溫庭筠《菩薩蠻》教案?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠熟練背誦并準確默寫溫庭筠的《菩薩蠻》。理解詞中意象的含義，體會作者通過意象營造出的意境。掌握溫庭筠詞的語言特色和藝術風格，能夠賞析詞中重點詞句的表現力。2.過程與方法目標通過反復誦讀，培養學生的語感，讓學生在誦讀中感受詞的韻律美和節奏美。引導學生自主探究與小組合作相結合，分析詞的內容和藝術特色，提高學生的詩詞鑒賞能力。借助聯想和想象，幫助學生理解詞中蘊含的情感，培養學生的形象思維能力。3.情感態度與價值觀目標體會詞人在詞中所表達的復雜情感，感受古代文人的細膩情感世界。培養學生對古典詩詞的熱愛之情，提高學生的文學素養和審美情趣。二、教學重難點1.教學重點深入理解詞中意象的內涵，把握全詞營造的意境。賞析詞中精妙的語言，體會溫庭筠詞的藝術特色。引導學生準確把握詞人在詞中表達的情感。2.教學難點理解溫庭筠詞隱晦含蓄的情感表達，體會其詞風的獨特之處。培養學生結合時代背景和作者生平解讀詩詞的能力。三、教學方法1.誦讀法：通過反復誦讀，讓學生感受詞的韻律美，加深對詞的理解。2.講授法：講解詞的基本常識、背景知識、重點字詞和語句，幫助學生疏通文意。3.討論法：組織學生分組討論詞的內容、藝術特色和情感表達，激發學生的思維，促進學生之間的交流與合作。4.情境教學法：創設情境，引導學生聯想和想象，使學生更好地體會詞中意境和情感。四、教學過程（一）導入（5分鐘）同學們，在中國古代文學的長河中，詩詞猶如璀璨的明珠，閃耀著獨特的光芒。而詞，作為一種新興的文學體裁，更是以其豐富的情感、優美的韻律和獨特的藝術魅力，吸引著無數讀者。今天，我們要一起走進溫庭筠的《菩薩蠻》，領略這位花間派鼻祖的詞作風采。先請同學們回憶一下我們學過的溫庭筠的其他作品，比如《望江南·梳洗罷》，哪位同學能背誦一下？（請一位同學背誦）很好，從這首詞中我們能感受到溫庭筠詞的細膩情感。那么，他的《菩薩蠻》又會帶給我們怎樣的驚喜呢？讓我們一同開啟今天的學習之旅。（二）作者及背景介紹（5分鐘）溫庭筠，本名岐，字飛卿，唐代詩人、詞人。他才思敏捷，每入試，押官韻，八叉手而成八韻，所以也有"溫八叉"之稱。溫庭筠是花間派的重要代表人物，其詞多寫閨情，詞風綺麗香艷。當時的社會處于動蕩變革時期，政治腐敗，社會風氣奢靡。文人雅士們在這樣的環境下，常常以詞來抒發情感，描繪生活。溫庭筠的詞正是在這樣的背景下創作出來的，反映了當時的社會風貌和人們的思想情感。了解了這些背景知識，有助于我們更好地理解他的詞作。（三）初讀感知（10分鐘）1.教師范讀同學們，先聽老師范讀這首《菩薩蠻》，注意字音、節奏和韻律。（教師范讀）2.學生跟讀請同學們跟著老師的節奏，小聲跟讀一遍。3.學生自由朗讀現在，請同學們自由朗讀這首詞，讀準字音，讀通詞句，初步感受詞的韻律美。4.指名朗讀哪位同學愿意站起來為大家朗讀一下？其他同學認真傾聽，注意他的朗讀節奏和情感把握。（指名朗讀）評價：這位同學朗讀得字音準確，節奏把握也比較好，只是在情感的表達上還可以再細膩一些。希望其他同學能從他的朗讀中吸取經驗，也能勇敢地展示自己。5.全班齊讀讓我們全班同學一起齊讀這首詞，讀出詞的韻味。（四）疏通文意（10分鐘）1.學生自主翻譯請同學們結合課下注釋，自己嘗試翻譯這首詞，圈畫出不理解的字詞和句子。2.小組討論交流將同學們在翻譯過程中遇到的問題，在小組內進行討論交流，共同解決。3.教師講解經過小組討論，相信同學們對詞的大意有了更準確的理解?，F在，我們一起來看看還有哪些地方需要老師講解。"小山重疊金明滅"："小山"，一說指屏風，一說指眉妝。"重疊"，形容屏風上的圖案重重疊疊。"金明滅"，指陽光照在屏風上金光閃爍，時明時暗。"鬢云欲度香腮雪"："鬢云"，像云朵一樣的鬢發。"欲度"，將要覆蓋。"香腮雪"，形容女子雪白的臉頰。"懶起畫蛾眉，弄妝梳洗遲"："懶起"，慵懶地起身。"畫蛾眉"，描繪眉毛。"弄妝"，梳妝打扮。"梳洗遲"，梳洗得很遲緩。"照花前后鏡，花面交相映"："照花"，用兩面鏡子前后映照頭上的花飾。"花面交相映"，花朵與容顏相互輝映。"新帖繡羅襦，雙雙金鷓鴣"："新帖"，新鮮的花樣子，這里指剛繡好的花飾。"