青銅葵花閱讀指導(dǎo)課教案?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生了解《青銅葵花》這本書的主要內(nèi)容、故事背景和作者信息。幫助學(xué)生掌握閱讀小說的基本方法，如梳理情節(jié)、分析人物形象、體會環(huán)境描寫的作用等。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達(dá)能力和批判性思維能力。2.過程與方法目標(biāo)通過閱讀分享、討論交流、角色扮演等活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的參與度。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做讀書筆記，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)讓學(xué)生感受小說中真摯的情感，體會苦難與堅韌、愛與美的主題，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的生活，關(guān)愛他人，增強社會責(zé)任感。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點深入理解小說的主題，感受人物之間深厚的情感。掌握閱讀小說的方法，提高閱讀理解能力。2.教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生從小說中體會苦難的意義，以及如何在苦難中保持樂觀、堅強的品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，能夠?qū)π≌f中的人物和情節(jié)進行深入思考和評價。三、教學(xué)方法1.講授法：講解小說的相關(guān)知識、閱讀方法和主題等，讓學(xué)生對《青銅葵花》有初步的了解。2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論和全班交流，鼓勵學(xué)生分享自己的閱讀感受和見解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。3.角色扮演法：讓學(xué)生通過角色扮演的方式，深入體會小說中人物的情感和心理，增強閱讀的趣味性和體驗感。4.問題引導(dǎo)法：通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考小說中的情節(jié)、人物和主題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和主動性。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.展示一些鄉(xiāng)村生活的圖片，如田野、村莊、河流等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分享自己對鄉(xiāng)村生活的印象。2.提問：在你們的想象中，鄉(xiāng)村生活是怎樣的？有沒有經(jīng)歷過一些讓你難忘的鄉(xiāng)村故事？3.引出課題：今天我們要走進一本關(guān)于鄉(xiāng)村生活的小說《青銅葵花》，一起去感受那里的溫暖與苦難，愛與成長。（二）作者及作品介紹（5分鐘）1.簡要介紹作者曹文軒：曹文軒是中國著名作家，他的作品以優(yōu)美的語言、深刻的主題和真摯的情感著稱。他曾獲得多項國際國內(nèi)文學(xué)大獎，如國際安徒生獎等。2.介紹《青銅葵花》的創(chuàng)作背景：這部小說創(chuàng)作于2005年，講述了一個男孩青銅和一個女孩葵花的故事。故事發(fā)生在一個叫大麥地的鄉(xiāng)村，那里有一望無際的蘆葦蕩，一場大火使青銅成了一個啞巴。葵花的父親為了畫葵花，掉進了河里淹死了，青銅一家收養(yǎng)了葵花，從此青銅和葵花在苦難中一起生活、一起長大。3.展示小說的封面和目錄，讓學(xué)生對書籍有一個直觀的認(rèn)識。（三）初讀分享（15分鐘）1.讓學(xué)生分享自己在初讀過程中印象最深刻的情節(jié)或人物。2.請幾位學(xué)生簡單描述一下青銅和葵花的形象，以及他們之間發(fā)生的一些感人故事。3.教師總結(jié)學(xué)生的分享，梳理小說的主要情節(jié)：葵花來到青銅家青銅一家對葵花的關(guān)愛青銅為葵花做冰項鏈葵花教青銅識字青銅在油麻地小學(xué)為葵花表演馬戲葵花教青銅識字青銅一家送葵花回城等（四）人物形象分析（20分鐘）1.分組討論青銅和葵花這兩個人物形象。青銅：善良、勇敢、執(zhí)著、有責(zé)任感。他雖然是個啞巴，但內(nèi)心卻無比純凈和堅強。他為了讓葵花能在學(xué)校好好讀書，在冰天雪地中站了一天一夜，為她做了一條冰項鏈；他為了讓葵花能看到馬戲，背著她站了幾個小時?？ǎ憾隆⒐郧?、聰明、善良。她小小年紀(jì)就經(jīng)歷了失去父親的痛苦，但在青銅一家的關(guān)愛下，她學(xué)會了堅強。她努力學(xué)習(xí)，幫助青銅識字，她的到來給青銅一家?guī)砹藷o盡的歡樂。2.每組選派代表進行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。3.