課程思政教學設計模板?一、課程基本信息1.課程名稱：[具體課程名稱]2.課程類型：[如必修課、選修課]3.授課對象：[具體年級、專業]4.學分/學時：[X]學分，[X]學時5.課程目標：知識與技能目標：使學生掌握[課程核心知識與技能]。過程與方法目標：培養學生[分析問題、解決問題等能力]。情感態度與價值觀目標：引導學生樹立正確的[價值觀、人生觀等]，增強學生的[社會責任感、團隊合作精神等]。二、課程思政教學目標1.思政育人目標：深入挖掘課程中的思政元素，結合專業知識，培養學生的愛國情懷、職業道德、創新精神、環保意識等，將思政教育有機融入課程教學全過程，實現知識傳授與價值引領的有機統一。2.具體思政目標闡述：在[知識點1]教學中，培養學生的[思政要點1]，引導學生認識到[相關價值意義]。通過[知識點2]的學習，增強學生的[思政要點2]，使學生明白[具體作用]。......三、課程思政教學內容與思政元素挖掘1.教學內容：章節1：[章節主題1]子內容1：[具體知識點1]子內容2：[具體知識點2]......章節2：[章節主題2]......2.思政元素挖掘：專業知識與愛國情懷：在講解[具體專業內容與國家發展相關聯系的知識點]時，融入愛國情懷教育，引導學生認識到個人發展與國家進步緊密相連，激發學生為國家繁榮貢獻力量的責任感。職業道德與工匠精神：結合[專業領域內體現職業道德和工匠精神的案例或知識點]，培養學生的敬業精神、嚴謹態度和追求卓越的品質。創新精神與科學思維：通過[創新相關的專業知識或研究成果介紹]，激發學生的創新意識，培養學生勇于探索、敢于突破的科學思維。環保意識與可持續發展：在涉及[與環境相關的專業知識]教學中，滲透環保理念和可持續發展思想，讓學生明白保護環境的重要性。四、課程思政教學方法與策略1.案例教學法：選取具有代表性的思政案例，如[具體案例名稱]，在講解相關專業知識時引入，引導學生分析案例中的思政元素，進行小組討論，分享觀點，教師總結歸納，強化學生對思政要點的理解。2.問題導向教學法：設計一系列具有思政導向性的問題，如"[專業問題]，從社會價值角度看，我們應該如何做？"在課堂上提出，組織學生思考、討論，鼓勵學生發表自己的見解，教師適時引導，培養學生的思政思維能力。3.實踐教學法：安排與思政教育相關的實踐活動，如[實踐項目名稱]，讓學生在實踐中體驗和感悟思政內涵。例如，組織學生參加[社會公益活動相關實踐]，培養學生的社會責任感和團隊協作精神。4.多媒體教學手段：運用圖片、視頻、動畫等多媒體資源，展示與思政元素相關的內容，如播放[愛國事跡紀錄片片段]、展示[工匠精神體現的圖片或動畫]等，增強教學的直觀性和感染力，提高學生的學習興趣。五、課程思政教學實施過程1.課程導入（5分鐘）：通過一個與課程主題相關且具有思政意義的小故事或新聞事件引入課程，如講述[某行業先進人物為國家發展默默奉獻的故事]，引發學生思考，激發學生的學習興趣，同時點明本節課的思政主題。2.知識講解與思政融入（30分鐘）：講解[知識點1]：闡述專業知識內容，結合思政元素進行分析。例如，在講解[專業技術原理]時，聯系我國在該領域的發展成就，強調自主創新的重要性，培養學生的愛國情懷和民族自豪感。引導學生思考相關思政問題，組織小組討論，分享討論結果，教師進行點評和總結，強化思政教育效果。按照上述方式依次講解其他知識點，注重思政元素與專業知識的有機融合，自然滲透思政教育。3.案例分析（15分鐘）：展示[思政案例]，讓學生分析案例中涉及的專業知識與思政要點。例如，分析[某企業在生產過程中遇到的環保問題及解決方案案例]，引導學生從專業角度和思政角度思考問題，培養學生的職業道德和環保意識。組織學生進行小組討論，每個小組推選代表發言，分享小組討論結果。教師對各小組的發言進行點評和總結，進一步深化學生對思政要點的理解。4.課堂小結（5分鐘）：總結本節課的專業知識重點，強調思政教育要點，梳理知識與思政之間的內在聯系，強化學生的記憶。鼓勵學生在課后繼續思考相關思政問題，將思政理念運用到實際生活中。5.課后作業布置：布置與思政教育相關的課后作業，如讓學生撰寫一篇關于[課程思政主題相關]的心得體會，字數不少于[X]字；或者要求學生收集并分析[專業領域內體現思政價值的案例]，下節課進行分享。六、課程思政教學評價1.評價指標：知識掌握程度：通過課堂提問、作業、考試等方式，考查學生對專業知識的理解和掌握情況。思政素養提升：觀察學生在課堂討論、案例分析、實踐活動中的表現，評價學生的思政思維能力、價值觀認同、社會責任感等思政素養的發展。學習態度與參與度：根據學生的課堂出勤情況、課堂互動表現、小組合作參與度等，評價學生的學習態度和參與積極性。2.評價方式：過程性評價：課堂表現評價：觀察學生在課堂上的發言、討論參與度、回答問題的質量等，及時給予反饋和評價。作業評價：認真批改學生的課后作業，對作業完成情況進行詳細評價，針對思政部分的內容給予具體的評語和建議。小組項目評價：對學生在實踐教學中的小組項目表現進行評價，包括團隊協作能力、項目成果質量、思政元素體現等方面。終結性評價：考試評價：在期末考試中設置一定比例的思政相關題目，考查學生對課程思政內容的理解和運用能力，同時在專業知識考試中注重滲透思政元素的考核。3.評價結果應用：將評價結果及時反饋給學生，讓學生了解自己的學習情況和思政素養發展狀況，針對存在的問題提出改進建議。根據評價結果，調整教學策略和方法，對于學生普遍存在的問題進行有針對性的輔導和強化訓練，不斷優化課程思政教學效果。七、教學反思1.在本次課程思政教學過程中，通過多種教學方法和策略的運用，較好地實現了思政教育與專業知識的融合，學生在思政素養和專業知識掌握方面都有一定的提升。但在案例教學中，部分案例的選取還不夠典型，對學生的引導還可以更加深入，后續需要進一步優化案例資源。2.在評價環節，雖然建立了較為全面的評價指標和方式，但對于一些主觀評價指標的量化還需要進一步探索，以提高評價結果的準確性和客觀性。3.今后的教學中，要更加注重學