繡羅襦"，繡花的絲綢短襖。"雙雙金鷓鴣"，鷓鴣鳥成雙成對，暗示女子的孤獨寂寞。（五）意象與意境分析（15分鐘）1.意象分析詞中出現了很多獨特的意象，如"小山""鬢云""蛾眉""花""鏡""羅襦""金鷓鴣"等。請同學們分組討論，這些意象分別代表了什么？它們有什么作用？小組代表發言："小山"：剛才我們提到它可能指屏風或眉妝，它營造出一種精致、華麗又略帶神秘的氛圍，暗示了女子所處環境的富貴。"鬢云""香腮雪"：生動地描繪出女子美麗的容顏和慵懶的狀態，展現了女子的嬌柔。"蛾眉"：古代女子常以畫蛾眉來增添美麗，這里"懶起畫蛾眉"體現出女子的慵懶和對梳妝的不在意，也暗示了她內心的情緒。"花"：女子用花來裝飾自己，花與女子的容顏相互映襯，同時也象征著女子的美好。但"照花前后鏡，花面交相映"，在這美麗的背后，卻透露出一種孤獨。"鏡"：鏡子是女子梳妝的工具，通過鏡子映照出花和人，強調了女子對自身容顏的關注，也讓我們看到她在這一過程中的自我審視。"羅襦""金鷓鴣"："新帖繡羅襦"表明女子穿著華麗的衣服，而"雙雙金鷓鴣"卻與女子的孤獨形成鮮明對比，以樂景襯哀情，更突出了女子的寂寞和哀怨。2.意境營造綜合這些意象，我們可以感受到整首詞營造出了一種怎樣的意境呢？引導學生回答：詞中描繪了一位女子晨起梳妝的情景，展現出一種精致、華麗卻又透著慵懶、孤獨和哀怨的意境。女子身處富貴的環境中，有著美麗的容顏和華麗的服飾，但她的內心卻充滿了寂寞和無奈。（六）情感探究（10分鐘）1.小組討論這首詞中作者表達了怎樣的情感？請同學們結合詞的內容和意象，在小組內進行深入討論。2.小組代表發言從女子慵懶的神態和遲緩的梳洗動作中，可以看出她內心的無聊和煩悶?；ㄅc容顏的相互輝映以及孤獨的"雙雙金鷓鴣"，表現出女子的孤獨寂寞，她渴望有人陪伴。整首詞可能還蘊含著女子對時光流逝、青春不再的感慨，以及對未來生活的迷茫。3.教師總結同學們分析得很有道理。這首詞表面上描繪了女子的梳妝打扮，實際上委婉地表達了詞人復雜的情感。既有對女子美貌和青春的贊美，也有對女子孤獨寂寞處境的同情。同時，通過女子的形象，也寄寓了詞人自身懷才不遇、孤獨寂寞的情感。溫庭筠生活在晚唐時期，社會動蕩，他雖有才華卻仕途不順，這種情感在詞中得以隱晦地體現。（七）藝術特色賞析（10分鐘）1.語言特色溫庭筠的詞語言華麗精美，富有表現力。請同學們找出詞中你認為寫得精妙的詞句，分析其語言特色。學生發言："小山重疊金明滅，鬢云欲度香腮雪"，運用了比喻和動態描寫，將"鬢云"比作云朵，"香腮雪"形容女子臉頰的雪白，生動形象地描繪出女子的美麗容顏。"欲度"一詞賦予了鬢發動態感，使畫面更加鮮活。"懶起畫蛾眉，弄妝梳洗遲"，"懶""遲"二字，簡潔而準確地表現出女子的慵懶和遲緩，傳達出她內心的情緒。教師總結：溫庭筠詞的語言善于運用華麗的辭藻，色彩鮮艷，用詞精準，通過細膩的描寫塑造出鮮明的形象，給人以強烈的視覺沖擊和美感享受。2.表現手法這首詞運用了多種表現手法，請同學們思考并回答。學生回答：借景抒情：通過描繪女子晨起梳妝的情景，營造出一種意境，抒發了女子內心的孤獨寂寞之情。襯托：以"雙雙金鷓鴣"的成雙成對襯托女子的孤獨，更突出了女子的哀怨。象征：詞中的一些意象如"花""蛾眉"等，象征著女子的美好，但在這美好的背后卻有著孤獨和無奈，象征手法的運用使情感表達更加含蓄深沉。教師總結：溫庭筠在詞中巧妙地運用多種表現手法，使詞的內涵更加豐富，情感表達更加委婉含蓄，增強了詞的藝術感染力。（八）課堂小結（5分鐘）同學們，今天我們一起學習了溫庭筠的《菩薩蠻》。通過誦讀、疏通文意、分析意象意境、探究情感和賞析藝術特色，我們深入領略了這首詞的魅力。溫庭筠以其獨特的詞風，用華麗的語言、精妙的意象和含蓄的情感表達，為我們展現了一幅晚唐時期女子的生活畫卷。希望同學們在今后的學習中，能繼續深入品味古典詩詞的韻味，提高自己的文學素養。（九）布置作業（5分鐘）1.背誦并默寫《菩薩蠻》。2.請同學們仿照《菩薩蠻》的風格，寫一首小詞，描繪一個場景，表達一種情感。要求運用本節課學到的意象和表現手法，字數在80字左右。五、教學反思通過本節課的教學，學生對溫庭筠的《菩薩蠻》有了較為深入的理解。在教學過程中，