第三定律（15分鐘）實驗器材準備：兩個彈簧測力計、細線。分組實驗將兩個彈簧測力計A和B用細線連接起來，讓學生分組進行實驗。一位同學用手拉彈簧測力計A，另一位同學觀察彈簧測力計B的示數變化，同時記錄兩個彈簧測力計的示數。改變拉力的大小和方向，重復上述實驗過程。實驗數據記錄與分析各小組展示記錄的數據，分析數據可以發現：無論拉力大小如何、方向怎樣，彈簧測力計A對彈簧測力計B的拉力（F?）和彈簧測力計B對彈簧測力計A的拉力（F?）總是大小相等、方向相反，并且作用在同一條直線上。引導學生用語言描述這個規律：兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小相等、方向相反，且作用在同一條直線上。得出牛頓第三定律總結實驗結論，得出牛頓第三定律：兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小相等、方向相反，且作用在同一條直線上。用公式表示為F=F'，其中F和F'分別表示作用力和反作用力。強調牛頓第三定律中"總是"的含義，即作用力與反作用力的同時性和相互性。同時存在，同時消失，相互依存，不可單獨存在。3.區分平衡力與作用力和反作用力（10分鐘）對比分析通過舉例，如靜止在水平桌面上的物體，受到重力和桌面的支持力，這兩個力是平衡力；而物體對桌面的壓力和桌面對物體的支持力是作用力和反作用力。引導學生從力的受力物體、力的性質、作用效果等方面進行對比分析，填寫如下表格：|比較項目|作用力和反作用力|平衡力||||||受力物體|分別作用在兩個不同物體上|作用在同一個物體上||力的性質|一定是同性質的力|不一定是同性質的力||作用效果|兩個力各自產生作用效果，不能相互抵消|兩個力的作用效果相互抵消，使物體處于平衡狀態|課堂練習給出一些力的情境，讓學生判斷哪些是平衡力，哪些是作用力和反作用力。例如：人走路時，地對腳的摩擦力與人受到的重力。起重機吊起重物時，重物對起重機鋼絲繩的拉力與起重機鋼絲繩對重物的拉力。靜止在斜面上的物體受到的支持力與物體對斜面的壓力。學生思考并回答，教師進行點評和總結，強化學生對兩者區別的理解。（三）課堂小結（5分鐘）1.學生總結引導學生回顧本節課所學內容，讓學生自己總結牛頓第三定律的內容、作用力與反作用力的特點以及平衡力與作用力和反作用力的區別。2.教師補充教師對學生的總結進行補充和完善，強調重點知識和易錯點，幫助學生梳理本節課的知識體系，加深記憶。（四）課堂練習（10分鐘）1.基礎練習題關于牛頓第三定律，下列說法正確的是（）A.作用力和反作用力總是大小相等、方向相反，因而合力為零B.作用力和反作用力是分別作用在兩個物體上的，它們的產生、變化、消失不一定同步C.作用力和反作用力總是大小相等、方向相反，在同一條直線上，因而這二力平衡D.地球對蘋果的吸引力和蘋果對地球的吸引力是一對作用力和反作用力一個物體靜止地放在水平桌面上，下列說法正確的是（）A.物體對桌面的壓力就是物體的重力，這兩個力是一對平衡力B.物體所受的重力和桌面對它的支持力是一對作用力與反作用力C.物體對桌面的壓力和桌面對物體的支持力是一對作用力與反作用力D.物體所受的重力的反作用力作用在桌面上2.拓展練習題如圖所示，一個大人（甲）跟一個小孩（乙）站在水平地面上手拉手比力氣，結果大人把小孩拉過來了。對這個過程中作用于雙方的力的關系，正確的說法是（）A.大人拉小孩的力一定比小孩拉大人的力大B.大人與小孩間的拉力是一對作用力與反作用力C.大人拉小孩的力與小孩拉大人的力大小一定相等D.只有在大人把小孩拉動的過程中，大人的力才比小孩的力大，在可能出現的短暫相持過程中，兩人的拉力一樣大如圖所示，用水平力F把一個物體緊壓在豎直墻壁上靜止，下列說法中正確的是（）A.水平力F與物體對墻壁的壓力是一對作用力與反作用力B.物體的重力與墻壁對物體的靜摩擦力是一對平衡力C.物體對墻壁的壓力與墻壁對物體的彈力是一對作用力與反作用力D.水平力F與墻壁對物體的彈力是一對平衡力學生獨立完成練習題，教師巡視指導，及時發現學生存在的問題并進行解答。（五）布置作業（5分鐘）1.書面作業完成教材課后習題中相關的題目。思考生活中還有哪些現象可以用牛頓第三定律來解釋，并寫下來。2.拓展作業查閱資料，了解牛頓第三定律在航天、體育等領域的應用，并寫一篇簡短的報告。五、教學反思通過本節課的教學，學生對牛頓第三定律有了較為深入的理解。在教學過程中，實驗探究環節激發了學生的學習興趣和積極性，培養了學生的動手能力和科學探究