教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情節(jié)，深入分析人物的性格特點和內(nèi)心世界。例如：從青銅為葵花做冰項鏈的情節(jié)中，可以看出青銅對葵花的疼愛是多么真摯和無私。他不怕寒冷，不怕辛苦，只為了讓葵花能開心。從葵花教青銅識字的情節(jié)中，可以看出葵花的懂事和善良。她知道青銅渴望學(xué)習(xí)，所以耐心地教他，這種純真的友誼讓人感動。4.提問：在小說中，還有哪些人物給你留下了深刻的印象？他們的性格特點是怎樣的？（五）環(huán)境描寫的作用（15分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生找出小說中描寫鄉(xiāng)村環(huán)境的段落，如對大麥地的描寫："大麥地的夏天，是一片油綠油綠的世界。五顏六色的野花，在風(fēng)中輕輕地?fù)u曳。"2.分析環(huán)境描寫的作用：渲染氣氛：如描寫冬天的寒冷，渲染了青銅一家生活的艱辛和苦難氛圍。襯托人物心情：當(dāng)葵花離開大麥地時，天空中飄起了大雪，烘托了青銅和家人的悲傷心情。推動情節(jié)發(fā)展：大麥地的水災(zāi)、旱災(zāi)等環(huán)境變化，推動了故事的情節(jié)發(fā)展。3.讓學(xué)生結(jié)合具體的環(huán)境描寫段落，談?wù)勛约旱捏w會。4.提問：你覺得小說中的環(huán)境描寫對表現(xiàn)主題有什么幫助？（六）主題探討（20分鐘）1.組織學(xué)生討論小說的主題：苦難與堅韌、愛與美?？嚯y與堅韌：青銅和葵花在生活中遭遇了許多苦難，如貧窮、饑餓、水災(zāi)、親人離世等，但他們始終沒有放棄，堅強地面對生活。這種在苦難中不屈不撓的精神，正是小說要傳達(dá)的重要主題。愛與美：青銅一家對葵花的愛，葵花與青銅之間純真的友誼，以及大麥地人之間淳樸的情感，都展現(xiàn)了人性中的愛與美。這種愛是無私的、不求回報的，它溫暖了整個大麥地。2.讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，談?wù)剬嚯y與堅韌、愛與美的理解。3.教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考：在現(xiàn)實生活中，我們應(yīng)該如何面對苦難？如何珍惜身邊的愛與美？4.分享一些關(guān)于苦難與成長、愛與奉獻的名言警句，如："寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。""贈人玫瑰，手有余香。"等，加深學(xué)生對主題的理解。（七）閱讀方法指導(dǎo)（10分鐘）1.介紹閱讀小說的一些基本方法：梳理情節(jié)：可以通過制作思維導(dǎo)圖、列提綱等方式，梳理小說的主要情節(jié)和發(fā)展脈絡(luò)。分析人物形象：關(guān)注人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等描寫，體會人物的性格特點和內(nèi)心世界。體會環(huán)境描寫的作用：注意環(huán)境描寫與人物、情節(jié)、主題之間的關(guān)系，理解其烘托氣氛、襯托心情、推動情節(jié)等作用。做讀書筆記：可以摘抄好詞好句、寫下自己的感悟和疑問等，加深對文本的理解和記憶。2.讓學(xué)生結(jié)合《青銅葵花》的閱讀，談?wù)勛约涸陂喿x過程中運用了哪些閱讀方法，有什么收獲。3.教師強調(diào)閱讀方法的重要性，并鼓勵學(xué)生在今后的閱讀中不斷運用和總結(jié)。（八）角色扮演（15分鐘）1.選擇小說中的一個情節(jié)，如青銅在油麻地小學(xué)為葵花表演馬戲的片段，讓學(xué)生進行角色扮演。2.學(xué)生分組準(zhǔn)備，分配角色，熟悉臺詞和動作。3.各小組進行表演，其他學(xué)生認(rèn)真觀看。4.表演結(jié)束后，組織學(xué)生進行評價：評價表演的優(yōu)點，如對人物形象的把握、情節(jié)的演繹等。提出建議，如如何更好地表現(xiàn)人物的情感、如何使表演更生動等。5.通過角色扮演，讓學(xué)生更深入地體會小說中人物的情感和心理，增強閱讀的趣味性和體驗感。（九）課堂總結(jié)（5分鐘）1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括小說的情節(jié)、人物形象、環(huán)境描寫、主題以及閱讀方法等。2.強調(diào)閱讀的重要性，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀《青銅葵花》，并推薦曹文軒的其他作品，如《草房子》《根鳥》等。3.讓學(xué)生分享本節(jié)課的收獲和體會，教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行總結(jié)和評價。五、教學(xué)延伸1.組織學(xué)生開展《青銅葵花》讀書交流會，讓學(xué)生進一步分享自己的閱讀心得和感悟。2.引導(dǎo)學(xué)生進行寫作練習(xí)，如寫一篇讀后感，或者根據(jù)小說中的情節(jié)進行續(xù)寫、改寫等。3.推薦學(xué)生閱讀曹文軒的其他作品，開展班級讀書活動，營造良好的閱讀氛圍。六、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對《青銅葵花》這本書有了更深入的了解，掌握了一些閱讀小