PAGEPAGE12025小學教師資格《教育教學知識與能力》考前沖刺必會300題_含詳解一、單選題1.在歐洲奴隸社會時期，斯巴達十分重視（）。A、軍事體育教育B、體操訓練教育C、文雅教育D、文法教育答案：A解析：在歐洲奴隸社會時期，斯巴達以其獨特的軍事體育教育而聞名。斯巴達的教育體系著重于培養體格強壯、具有軍事技能和絕對服從精神的武士，以適應其軍事化社會的需求。因此，斯巴達十分重視軍事體育教育。2.我國最早的一部教育專著是（）。A、《論語》B、《學記》C、《禮記》D、《論演說家的教育》答案：B解析：《學記》是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育和教學問題的論著。《論語》主要是孔子及其弟子的言行記錄，雖也有教育思想，但不是專門的教育專著。《禮記》是中國古代一部重要的典章制度選集。《論演說家的教育》是西方古代的教育著作。所以我國最早的一部教育專著是《學記》，答案選B。3.耶克斯和多德森在研究動機強度與學習效率之間的關系時發現（）。A、任務難度不同，其最佳動機強度相同B、動機越低，學習效率越高C、任務難度不同，其最佳動機強度不同D、動機越高，學習效率越高答案：C解析：耶克斯一多德森定律表明學習動機與學習效率成倒u型曲線，不同難度的任務，其最佳動機水平不同。4.與巴甫洛夫高級神經活動類型的強、不平衡相對應的氣質類型是()。A、多血質B、粘液質C、抑郁質D、膽汁質答案：D解析：巴甫洛夫提出高級神經活動類型學說，將神經活動分為四種類型。強、不平衡類型對應興奮過程占優勢，抑制過程較弱，行為表現易沖動、反應迅猛。這一類型在傳統氣質分類中被命名為膽汁質。多血質對應強、平衡、靈活型，粘液質對應強、平衡、不靈活型，抑郁質對應弱型。該理論源自生理學與心理學的交叉研究，常見于普通心理學教材的“氣質類型”章節。5.在構成教育活動的基本要素中，主導性的因素是（）。A、教育者B、受教育者C、教育措施D、教育內容答案：A解析：構成教育活動的基本要素包括教育者、受教育者(學習者)和教育媒介(教育影響)。其中，教育者是主導性因素。6.只有經歷了統一的學校集體，才能在兒童的意識中喚起輿論的強大力量，成為支配兒童行為，并使它紀律化的一種影響因素。提出這一集體教育主張的教育家是()。A、加里寧B、馬卡連柯C、凱洛夫D、蘇霍姆林斯基答案：B解析：本題考查教育學中的人物觀點。題干中，“只有經歷了統一的學校集體，才能在兒童的意識中喚起輿論的強大力量，成為支配兒童行為，并使它紀律化的一種影響因素”是馬卡連柯的集體教育主張。他強調集體教育在兒童成長中的重要性，認為通過集體生活可以培養兒童的紀律性、責任感和合作精神。故本題選B。7.下列各組詞語中，有兩個錯別字的一組是（）。A、甘敗下風無用置疑針貶時弊相輔相成B、優柔寡斷源遠流長鐘靈毓秀長年累月C、自力更生遺笑大方弱不經風氣勢兇兇D、肺腹之言川流不息英雄倍出再接再厲答案：D解析：A項中，“甘敗下風”應為“甘拜下風”，“無用置疑”應為“毋庸置疑”，“針貶時弊”應為“針砭時弊”，有三個錯別字；B項中，“優柔寡斷”“源遠流長”“鐘靈毓秀”均書寫正確，“長年累月”也正確，該選項沒有錯別字（注意：搜索結果中提到的“卷一券、拔一跋”并未在B項中出現，可能是對其他內容的描述，與本題無關）；C項中，“自力更生”書寫正確，“遺笑大方”應為“貽笑大方”，“弱不經風”應為“弱不禁風”，“氣勢兇兇”應為“氣勢洶洶”，有三個錯別字；D項中，“川流不息”“再接再厲”書寫正確，“肺腹之言”應為“肺腑之言”，“英雄倍出”應為“英雄輩出”，有兩個錯別字。因此，有兩個錯別字的一組是D項。8.教學應適應學生“最近發展區”的觀點是（）提出的。A、皮亞杰B、布魯納C、維果斯基D、埃里克森答案：C解析：維果斯基提出了“最近發展區”的觀點，最近發展區是指學生現有水平和即將達到的水平之間的差異。9.有些學生在學習抽象概念和規則時，仍需具體經驗支持。從認知發展階段理論來看，這是因為（）。A、他們尚未達到形式運算階段B、這些概念、規則太復雜C、具體經驗可以幫助他們加深印象D、具體經驗有利于他們進行發現式學習答案：A解析：根據認知發展階段理論，學生在不同的發展階段具有不同的認知能力。具體運算階段的兒童雖然能夠運用邏輯思維解決具體問題，但必須依賴于實物和直觀形象的支持才能進行邏輯推理和運用邏輯思維解決問題，尚不能進行純符號運算。而形式運算階段的個體則能擺脫對具體事物和經驗的依賴，進行抽象邏輯推理。因此，有些學生在學習抽象概念和規則時仍需具體經驗支持，是因為他們尚未達到能夠進行純抽象邏輯推理的形式運算階段。10.將教學目標分成認知、情感、動作技能三大領域的教育學家是（）A、布盧姆B、奧蘇伯爾C、杜威D、布魯納答案：A解析：這道題考查教育學家及其理論的知識。布盧姆將教學目標分為認知、情感、動作技能三大領域。奧蘇伯爾主要研究有意義學習，杜威強調教育即生活，布魯納倡導發現學習法。本題答案選A，因為只有布盧姆對教學目標做出了這樣的分類。11.在技能形成過程中，練習中期出現進步的暫時停頓現象，在心理學上稱為()。A、抑制現象B、挫折現象C、高原現象D、低谷現象答案：C解析：“高原現象”是教育心理學中的一個概念，指在學習或技能的形成過程中，出現的暫時停頓或者下降的現象。在成長曲線上表現為保持一定水平而不上升，或者有所下降，但在突破“高原現象”之后，又可以看到曲線繼續上升。12.皮亞杰認為兒童自律道德的形成是在（）A、五六歲以前B、六七歲以前C、十歲以后D、十一二歲以前答案：C解析：皮亞杰的道德發展階段理論指出，兒童的道德發展經歷四個階段。其中，自律或合作道德階段發生在8至11、12歲，此時兒童的思維具有守恒性和可逆性，開始認識到規則的可變性，并在判斷行為時考慮動機。