部編版語文一年級上冊《烏鴉喝水》教學設計及教學反思?一、教學目標1.學生會認"烏、鴉"等9個生字，會寫"只、石"等5個生字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.明白遇到困難要積極想辦法解決的道理。二、教學重難點1.教學重點識字寫字。朗讀課文，理解課文內容。2.教學難點讓學生明白烏鴉是怎樣通過想辦法喝到水的，體會烏鴉遇到困難積極思考、勇于嘗試的精神。三、教學方法講授法、直觀演示法、討論法、情境教學法四、教學過程（一）趣味導入1.播放一段烏鴉叫聲的音頻，問學生："小朋友們，聽！這是什么聲音呀？"引導學生回答出"烏鴉"。2.展示烏鴉的圖片，簡單介紹烏鴉："今天呀，我們要認識一位新朋友，就是這只烏鴉。它看起來黑乎乎的，可聰明啦！"3.設疑："有一天，這只烏鴉遇到了一個難題，是什么難題呢？讓我們一起去課文里找找答案吧！"引出課題《烏鴉喝水》，板書課題，指導學生認讀"烏、鴉"兩個生字。（二）初讀課文，整體感知1.教師范讀課文，要求學生邊聽邊注意字音和停頓。2.學生自由朗讀課文，圈出生字詞。3.學習生字詞利用識字卡片，出示"烏、鴉、喝、瓶、石、法、找、辦、旁"，指名認讀，正音。采用多種方式識字加一加："口+烏=嗚""口+曷=喝""瓦+并=瓶"等。換一換："鳥"換成"烏"。猜謎語："一點一橫長，一撇到南洋，南洋有個人，只有一寸長。（打一字）"謎底"府"，引出"辦法"的"法"。小組開火車讀、男女賽讀等方式鞏固認讀。4.再讀課文，思考：課文講了一件什么事？引導學生回答出：烏鴉口渴了找水喝，可是瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉想辦法把小石子放進瓶子里，最后喝到了水。（三）精讀課文，理解內容1.學習第一自然段指名讀，思考：從這一段中你知道了什么？（烏鴉口渴了，到處找水喝。）指導朗讀，讀出烏鴉口渴著急的語氣。通過模仿烏鴉著急的樣子，如伸長脖子、到處張望等，讓學生感受烏鴉口渴的狀態，從而讀好這一段。2.學習第二自然段自由讀，思考：烏鴉找到水了嗎？從哪里看出來的？（找到了，可是瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉的嘴無論如何也夠不著水。）出示瓶子圖片，并用簡單的教具模擬瓶子和水的情況，讓學生直觀感受水少瓶口小的狀況。指導朗讀，讀出烏鴉失望的語氣。可以讓學生想象自己就是那只烏鴉，努力了半天卻喝不到水，心情會怎樣，以此來體會并讀好該段。3.學習第三、四自然段默讀，思考：烏鴉是怎么想到辦法的？它是怎么做的？學生回答后，教師引導學生理解烏鴉看到旁邊有許多小石子，想出了把石子放進瓶子里的辦法。做實驗演示：往一個透明塑料瓶里裝少量水，再放入一些石子，讓學生觀察水位的變化。通過這個直觀的實驗，幫助學生理解烏鴉放石子喝水的原理。指導朗讀，讀出烏鴉想出辦法后的堅定語氣。比如，強調"烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了"中的"想出辦法來了"，讓學生讀出自豪的感覺。4.學習第五自然段齊讀，思考：結果怎樣？（瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。）結合實驗，理解"漸漸"一詞的意思，即表示程度或數量逐步緩慢增減。讓學生用"漸漸"說句子，如"太陽漸漸下山了""我漸漸長大了"等，加深對該詞的理解。