故宮博物院教案?一、教學目標1.知識與能力目標學生能夠積累"磬、攢、鰲頭"等詞語，掌握文中涉及的方位詞和關于建筑的專業術語。了解故宮的建筑布局及特點，理解故宮建筑群所體現的古代中國勞動人民的智慧和創造力。學習本文按照空間順序介紹建筑群的說明方法，提高學生的空間想象能力和邏輯思維能力。2.過程與方法目標通過默讀、瀏覽等方式，快速準確地篩選和提取關鍵信息，理清文章思路。組織小組討論，引導學生探究故宮建筑布局的科學性和藝術性，培養學生的合作探究能力。運用多媒體輔助教學，展示故宮圖片、視頻等資料，增強學生對故宮的直觀感受，幫助學生理解課文內容。3.情感態度與價值觀目標激發學生對故宮建筑藝術的贊美之情，培養學生的民族自豪感和文化自信心。引導學生關注我國古代建筑文化遺產，增強保護文化遺產的意識。二、教學重難點1.教學重點梳理文章的說明順序，明確故宮的建筑布局及特點。學習作者運用空間順序介紹建筑群的寫作方法，體會其說明效果。2.教學難點理解故宮建筑所蘊含的深厚文化內涵和歷史意義。引導學生在閱讀中感受故宮建筑藝術的魅力，培養學生對傳統文化的審美情趣。三、教學方法1.講授法：講解課文中的重點字詞、說明順序、寫作方法等知識，使學生系統地掌握學習內容。2.直觀演示法：運用多媒體展示故宮的圖片、視頻等資料，讓學生直觀地感受故宮的宏偉壯觀，增強教學的直觀性和趣味性。3.討論法：組織學生分組討論，探究故宮建筑布局的特點和文化價值，培養學生的合作學習能力和思維能力。4.自主學習法：引導學生自主閱讀課文，圈點批注，篩選信息，培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。四、教學過程（一）導入新課（3分鐘）1.播放一段故宮的視頻片段，展示故宮的壯麗全景，包括宏偉的宮殿、精美的建筑裝飾等，讓學生直觀感受故宮的魅力。2.提問：同學們，剛剛我們看到的就是舉世聞名的故宮博物院，它是中國古代宮殿建筑的精華之作。你們對故宮有哪些了解呢？誰能說一說你印象中的故宮是什么樣的？3.請幾位學生回答，分享他們對故宮的初步認識和印象，教師適時給予肯定和補充，從而引出本節課的主題故宮博物院。（二）作者及背景介紹（2分鐘）1.簡要介紹作者黃傳惕。黃傳惕是我國當代作家，主要從事散文創作，其作品題材廣泛，文筆優美。他對歷史文化有著濃厚的興趣和深入的研究，這使得他能夠以獨特的視角和細膩的筆觸來介紹故宮博物院。2.說明本文的寫作背景。故宮是中國明清兩代的皇家宮殿，舊稱紫禁城，是世界現存規模最大、保存最為完整的木質結構古建筑群之一。1987年，故宮被聯合國教科文組織列入"世界文化遺產"名錄。作者為了向廣大讀者介紹這座古老而神秘的宮殿建筑群，精心撰寫了這篇文章。（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學生默讀課文，要求：圈出生字詞，借助工具書或注釋理解其讀音和含義。思考文章圍繞故宮博物院寫了哪些內容，大致可以分為幾個部分。2.檢查生字詞的學習情況出示生字詞：磬（qìng）、攢（cuán）、鰲頭（áotóu）、琉璃（liúlí）、藻井（zǎojǐng）、蟠龍（pánlóng）、中軸線（zhóu）、金鑾殿（luán）等，指名學生認讀并解釋詞語意思。強調易錯字的讀音和寫法，如"攢""藻"等。3.引導學生梳理文章結構，概括各部分主要內容文章可以分為三個部分：第一部分（第1段）：概括介紹故宮博物院的位置、歷史和在古建筑中的地位。第二部分（第216段）：具體介紹故宮的建筑布局和特色，按照空間順序依次介紹了故宮的前朝（三大殿）和內廷（后三宮、東西六宮、御花園）。第三部分（第17段）：介紹景山，并強調故宮建筑群的宏偉壯麗，表達對故宮的贊美之情。（四）研讀課文，分析說明順序與寫作方法（20分鐘）1.分析文章的說明順序提問：作者是按照怎樣的順序介紹故宮的建筑布局的？請同學們從文中找出相關的方位詞和表示空間轉換的語句。