因此，兒童自律道德的形成是在十歲以后，選項C正確。13.班主任與學生共同確立班級總體目標．然后轉化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活動，實現班級目標的管理方法屬于()。A、平行管理B、常規管理C、民主管理D、目標管理答案：D解析：目標管理法是班級教育管理者和班級學生根據社會發展要求、學校任務和班級實際情況，共同規劃班級或個體在一定時間內要達到的目標，并將目標分解成一定的層次，逐級落實．通過采取一定的措施，努力使目標實現的一種管理方法。14."學而不思則罔，思而不學則殆。"這句話出自（）。A、《學記》B、《論語》C、《大學》D、《師說》答案：B解析："學而不思則罔，思而不學則殆"這句話出自《論語》15.人們對自己行為的自覺調節方式和水平的個人特點是（）。A、性格的態度特征B、性格的意志特征C、性格的情緒特征D、性格的理智特征答案：B解析：人的性格特征包括態度特征、意志特征、情緒特征和理智特征。題目中提到的“對自己行為的自覺調節方式和水平”屬于意志特征，是指人在調節自己行為時的自覺性、果斷性、堅韌性和自制性等方面的表現。因此，正確答案是選項B。16.“今天的教育是明天的經濟，教育的消費是明顯的消費潛在的生產，是有限的消費擴大的生產，是今日的消費明日的生產。”這一認識表明現代教育具有（）的特征。A、科學性B、價值性C、生產性D、未來性答案：C解析：現代教育具有明顯的生產性，主要表現為：現代教育與生產勞動的逐步結合，促使現代教育成為勞動力再生產的重要手段，也成為科學知識再生產和發展科學技術的重要手段，對提高社會生產效率和增加社會財富起著重要作用。題干的描述正是教育生產性特征的表現。17.1897年，南洋公學創立，分為四院，其中的外院即為小學，它是我國最早的公立小學堂。南洋公學的創立者是（）。A、盛宣懷B、張之洞C、張煥綸D、康有為答案：A解析：1897年，盛宣懷在上海創辦了南洋公學，南洋公學設師范院、外院、中院和上院四院，其中的外院即為小學，它是我國最早的公立小學堂。因此，南洋公學的創立者是盛宣懷，正確答案是選項A。18.夸美紐斯在《大教學論》中提出了（）。A、實用主義教育思想B、泛智教育思想C、科學教育思想D、紳士教育思想答案：B解析：夸美紐斯是17世紀捷克的教育家，他在其著作《大教學論》中提出了泛智教育思想。這一思想強調教育的普及性和廣泛性，主張所有的人都應該接受教育，學習廣泛的知識。因此，選項B“泛智教育思想”是正確答案。19.班主任了解學生最基本的方法是（）。A、觀察法B、談話法C、問卷法D、實驗法答案：A解析：班主任在自然條件下，有目的、有計劃地對學生在各種活動中的行為表現進行觀察，這種了解方式最為直接，可以更加直觀地了解學生的真實狀態，是班主任了解學生最基本的方法。20.下列各組物質中，前一種是化合物，后一種是混合物的是（）A、氧化鈣；潔凈的水B、氫氧化鉀；含銅80%的氧化銅C、澄清石灰水；粗鹽D、紅磷；空氣答案：A解析：化合物是由兩種或兩種以上元素組成的純凈物，而混合物則是由兩種或多種物質混合而成。在A選項中，氧化鈣是由鈣和氧兩種元素組成的純凈物，屬于化合物；潔凈的水雖然看起來是一種物質，但實際上是由水分子和可能存在的微量礦物質等組成的混合物。因此，A選項符合題目要求的前一種是化合物，后一種是混合物的條件。21.早晨的學習效果一般比較好，這是因為這一階段的學習不受()的干擾。A、前攝抑制B、倒攝抑制C、單一抑制D、雙重抑制答案：A解析：早晨是一天中的開始階段，在此之前沒有新的學習材料進入記憶系統，因此在學習時不會受到先前學習材料對后來學習材料所產生的干擾，即不受前攝抑制的影響。這種干擾的缺失有助于提升記憶效果和學習效率，因此早晨的學習效果通常較好。22.蘇格拉底的“產婆術”主要體現的教學原則是()A、直觀性原則B、啟發性原則C、科學性原則D、思想性原則答案：B解析：啟發性原則23.（2020年真題）教師布置的作業應讓學生“跳一跳，夠得著”，這體現的作業設計基本要求是（）。A、形式多樣B、難度適宜C、尊重差異D、注重創新答案：B解析：關鍵詞“跳一跳，夠得著”就是可接受性，即難度適宜。24.在教育過程中，教師對突發性事件作出迅速、恰當的處理被稱為“教育機智”。這反映了教師勞動的()特點。A、復雜性B、示范性C、創造性D、長期性答案：C解析：教師勞動的創造性體現在：首先，因材施教；其次，教學上的不斷更新；最后，教師的“教育機智”。故選C。25.提出“先行組織者”概念的是（）。A、奧蘇伯爾B、布魯納C、桑代克D、班杜拉答案：A解析：“先行組織者”是先于學習任務本身呈現的一種引導性材料，它要比原學習任務本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能夠清晰地與認知結構中原有的觀念和新的學習任務關聯。奧蘇伯爾提出了“先行組織者”的概念，旨在幫助學生更好地理解和掌握新知識。他認為，通過呈現先行組織者，可以激活學生的原有知識，為新知識的學習提供基礎和支持，從而提高學習效果。因此，正確答案是選項A。26.我國中小學普遍實行的學科課程及相應的理論是（）的表現。A、課程是知識B、課程是經驗C、課程是活動D、課程是項目答案：A解析：我國中小學普遍實行的學科課程及相應的理論是“課程是知識”的表現，強調知識中心。27.保證班主任工作的科學性、針對性和實效性的前提是（）。A、指導學生B、輔導學生C、教導學生D、研究學生答案：D解析：了解和研究學生是班主任做好班級工作的前提和基礎。故選D。28.目前我國小學開設的“語文”“數學”“英語”課程屬于()。A、活動課程B、學科課程C、綜合課程D、融合課程答案：B解析：學科課程又稱科目課程或分科課程，是指從不同門類的學科中選取知識，按照知識的邏輯體系，以分科教學的形式向學生傳授知識的課程。