指導朗讀，讀出烏鴉喝到水后的高興語氣。（四）背誦課文1.引導學生回顧課文內容，按照事情發展的順序，即烏鴉口渴找水喝、找到水但喝不到、想出辦法放石子、喝到水，梳理文章脈絡。2.采用多種方式背誦教師引背：教師說前面的內容，學生接后面的句子。如"烏鴉口渴了到處找水喝。可是瓶子里水不多，瓶口又小烏鴉的嘴無論如何也夠不著水。烏鴉看見旁邊有許多小石子想出辦法來了。它把小石子一顆一顆地放進瓶子里瓶子里的水漸漸升高烏鴉就喝著水了。"填空背誦：出示去掉關鍵詞的課文，讓學生填空背誦。自由背、同桌互背、指名背等，多種形式鞏固背誦。（五）寫字教學1.出示"只、石、多、出、見"，認讀生字。2.分析字形結構"只"：上下結構，上面是"口"，下面是"八"，強調書寫時"口"要寫得小一些，居上居中。"石"：半包圍結構，先寫外面的"廠"，再寫里面的"口"，注意"廠"的一橫要寫得長一些。"多"：上下結構，由兩個"夕"組成，書寫時要注意上下兩個"夕"的大小和位置，上面的"夕"稍小，下面的"夕"稍大，且兩個"夕"的撇捺要相互避讓。"出"：獨體字，由兩個"山"組成，書寫時要注意兩個"山"的大小和間距，做到上小下大，左右對稱。"見"：上下結構，上面是"冂"，下面是"兒"，注意"冂"的寫法，外面的框要寫得稍微寬一些。3.教師示范書寫，強調書寫姿勢和筆畫順序。比如，在寫"只"時，邊寫邊說："先寫上面的'口'，豎中線寫豎，橫折在橫中線上面一點起筆，橫在橫中線稍上，最后寫下面的'八'，撇從豎中線起筆，捺在橫中線起筆。"4.學生書空，然后在練習本上描紅、臨寫，教師巡視指導，糾正學生的書寫姿勢和筆畫錯誤。（六）拓展延伸1.讓學生說一說：生活中你遇到過哪些困難？你是怎么解決的？引導學生聯系生活實際，體會遇到困難積極思考、想辦法解決的道理。2.開展"小小發明家"活動，鼓勵學生發揮想象，想一想還有什么辦法能幫助烏鴉喝到水，或者為其他遇到困難的小動物想辦法解決問題，并和小伙伴們交流分享。（七）課堂小結1.回顧本節課內容，總結學習的生字詞、課文主要內容以及明白的道理。2.表揚學生在課堂上的積極表現，鼓勵大家在今后的學習和生活中，遇到困難也要像烏鴉一樣，積極思考，勇于嘗試，努力解決問題。五、教學反思《烏鴉喝水》是一篇充滿趣味且富有教育意義的課文。在本次教學中，我通過多種教學方法引導學生學習，取得了一定的教學效果，但也存在一些不足之處。在教學過程中，我注重了趣味導入，通過播放烏鴉叫聲和展示圖片，成功吸引了學生的注意力，激發了他們的學習興趣。初讀課文環節，借助多種識字方法幫助學生認讀生字詞，為理解課文奠定了基礎。在精讀課文時，利用直觀演示法，通過實驗讓學生理解烏鴉喝水的原理，這一環節學生表現出較高的積極性，對課文內容的理解也更加深刻。背誦課文環節，采用多種方式引導學生背誦，大部分學生能夠較好地完成背誦任務。寫字教學中，詳細分析字形結構并示范書寫，有助于學生掌握正確的書寫方法。然而，教學中也存在一些問題。在引導學生理解"烏鴉是怎么想到辦法的"這一難點時，雖然通過實驗演示幫助學生理解了放石子喝水的原理，但對于烏鴉思考過程的引導還不夠深入，部分學生可能只是機械地記住了這個辦法，沒有真正體會到烏鴉積極思考的精神。在寫字教學中，盡管強調了書寫姿勢和筆畫順序，但仍有個別學生書寫不夠規范，今后需要加強對這部分學生的個別指導。在拓展延伸環節，讓學生聯系生活實際說遇到的困難及解決辦法，部分學生能夠積極發言，但也有一些學生思