學生閱讀課文，思考并回答問題，教師引導學生梳理出空間順序：由南向北：天安門→端門→午門→漢白玉石橋→太和門→三大殿（太和殿、中和殿、保和殿）→乾清門→后三宮（乾清宮、交泰殿、坤寧宮）→御花園→順貞門→神武門→景山先整體后局部：先介紹故宮的整體布局，再分別介紹前朝和內廷的各個建筑。總結空間順序的作用：使文章條理清晰，讓讀者能夠清楚地了解故宮建筑的布局，仿佛身臨其境。2.學習作者運用的說明方法引導學生找出文中運用的說明方法，如列數字、作比較、打比方等，并分析其作用。示例："故宮占地面積72萬平方米，建筑面積約15萬平方米，有大小宮殿七十多座，房屋九千多間。"（列數字，準確地說明了故宮的占地面積、建筑面積、宮殿數量和房屋數量，突出了故宮規模宏大的特點。）"太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。"（列數字，具體說明了太和殿的高度和面積，強調了它在故宮中的重要地位。）"彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西。"（打比方，將金水河比作玉帶，生動形象地寫出了金水河的形狀和美麗。）組織學生進行小組討論，交流自己找到的說明方法及其作用，然后每組派代表發言，教師進行總結和點評。（五）深入探究，體會文化內涵（10分鐘）1.分組討論故宮建筑布局所體現的文化內涵提出問題：故宮的建筑布局為什么要這樣設計？它蘊含著怎樣的文化意義？學生分組進行討論，教師巡視各小組，參與討論并適時引導。各小組代表發言，分享討論結果。教師總結如下：故宮建筑嚴格遵循中軸線對稱布局，體現了中國古代"皇權至上"的思想觀念。中軸線象征著皇權的中心，宮殿建筑沿中軸線依次排列，顯示出皇權的至高無上和不可侵犯。三大殿的建筑形式和功能也體現了封建等級制度。太和殿規模最大、等級最高，是皇帝舉行重大典禮的地方；中和殿較小，是皇帝去太和殿舉行大典前休息和演習禮儀的地方；保和殿是皇帝宴請王公貴族和舉行殿試的地方，等級依次降低。故宮的建筑色彩也具有豐富的文化內涵。黃色是皇家專用顏色，代表著皇權；紅色象征著吉祥、富貴和莊嚴。這些色彩的運用突出了故宮建筑的威嚴和莊重。2.引導學生思考故宮作為文化遺產的價值提問：故宮不僅是一座宏偉的建筑，更是中華民族文化的瑰寶。它對我們今天有什么重要的價值呢？學生思考并回答，教師引導學生從歷史、藝術、科學等方面進行分析：歷史價值：故宮見證了明清兩代五百多年的歷史變遷，是研究中國古代政治、經濟、文化等方面的重要實物資料。藝術價值：故宮的建筑藝術、裝飾藝術等都達到了很高的水平，是中國古代建筑藝術的杰出代表，具有極高的審美價值。科學價值：故宮的建筑結構、材料使用等方面都蘊含著豐富的科學知識，對研究中國古代建筑技術和工藝具有重要意義。強調保護文化遺產的重要性，激發學生對傳統文化的熱愛和保護意識。（六）課堂小結（3分鐘）1.與學生一起回顧本節課的主要內容，包括文章的說明順序、寫作方法、故宮的建筑布局及文化內涵等。2.總結學習收獲：通過本節課的學習，我們了解了故宮博物院的基本情況，感受到了它的宏偉壯麗和深厚的文化底蘊。學習了作者按照空間順序介紹建筑群的寫作方法，提高了我們的空間想象能力和邏輯思維能力。同時，我們也認識到了故宮作為文化遺產的重要價值，增強了保護文化遺產的意識。希望同學們在課后能夠繼續關注故宮，了解更多關于它的知識。（七）布置作業（2分鐘）1.熟讀課文，加深對課文內容的理解。2.仿照本文的寫作方法，選擇自己熟悉的一處建筑或景點，按照空間順序寫一篇短文，介紹其布局和特點，字數不少于500字。3.收集有關故宮的圖片、資料，制作一份手抄報，下節課進行展示交流。五、教學資源1.多媒體課件，包含故宮的圖片、視頻、文字資料等。2.相關的參考書籍和文獻，如《中國古代建筑史》《故宮博物院院刊》等。六、教學反思通過本節課的教學，學生對故宮博物院有了較為全面的了解，感受到了故宮建筑藝術的魅力和深厚的文化內涵。在教學過程中，通過多種教學方法的運用，如直觀演示、討論法、自主學習法等，激發了學生的學習興趣，提高了學生的參與度。學生能夠較好地掌握文章的說明順序和寫作方法，并通過