例如，“語文”“數學”“英語”就屬于此類課程。29.《中國少年先鋒隊隊章》規定,少先隊的入隊年齡是（??）。A、6-12周歲B、6-14周歲C、7-12周歲D、7-14周歲答案：B解析：30.科學技術是第一生產力，促進科學技術再生產的最主要途徑是（）。A、學校教育B、高新技術的應用C、科學理論的產生D、完善的社會制度答案：A解析：教育對科學知識的再生產，是一種擴大的再生產。教育使原來少數人掌握的知識為更多的人所掌握。教育對科學知識的再生產是一種高效率的再生產。學校教育是促進科學技術再生產最主要的途徑。31.在古代教育中，教學組織的基本形式是（）。A、班級授課制B、個別教學C、現場教學D、復式教學答案：B解析：個別教學是出現最早和古代教育最基本的教學組織形式。32.下列不屬于新的課程結構的特點的是（）A、均衡性B、綜合性C、單一性D、選擇性答案：C解析：新的課程結構強調均衡性，使各學科得到均衡發展；突出綜合性，加強學科間的聯系與整合；注重選擇性，滿足不同學生的發展需求，以促進學生全面而有個性的發展。而單一性明顯不符合新的課程結構特點。所以選項C是正確答案。33.“當其可之謂時……時過然后學，則勤苦而難成。”《學記》中的這句話表明兒童身心發展具有（）。A、差異性B、可變性C、穩定性D、不平衡性答案：D解析：兒童身心發展的不平衡性表現在兩個方面，一是同一方面的發展在不同的年齡階段是不均衡的，二是不同方面在不同發展時期具有不平衡性。“當其可之謂時……時過然后學，則勤苦而難成”意思是要在恰當的時候進行教育，如果錯過時機再去學習，就會費力且難以取得好的效果，強調了教育要抓住關鍵期，體現了兒童身心發展的不平衡性。所以答案選D。34.下列活動中，不屬于教育現象的是（）。A、父母教子女B、幼猴學跳躍C、到電影院看電影D、課外活動做航模答案：B解析：教育是一種有目的地培養人的社會活動，這是教育區別于其他社會現象的根本特征，是教育的質的規定性。選項B中幼猴學跳躍，雖然猴子屬于高等動物，但其跳躍行為屬于本能行為，而非人類有意識、有目的地培養和訓練的結果。因此，選項B不屬于教育現象。而選項A、C、D中父母教子女、到電影院看電影、課外活動做航模，都是有目的地培養人的社會活動，屬于教育現象。所以，正確答案是B。35.階段性班級活動的內容隨全校性的活動進程而變化，有利于班集體與全校的工作保持一致，有利于增強學生的大局意識，有利于提高學生的團隊精神，也有利于增強班集體的凝聚力。階段性活動主要分為工作型活動和（）。A、班隊會活動B、競賽型活動C、值勤活動D、晨會活動答案：B解析：階段性班級活動的內容與全校性活動同步，強調一致性、大局意識、團隊精神和凝聚力。階段性活動通常分為兩類：工作型活動和競賽型活動。工作型活動側重于日常事務或服務，如值勤、班務；競賽型活動通過競賽形式激發學生的積極性，如體育比賽、學科競賽，符合題干中提到的團隊合作、集體凝聚力等目標。班隊會活動、值勤活動和晨會活動屬于常規性班級活動，而非階段性活動。36.學校文化的核心是()。A、學校的物質文化B、學校的精神或觀念文化C、學校組織和制度文化D、學校的非正規文化答案：B解析：學校的精神或觀念文化是校園文化的核心。故選B。37.班級活動的主要形式是（）A、班級例會B、主題班會C、常規班會D、生活班會答案：B解析：主題班會是班級教育活動的主要形式之一，由班主任根據教育要求、教學要求和班級學生的實際情況確立主題，并圍繞主題開展活動。這種班會形式不僅能向學生進行思想品德教育，還能充分發揮集體的智慧和力量，提高學生的綜合素質。因此，主題班會在班級活動中占據核心地位，是班級活動的主要形式。38.小學班隊活動的基本原則是（）A、自主性原則B、趣味性原則C、教育性原則D、針對性原則答案：C解析：班隊活動作為學校德育的重要載體，其核心功能在于促進學生思想品德發展。我國《中小學德育工作指南》明確指出，班級活動應堅持正確導向，落實育人目標。教育性原則強調活動設計需蘊含明確的教育意圖，將知識傳授、價值觀引導與行為培養融為一體，相較而言，自主性、趣味性、針對性更多指向活動組織方法與形式層面的考量，而教育性直接關聯班隊活動本質屬性，體現其作為德育途徑的根本定位。例如主題班會設計時，即使采用游戲、實踐等趣味形式，仍需圍繞品德教育目標展開，確保內容與形式的統一。39.根據《基礎教育課程改革綱要(試行）》的要求，我國小學現階段即開設語文、數學、英語等分科課程，又開設科學、藝術等綜合課程。這體現了課程結構具有（）A、綜合性B、均衡性C、選擇性D、時代性答案：A解析：新課程結構具有均衡性、綜合性和選擇性三個基本特征。課程結構的均衡性是指學校課程體系中的各種課程類型、具體科目和課程內容能夠保持一種恰當、合理的比重。課程結構的綜合性是針對過分強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀而提出的。它體現在以下三個方面：⑴加強學科的綜合性；⑵設置綜合課程；⑶增設綜合實踐活動。課程結構的選擇性是針對地方、學校與學生的差異而提出的，它要求學校課程要以充分的靈活性適應于地方社會發展的現實需要，以顯著的特色性適應于學校的辦學宗旨和方向，以選擇性適應于學生的個性發展。v40.解決問題的基本過程是（）。A、發現問題——理解問題——提出假設——檢查假設B、發現問題——研究問題——提出假設——檢查假設C、發現問題——提出假設——理解問題——檢查假設D、研究問題——發現問題——提出假設——檢查假設答案：A解析：解決問題的基本過程就是發現、理解問題，然后提出假設，最后檢查假設。41.老師在批評調皮不好好學習的學生時，常說：“你又不是為你父母學習的。”這是為了激發學生的（）。