課程思政育人教學效果評價表?一、評價目的本評價表旨在全面、客觀、準確地評估《》課程思政育人的教學效果，促進教師不斷改進教學方法，提高課程思政育人質量，確保學生在知識學習的同時，在思想政治、道德品質、價值觀等方面得到有效培養，實現課程教學與思政教育的有機融合。二、評價對象承擔《》課程教學任務的教師及修讀該課程的學生三、評價主體1.學生評價：由修讀《》課程的全體學生對課程思政育人教學效果進行評價。2.同行評價：同專業或相關專業的教師對《》課程思政育人教學情況進行評價。3.督導評價：學校教學督導人員對《》課程思政育人教學過程及效果進行評價。4.教師自評：承擔《》課程教學的教師對自身課程思政育人教學工作進行自我評價。四、評價指標及權重（一）教學目標（20分）1.思政目標明確（10分）課程思政目標與課程知識目標有機融合，符合課程性質和學生特點，明確、具體、可衡量。（810分）課程思政目標基本合理，但與知識目標融合不夠緊密，表述較籠統。（47分）課程思政目標不明確，與知識目標脫節。（03分）2.目標達成情況（10分）通過課程教學，學生在思想政治、道德品質、價值觀等方面的預期目標達成度高。（810分）學生在思政方面的預期目標有一定達成，但部分目標實現不夠理想。（47分）學生在思政方面的預期目標達成度低。（03分）（二）教學內容（25分）1.思政元素融入（15分）深入挖掘課程內容中的思政元素，自然、巧妙地將思政教育融入各教學環節，涵蓋豐富的思想政治、道德、法治、文化等方面內容。（1215分）能挖掘部分思政元素并融入教學，但不夠深入和全面，融合略顯生硬。（811分）思政元素挖掘不足，融入不明顯，與教學內容結合不緊密。（07分）2.內容時效性（5分）教學內容緊密結合時代熱點和社會發展需求，及時更新思政案例和素材，體現時代性。（45分）能關注到部分熱點，但內容更新不夠及時。（23分）教學內容陳舊，未反映時代特點。（01分）3.內容深度與廣度（5分）思政教育內容有深度，能引導學生深入思考，同時具有一定廣度，拓展學生視野。（45分）思政內容深度或廣度一般，對學生思維啟發有限。（23分）思政內容缺乏深度和廣度，較為淺顯。（01分）（三）教學方法（20分）1.教學方法多樣性（10分）靈活運用多種教學方法，如案例教學、討論法、項目式教學等，有效激發學生學習興趣，促進學生積極參與課程思政學習。（810分）采用了部分教學方法，但方法單一，學生參與度一般。（47分）教學方法簡單，學生參與積極性不高。（03分）2.思政教育方法有效性（10分）運用的思政教育方法得當，能夠引導學生樹立正確的價值觀，增強學生的社會責任感和使命感，效果顯著。（810分）思政教育方法基本有效，但引導效果不夠突出。（47分）思政教育方法效果不明顯。（03分）（四）教學過程（15分）1.課堂組織與管理（5分）課堂秩序良好，教學環節緊湊，學生注意力集中，積極參與課堂互動，能有效引導學生進行思政思考和討論。（45分）課堂秩序基本正常，教學環節較流暢，但學生參與度有待提高。（23分）課堂秩序混亂，教學環節不連貫，學生參與度低。（01分）2.思政教育滲透（5分）在教學過程中，適時、恰當地滲透思政教育，結合課程知識點進行價值引領，自然流暢，潤物無聲。（45分）能進行思政教育滲透，但時機把握不夠精準，略顯生硬。（23分）思政教育滲透不足，未形成良好氛圍。（01分）3.實踐教學環節（5分）實踐教學環節設計合理，與思政教育緊密結合，能夠培養學生的實踐能力和創新精神，增強學生的思政體驗。（45分）實踐教學有一定思政元素，但結合不夠緊密，效果一般。（23分）實踐教學環節缺乏思政設計，育人功能不明顯。（01分）（五）教學素養（10分）1.師德師風（5分）教師師德高尚，以身作則，言傳身教，在教學過程中展現出良好的職業道德和精神風貌，為學生樹立榜樣。（45分）教師師德表現較好，但在某些方面還有提升空間。（23分）存在師德方面的問題，對學生產生不良影響。（01分）2.專業素養與思政素養融合（5分）教師具備扎實的專業知識和較高的思政素養，能夠將兩者有機融合，在教學中準確傳遞思政理念，解答學生思政困惑。（45分）教師專業知識和思政素養基本能滿足教學要求，但融合不夠自然。（23分）教師在專業素養或思政素養方面存在不足，影響教學效果。（01分）（六）學生反饋（10分）1.學生滿意度（5分）通過問卷調查或學生座談會等方式，學生對課程思政育人教學的滿意度高，認為課程對自身思政素質提升有較大幫助。（45分）學生對課程思政育人教學基本滿意，但存在一些改進意見。（23分）學生對課程思政育人教學不滿意，意見較多。（01分）2.學生收獲與成長（5分）學生在思想政治觀念、道德品質、社會責任感、價值觀等方面有明顯收獲和成長，能夠積極踐行課程所學思政理念。（45分）學生有一定收獲，但成長變化不太顯著。（23分）學生反映在思政方面收獲較少，未體現出明顯成長。（01分）五、評價方式（一）學生評價1.問卷調查：課程結束后，組織學生填寫課程思政育人教學效果評價問卷，問卷內容涵蓋評價指標中的各個方面，采用匿名方式，確保評價結果的真實性。2.學生座談會：選取部分學生代表召開座談會，聽取學生對課程思政育人教學的意見和建議，了解學生在課程學習中的思政收獲和體會。（二）同行評價1.聽課評價：同行教師通過聽課，觀察授課教師在教學過程中思政育人的實施情況，依據評價指標進行打分評價。2.教學資料審查：審查授課教師的課程教學大綱、教案、課件等教學資料，查看其中思政元素的融入情況、教學目標的設定等是否符合要求。（三）督導評價1.常規教學檢查：教學督導人員定期對《》課程教學進行檢查，包括課堂教學秩序、教學環節執行情況、思政教育滲透等方面，及時發現問題并給予反饋。2.專項評價：針對課程思政育人教學效果進行專項評價，通過聽課、查閱資料、訪談學生等方式，全面評估課程思政育人質量。（四）教師自評教師根據評價指標，結合自身教學實際，對課程思政育人教學工作進行自我評價，撰寫自評報告，分析教學中的優點與不足，提出改進措施和今后努力方向。六、評價結果處理1.各項評價主體按照評價指標體系進行打分，計算出各項指標的平均分。2.根據各項指標權重，計算出綜合評價得分，公式為：綜合評價得分=教學目標得分×20%+教學內容得分×25%+教學方法得分×20%+教學過程得分×15%+教學素養得分×10%+學生反饋得分×10%。3.評價結果分為優秀（90分及以上）、良好（8089分）、合格（6079分）、不合格（60分以下）四個等級。4.將評價結果反饋給教師本人，對于評價結果優秀的教師，給予表彰和獎勵，并在全校范圍內進行經驗推廣；對于評價結果不合格的教師，要求其進行整改，并組織相關專家進行跟蹤指導，如再次評價仍不合格，將采取相應的教學處理措施。5.學校教學管理部門對課程思政育人教學效果評價結果進行匯總分析，總結經驗教訓，針對存在的問題提出改進建議和措施，不斷完善課程思政育人教學質量保障體系。七、評價周期每學期對《》課程思政育人教學效果進行一次全面評價。