A、自我意識B、學習需要C、學習目的D、學習動機答案：D解析：老師的話“你又不是為你父母學習的”旨在糾正學生的學習態度，強調學習是出于學生自身的責任和需要，而非僅僅為了父母。這是為了激發學生的學習動機，即推動學生主動、持續學習的內在動力。學習動機是引導學生進行學習活動的關鍵因素，它決定了學習的方向、強度和持久性。因此，這句話的目的是為了激發學生的學習動機，使其認識到學習的重要性并主動投入到學習中去。42.“學生進行自主學習，教師提供支持”的課堂氛圍屬于（）類型。A、放任型B、專制型C、自由型D、民主型答案：D解析：“學生進行自主學習，教師提供支持”體現的是一種師生關系和諧發展的課堂氛圍，屬于民主型課堂氣氛。43.某小學少先隊圍繞“學雷鋒”主題開展一系列少先隊活動，體現了（）是少先隊活動的首要原則。A、教育性B、趣味性C、實踐性D、自主性答案：A解析：答案解析：少先隊活動是團結教育少年兒童的主要途徑，開展少先隊活動的首要原則是教育性。這意味著少先隊活動的組織和實施應以教育為目的，通過各種豐富多彩的活動，幫助少年兒童樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養良好的道德品質和行為習慣。在“學雷鋒”主題活動中，小學生通過參與相關活動，可以更好地了解雷鋒精神的內涵和意義，從而受到教育和啟發。因此，選項A是正確的答案。44.在良好的環境中，有的人沒有什么成就，甚至走向與環境所要求的相反的道路；在惡劣的環境中，有的人卻“出淤泥而不染”。這種現象說明（）。A、人的發展不受環境的影響B、人是環境的奴隸，個人發展是好是壞，完全由環境來決定C、好的環境不利于人的發展，壞的環境對人的發展有利D、人們接受環境的影響不是消極被動的，而是積極主動的實踐過程答案：D解析：人才成長中的逆境定律充分說明了，人在發展的過程中不是消極被動地接受環境的影響，而是積極主動的實踐過程。45.工人操作機器時，能熟練做到眼、耳、手并用，這體現的注意品質是（）。A、注意分散B、注意廣度C、注意分配D、注意轉移答案：C解析：注意分配是指在同一時間內把注意指向不同的對象和活動。工人操作機器時眼、耳、手并用，就是將注意同時分配到看、聽和手上的動作等不同的方面，體現了注意的分配品質。A選項注意分散是指注意離開當前應當指向和集中的對象而被無關刺激吸引；B選項注意廣度是指在同一時間內一個人能夠清楚地覺察或認識客體的數量；D選項注意轉移是指主體根據新的任務，主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象或由一種活動轉移到另一種活動。所以正確答案是C。46.人的喜、怒、哀、懼屬于（）。A、心理特征B、心理過程C、認知過程D、個性心理答案：B解析：人的喜、怒、哀、懼是情緒的表現，這些情緒隨著情境的變化而發生，具有動態性，屬于心理過程中的情緒情感過程。心理特征通常指的是個體在心理活動中表現出來的穩定特點，如性格、能力等；認知過程則涉及知覺、記憶、思維等；個性心理則更側重于個體的獨特性。因此，這些情緒最符合心理過程的定義。47.教師在教學過程中就所學知識向學生進行提問屬于（）。A、絕對性評價B、診斷性評價C、總結性評價D、形成性評價答案：D解析：形成性評價是在教學過程中為了改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價。這種評價通常包括在一節課或一個課題的教學中對學生的口頭提問和書面測驗。教師在教學過程中就所學知識向學生進行提問，正是為了了解學生的學習情況，以便及時調整教學策略和方法，幫助學生更好地掌握知識。因此，這種提問方式屬于形成性評價。48.遺傳因素對人的影響在整個發展過程中總體上呈（）趨勢。A、遞減B、不變C、遞增D、倒U型發展答案：A解析：遺傳因素在人的一生中，總體上是呈遞減趨勢的，它不決定人身心發展的現實性。49.綜合課程打破了學科界限和知識體系，按照學生發展的階段，以社會和個人最關心的問題為依據組織內容。這種課程內容的組織形式是（）。A、垂直組織B、橫向組織C、縱向組織D、螺旋式組織答案：B解析：縱向組織，是指按照知識的邏輯序列，從已知到未知、從具體到抽象等先后順序組織編排課程內容。橫向組織，是指打破學科的知識界限和傳統的知識體系，按照學生發展階段，以學生發展階段需要探索的、社會和個人最關心的問題為依據，組織課程內容，構成一個一個相對獨立的專題。50.國家或政黨根據一定時期的政治和經濟的要求，規定的教育工作的發展思路和發展方向是（）。A、教育目標B、教育目的C、教育方針D、教育策略答案：C解析：教育方針是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關教育工作的總的方向和總指針，是教育基本政策的總概括。51.教師職業獨立和專門化的一個重要標志是設置（）。A、師范學校B、國民學校C、職業學校D、初等學校答案：A解析：師范學校的設立旨在培養專業的教育人才，通過系統的教育和訓練，使教師掌握教育理論和教學方法，具備獨立從事教育工作的能力。這一舉措標志著教師職業開始走向獨立和專門化，強調了教師職業的專業性和獨特性。因此，師范學校的設置是教師職業獨立和專門化的一個重要標志。52.布置課外作業的目的是（）。A、使學生進一步鞏固所學知識，并培養獨立學習和工作的能力B、復習已學過的教材，對已學過的知識進行鞏固和加深C、使學生掌握新知識D、使學生對所學教材當堂理解，當堂消化答案：A解析：布置課外作業是為了使學生進一步鞏固所學知識，并培養獨立學習和工作的能力。53.西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法而著名的教育家是（）。A、柏拉圖B、蘇格拉底C、亞里士多德D、德謨克里特答案：B解析：論辯是蘇格拉底的教學風格。54.班主任工作的中心環節是()。A、組織和培養良好的班集體B、促進班集體成員的全面發展C、指導本班班委、共青團組織工作D、評定學生操行答案：A解析：班主任工作的核心在于構建一個良好的班級環境，以促進學生的全面發展。其中，組織和培養良好的班集體是班主任工作的中心環節。這一環節不僅涉及班級的組織管理，還包括班級文化的塑造、學生集體榮譽感的培養等方面，是班主任在班級建設中發揮關鍵作用的核心任務。55.陶行知曾用松樹和牡丹比喻育人：用松樹的肥料培養牡丹，牡丹會瘦死；用牡丹的肥料培養松樹，松樹會被燒死。這一比喻運用到教學上，所體現的教學原則是（）。A、直觀性原則B、因材施教原則C、啟發誘導原則D、循序漸進原則答案：B解析：陶行知的比喻用在教學中，是指要根據學生的不同特點進行因材施教，體現的是因材施教原則。56.下列各組詞語書寫全都正確的一組是（）A、輻射對峙惦記惡貫滿盈浮想聯翩B、書籍裝潢諍友一泄千里詭計多端A、B、爆竹元宵嘹亮斷張取義苦心孤詣C、D、告誡側隱凋零大勢所趨滄海一粟答案：A解析：A選項中，“輻射”“對峙”“惦記”“惡貫滿盈”“浮想聯翩”等詞語的書寫均正確無誤。B選項中，“一泄千里”的正確寫法應為“一瀉千里”，“泄”和“瀉”雖然讀音相同，但含義不同。C選項中，“斷張取義”的正確寫法應為“斷章取義”，“章”指的是文章的章節、段落，“斷章取義”指不顧及文章或談話的整體內容，孤立地截取其中的一段或一句的意思。D選項中，“側隱”的正確寫法應為“惻隱”，“惻隱”指對別人的不幸表示同情。綜上所述，A選項中的詞語書寫全都正確，答案選A。57.在小學課外活動中，學生攝影小組舉辦的攝影作品大賽屬于（?）。A、游戲活動B、學科活動C、科技活動D、文學藝術活動答案：D解析：攝影屬于藝術類的活動，學校的課外文體活動，包括文學、藝術、娛樂、體育訓練與體育競賽等內容。教師資格考前黑鉆密押題，軟件考前一周更新，58.不受外界環境影響，常用自己的內在標準判斷客觀事物的人，其認知方式屬于（）A、獨立型B、依存型C、整體型D、系列型答案：A解析：場獨立型的人，對客觀事物作判斷時，常常利用自己的內部參照，不易受外來因素的影響和干擾。59.“小學教育是向兒童實施德、智、體、美等全面發展的教育”指的是小學教育的（）。A、義務性B、全面性C、法制性D、全民性答案：B解析：向兒童實施德、智、體、美等方面的教育，體現的是小學教育的全面性特點。60.“小學教育是向兒童實施德、智、體、美等全面發展的教育”指的是小學教育的()。A、義務性B、全面性C、全民性D、法制性答案：B解析：小學教育實施德智體美等全面發展的教育體現的是小學教育全面性的特點，故選B。61.德國教育家凱興斯泰納認為，國家的教育只有一個目標，那就是造就公民。這種教育目的觀的價值取向是（）A、社會本位論B、倫理本位論C、科學本位論D、個人本位論答案：A解析：凱興斯泰納提出公民教育和勞作學校的主張，他的教育主張和實踐基本適應當時德國資產階級培養大批生產上有技術、政治上服從資產階級利益的新型勞動力的要求。62.當厭惡刺激出現時，有機體做出某種反應，從而逃避了厭惡刺激，則該反應在以后的類似情境中發生的概率便會增加。這類條件反應是（）。A、正強化B、逃避條件作用C、回避條件作用D、消退答案：B解析：斯金納的操作性條件反射理論中，負強化分為兩類。逃避條件作用指當厭惡刺激已存在時，個體通過特定反應終止刺激，從而強化該反應。題中情境符合此定義：厭惡刺激出現后，反應使其逃避，導致該反應在將來更可能出現。回避條件作用則發生在厭惡刺激出現前，個體提前反應以避免刺激發生。正強化通過呈現愉快刺激增加行為，消退指反應因無強化而減少。題干明確厭惡刺激已存在，與逃避條件作用對應。63.精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事，這是哪種氣質類型的特點?（）A、膽汁質B、粘液質C、多血質D、抑郁質答案：A解析：膽汁質的人精力旺盛，易感情用事；多血質的人反應迅速，有朝氣，情緒不穩定。粗枝大葉；粘液質的人穩重、踏實，但比較死板；抑郁質的人則比較敏感，故選A。64.教師選擇教學方法最基本的、具有決定性的依據是（）A、教學目標B、教學內容C、教師特點D、學生興趣答案：A解析：教學目標是教育者在教育教學過程中期望受教育者達到的要求或產生的變化，它是選擇教學方法的最基本且具有決定性的依據。教學目標直接指導著教學活動的方向和策略，決定了采用何種教學方法來達到預期的教學效果。因此，教師在選擇教學方法時，必須首先明確教學目標，以確保教學方法與教學目標的一致性和有效性。65.課程標準作為衡量教育質量的基本依據，其核心部分是()。A、課程內容B、課程目標C、課程結構D、課程理念答案：B解析：課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、課程內容、實施建議的教學指導性文件。其核心部分是課程目標。66.人的“生命中樞”是（）。A、前腦B、后腦C、腦干D、延髓答案：D解析：延髓是腦干的一部分，它包含了許多基本生命活動中樞，如心血管中樞、呼吸中樞等，這些中樞對維持機體的基本生命活動至關重要。因此，延髓被直接稱為“生命中樞”。67.從兒童心理發展的特征看，小學生記憶的主要方式是()。A、符號記憶B、抽象記憶C、命題記憶D、形象記憶答案：D解析：記憶類型與兒童發展階段相關。皮亞杰認知發展理論指出，小學生處于具體運算階段，思維依賴具體事物。教育心理學研究中，小學生的記憶以具體形象為主導，對直觀、生動的事物更易形成記憶。符號、抽象、命題記憶涉及更高層次的抽象思維，通常在中學生階段逐步發展。選項D符合這一階段特征。68.下列沒有體現新課程所倡導的課程綜合化的價值的是（）。A、有助于培養學生綜合地了解和解決現實問題的意識與能力B、有助于提高學生綜合地把握知識并進行遷移的能力C、有助于激發學生的學習興趣和探究欲望D、有助于減少學校教育與社會的聯系和互動答案：D解析：新課程所倡導的課程綜合化，其核心目的在于通過整合不同學科或領域的知識，培養學生綜合地理解和解決實際問題的能力。具體來說，課程綜合化有助于培養學生綜合地了解和解決現實問題的意識與能力，使學生能夠更好地應對復雜多變的社會環境；同時，它也有助于提高學生綜合地把握知識并進行遷移的能力，促進學生的全面發展；此外，課程綜合化還能激發學生的學習興趣和探究欲望，使學生在學習過程中保持積極的學習態度。然而，課程綜合化并不意味著要減少學校教育與社會的聯系和互動，相反，它強調學校教育應與社會緊密結合，共同促進學生的成長和發展。因此，D選項“有助于減少學校教育與社會的聯系和互動”并未體現新課程所倡導的課程綜合化的價值。69.某小學少先隊圍繞“學雷鋒”主題開展一系列少先隊活動，體現了()是少先隊活動的首要原則。A、教育性B、自主性C、趣味性D、實踐性答案：A解析：教育性是少先隊活動的首要原則。70.以美國“六三三”學制為藍本確立的（）一直延續到新中國成立之后。A、癸卯學制B、壬子癸丑學制C、壬戌學制D、壬寅學制答案：C解析：“壬寅學制”以日本的學制為藍本，是我國首次頒布的第一個現代學制，雖然正式公布，但并未實行。“癸卯學制”主要承襲了日本的學制，是中國第一個實行的現代學制。辛亥革命后，南京臨時政府對舊學制進行修訂，頒布了“壬子癸丑學制”。1922年，在北洋軍閥統治下，留美派主持的全國教育聯合會以美國學制為藍本，頒布了“壬戌學制”。由于是采用美國式的六三三分段法，即小學六年、初中三年、高中三年，因此又稱為“新學制”或“六三三學制”。此后，國民黨政府于1928年對此學制作了一些修改，但基本上繼承了“壬戌學制”，并一直沿用到新中國成立之后。所以，本題選C。jin71.根據福勒和布朗的教師成長階段論，某教師在課堂教學中主要精力總是集中在對學生成績的關注上。據此，這位教師的成長可能處在（）階段。A、關注生存B、關注情境C、關注學生D、關注自我感受答案：B解析：關注情境階段的教師往往將主要精力集中在對學生成績的關注上。72.皮亞杰所劃分的認知發展階段中，11～15歲屬于（）。A、感知運算階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段答案：D解析：皮亞杰的認知發展階段理論將個體的認知發展分為四個階段。其中，形式運算階段對應的年齡范圍是11歲以上。在這個階段，個體能夠進行抽象思維和純符號思維，具備假設-演繹推理能力。因此，11～15歲的兒童處于形式運算階段。73.“以僧為師”“以吏為師”是古代（）教育的一大特征。A、印度B、中國C、巴比倫D、埃及答案：D解析：古代埃及開設有職官學校和文士學校，強調“以僧為師”和“以吏為師”。74.提出動機的強化理論的心理學家屬于學習理論流派里的（）。A、行為主義B、格式塔C、認知主義D、建構主義答案：A解析：動機的強化理論是心理學中的一個重要理論，它主要關注的是如何通過強化（即獎勵或懲罰）來影響個體的行為動機。這一理論是由行為主義學習理論流派的心理學家提出的。行為主義強調通過觀察、模仿和強化來學習新的行為。因此，提出動機的強化理論的心理學家屬于學習理論流派里的行為主義。75.教師成長與發展的最高目標是（）。A、教學熟手B、老教師C、優秀班主任D、專家型教師答案：D解析：教師專業化發展是指教師作為專業人員，在專業思想、專業知識、專業能力等方面不斷發展和完善的過程，即是專業新手到專家型教師的過程。76.《論語·為政》指出：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格。”這一觀點反映了（）。A、教育的政治功能B、教育的經濟功能C、教育的人口功能D、教育的文化功能答案：A解析：《論語·為政》中的這句話強調了通過政治手段（政、刑）與道德手段（德、禮）來治理民眾的不同效果。其中，“道之以政，齊之以刑，民免而無恥”指的是用政令來引導，用刑罰來約束，民眾雖然能免于犯罪，但心中并無羞恥之心；“道之以德，齊之以禮，有恥且格”則是指用道德來引導，用禮教來約束，民眾不僅會有羞恥之心，而且會心悅誠服地歸順。這一觀點體現了教育在維護社會秩序、塑造民眾道德觀念方面的作用，即教育的政治功能。通過教育，可以培養人們的道德觀念，使人們自覺遵守社會秩序，從而達到“化民成俗”的目的。因此，這一觀點反映了教育的政治功能。77.在古代，中國、埃及和希臘的學校主要采用的教學組織形式是（）。A、個別教學B、復式教學C、分組教學D、班級教學答案：A解析：本題考查教學組織形式。古代的學校主要采用個別教學的組織形式。17世紀初產生了班級授課制。78.在條件反射研究基礎上，巴甫洛夫總結的學習規律不包括（）。A、獲得與消退B、刺激泛化C、分化D、同化答案：D解析：巴甫洛夫在條件反射研究基礎上總結的學習規律包括獲得與消退、刺激泛化與分化。其中，獲得是指條件反射建立的過程；消退是指條件反射逐漸減弱甚至消失的過程；刺激泛化是指條件反射建立后，只對與條件刺激相類似的刺激產生條件反射的現象；分化則是指通過選擇性強化和消退，使有機體學會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應。而同化是皮亞杰認知發展理論中的一個概念，指的是個體將新的信息或經驗納入到已有的認知結構中的過程，不屬于巴甫洛夫總結的學習規律。79.“是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。”這句話出自于（）。A、《大學》B、《論語》C、《學記》D、《孟子》答案：C解析：《學記》提出了教學相長的思想，指出：“是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故日：教學相長也。”80.在校長領導下的“兩處一室”的行政組織機構中，“兩處”指（）A、政教處、總務處B、教導處、政教處C、教導處、總務處D、教導處、財務處答案：C解析：在校長領導下的“兩處一室”的行政組織機構中，“兩處”指的是教導處和總務處。教導處主要負責學校的教學管理工作，包括制定教學計劃、組織考試和評估、管理教師和課程資源等。總務處則負責學校的后勤保障服務工作，如住宿、飲食、交通等后勤服務工作，以及校園環境建設和設備維護等。81.教學過程的首要事件是（）。A、引起學生注意B、揭示教學目標C、適時給予反饋D、評定學習結果答案：A解析：教學過程中的首要事件是引起學生注意。82.?下列加點字注音完全正確的一項是（）。A、B、C、D、答案：C解析：根據題目要求，需要判斷哪個選項的加點字注音完全正確。首先，我們需要知道每個字的正確讀音，然后再判斷加點字是否正確。根據圖片中的字，我們可以列出每個字的正確讀音和加點字注音如下：A.yǐnB.yìC.yīnD.yìn根據上述讀音和加點字注音，我們可以發現選項C的加點字注音完全正確，因此答案為C。83.將教學目標分成認知、情感、動作技能三大領域的教育學家是()。A、布魯納B、杜威C、奧蘇伯爾D、布魯姆答案：D解析：布魯姆在《教育目標分類學》中提出教學目標分為認知、情感、動作技能三大領域。布魯納關注認知結構，杜威強調經驗與活動，奧蘇伯爾研究有意義學習，均未涉及此分類。84.（）是加工信息的一些方法和技術，有助于準確地和有效地從記憶中提取信息。A、認知策略B、元認知策略C、管理策略D、調節策略答案：A解析：本題干是對認知策略的解釋。85.教師在教學中貫徹系統性教學原則，以下哪一項不是對于教師的基本要求?（）。A、按照教學大綱(課程標準)的順序教學B、恰當地把握教學難度C、教學必須由近及遠、由淺入深、由簡到繁D、根據具體情況進行調整答案：B解析：恰當地把握教學難度是量力性原則的要求之一。86.小學班主任王老師通過閱讀其他老師的教學札記，學習到很多新的教學知識和教學觀念，這種教學反思方法屬于（）。A、比較法B、行動研究法C、教學診斷法D、閱讀新知法答案：D解析：王老師通過閱讀其他老師的教學札記來學習新的教學知識和教學觀念，這一行為符合閱讀新知法的定義。閱讀新知法是指教師通過閱讀相關信息來獲取新的想法和觀念，為自己所要解決的問題提供新的解釋、見解和可能的新方案。在這個過程中，教師能夠拓寬視野，借鑒他人的經驗，從而提升自己的教學水平和教育理念。因此，王老師采用的教學反思方法屬于閱讀新知法。87.You’llfindtaxiswaitingatthebusstation，（）youcanhiretoreachyourhostfamily．A、whichB、whenC、whereD、As答案：A解析：在這個句子中，“You’llfindtaxiswaitingatthebusstation”是主句，而后面的“（）youcanhiretoreachyourhostfamily”是一個非限制性定語從句，用于進一步描述前面的taxis。由于從句中的謂語動詞hire缺少賓語，因此需要一個關系代詞來引導這個定語從句并充當hire的賓語。選項A中的which是一個關系代詞，可以引導非限制性定語從句并在從句中充當賓語，符合題意。而選項B的when、選項C的where都是關系副詞，不能充當賓語；選項D的as雖然可以引導非限制性定語從句，但在此上下文中不符合語法結構和句意。因此，正確答案是A。88.荀子曰：“不聞不若聞之，聞之不若見之。”這句話所體現的教學原則是（）A、啟發性原則B、量力性原則C、鞏固性原則D、直觀性原則答案：D解析：這句話的意思是說，不如親身經歷來得深刻，親身經歷不如親眼所見來得真實。因此，這句話所體現的教學原則是直觀性原則，即通過直接觀察、體驗來加深學習的印象和理解，提高學習效果。89.兒童的身心發展具有明顯的差異性，這一特點決定了教育工作要（）。A、循序漸進B、因材施教C、教學相長D、長善救失答案：B解析：兒童的身心發展具有明顯的差異性，這一特點決定了教育工作應該因材施教。因材施教強調根據每個兒童的個性、興趣、能力和學習風格來定制教育方案，以實現其潛能的最大化。這一策略直接回應了兒童身心發展的差異性，是最直接且有效的教育方法。90.桑代克的學習三律指的是（）。A、準備律、效果律、練習律B、準備律、練習律、類化律C、練習律、思考律、遷移律D、練習律、因果律、近因律答案：A解析：桑代克認為學習遵循三條重要的原則：準備律、練習律、效果律。91.教學過程的中心環節是（）A、運用知識B、鞏固知識C、檢查知識D、領會知識答案：D解析：只有領會了知識，才能很好地鞏固與運用。因此，領會知識是教學的中心環節。92.布魯納認為，學生學習的最好方法是（）。A、機械學習B、發現學習C、接受學習D、觀察學習答案：B解析：布魯納在《教育過程》中提出，學習的本質在于主動形成認知結構。發現學習指學生通過探索情境、自行發現知識結論，這一過程有助于激發內在動機、培養批判性思維。選項A機械學習強調記憶而非理解，C接受學習側重被動接受教師傳授的內容，D觀察學習屬于社會認知理論范疇。布魯納認為發現學習能促進對學科結構的深入理解。93.言語在原型內化階段，其作用在于鞏固形成中的（）。A、記憶表象B、思維表象C、動作表象D、定向映象答案：C解析：不斷鞏固形成中的動作表象，并使其進一步地概括，從而向概念性動作映象轉化。94.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現象是（）。A、消退B、刺激比較C、刺激泛化D、刺激分化答案：C解析：人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激作出條件反應以后，其他與該條件相類似的刺激也能誘發其條件反應，這種現象稱為“刺激泛化”。故選C。95.學校中的“三風”是指校風、教風和學風，是學校文化的重要構成，就其課程類型而言，它主要屬于()。A、學科課程B、活動課程C、顯性課程D、隱性課程答案：D解析：顯性課程是指學校教育中有計劃、有組織地實施的“正式課程”，學科課程和活動課程都屬于顯性課程。隱性課程是指學校政策及課程計劃中未明確規定的、非正式和無意識的學校學習經驗。計劃性是區分顯性課程與隱性課程的主要標志。96.了解心智活動的實踐模式，并在頭腦中確立有關這種活動方式的初步映像，這是心智技能形成的（）階段。A、原型選定B、原型定向C、原型操作D、原型內化答案：B解析：在心智技能形成的過程中，原型定向階段是關鍵的一環。這一階段涉及了解心智活動的實踐模式，并在頭腦中確立這種活動方式的初步映像。具體來說，原型定向意味著主體需要明確所學心智技能的實踐模式，使得該模式的動作結構在頭腦中形成清晰的認知框架。這與題目中描述的“了解心智活動的實踐模式，并在頭腦中確立有關這種活動方式的初步映像”完全吻合，因此答案為B，即原型定向。97.百米競賽的預備信號與起跑信號間隔2秒比較合適，相隔太長時間才發起跑信號會影響運動員的成績，其原因是（）。A、注意的選擇性B、注意的分配C、注意的起伏D、注意的指向性答案：C解析：注意的起伏指注意力無法長時間保持穩定，會周期性波動。當預備信號與起跑信號間隔過長，運動員的注意力容易因自然波動而減弱，導致反應延遲。這一現象在心理學中屬于注意穩定性范疇，涉及注意的周期性變化特性。選項C符合這一解釋，其他選項分別涉及不同注意機制，與題干情境不直接相關。彭聃齡《普通心理學》中曾提及注意的起伏現象。98.提高教學質量的關鍵是（)A、備課A、教師教得好B、C、學生充分發揮主觀能動性D、上課答案：D解析：備課是教學活動的開始，對教學質量的影響很大，但不是關鍵。教師教得好是提高教學質量的重要因素之一，但也不是關鍵。學生充分發揮主觀能動性對于學習效果很重要，但不是提高教學質量的關鍵。上課是教學活動的核心環節，教師通過上課將知識傳授給學生，影響著學生的學習效果和教學質量。因此，提高教學質量的關鍵是上好課。正確答案是D。99.能力有高低之分，性格有自信與自卑之差。這體現的是（）。A、個性心理傾向性B、心理過程C、認知過程D、個性心理特征答案：D解析：這道題考查對個性心理相關概念的理解。個性心理特征包括能力和性格等。能力有高低不同，性格有自信與自卑的差別，這些都屬于個性心理特征的范疇。A選項個性心理傾向性是推動人進行活動的動力系統；B選項心理過程包括認知、情感和意志過程；C選項認知過程是獲取知識的過程。綜合來看，答案選D。100.“心不在焉，則黑白在前而不見，擂鼓在側而不聞”說明人的心理活動過程離不開（）。A、感知B、記憶C、注意D、思維答案：C解析：注意是心理活動或意識活動對一定對象的指向和集中。人的各種心理活動中，都伴隨著注意這種心理狀態。101.教師必須做到“嚴于律己，為人師表”，這是因為教師的勞動具有（）。A、創造性B、示范性C、連續性D、主體性答案：B解析：教師必須做到“嚴于律己，為人師表”，這是因為教師的勞動具有示范性。教師勞動的示范性是指教師的言行舉止，如人品、才能、治學態度等都會成為學生學習的對象。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此，教師要以身作則、言傳身教，為學生樹立良好的榜樣。所以，正確答案是選項B。102.小學數學課程中“概率與統計”這一部分的知識按照由淺入深、由易到難，以關鍵概念和基本原理為主并出現逐步：擴展。這一教材編寫方式屬于（）A、螺旋式B、單一型C、活動型D、直線型答案：A解析：教材編寫方式中，螺旋式結構指同一主題內容在不同階段重復出現，但每次均擴大范圍、加深程度，符合“由淺入深、逐步擴展”的描述。布魯納提出螺旋式課程理論，強調學科基本結構應隨學生認知發展循環上升。題干所述“概率與統計”知識逐層深化、關鍵概念反復出現正屬于螺旋式。直線型（D）將內容一次性完整呈現，無循環上升；單一型（B）與活動型（C）不符合題干特征。答案出自布魯納《教育過程》及課程組織理論。103.少先隊員自己確定活動形式并組織開展活動，體現了少先隊活動的（）A、創造性A、組織性B、C、自主性D、興趣性答案：C解析：少先隊活動的自主性特征也稱主體性特征，是少先隊教育活動的基本特征之一。自主性要求少先隊員自己出主意、想辦法、定計劃、做事情，自己管理自己，自己教育自己，做少先隊組織的主人。因此，少先隊員自己確定活動形式并組織開展活動，體現了少先隊活動的自主性。所以，正確答案是選項C。104.“笨鳥先飛”“勤能補拙”說明（）。A、需要對能力有影響B、動機對能力有影響C、性格對能力有影響D、氣質對能力有影響答案：C解析：“笨鳥先飛”“勤能補拙”強調勤奮的重要性，而勤奮主要指的是性格因素。因此體現了性格對能力的影響。105.馬斯洛的需要層次理論中最低的層次是（）。A、生理需要B、自我實現需要C、安全需要D、尊重需要答案：A解析：馬斯洛的需要層次理論是一個重要的心理學理論，它將人類的需求從低到高分為不同的層次。在這些層次中，最低層次的是生理需要，這是人類最基本、最原始的需求，包括食物、水、睡眠、呼吸等維持生命所必需的條件。因此，在馬斯洛的需要層次理論中，最低的層次是生理需要，對應選項A。106.活動和交往是品德形成的（）A、基礎B、條件C、途徑D、出發點答案：A解析：活動和交往在個體品德形成中具有根本性作用。根據教育學理論，品德的形成與發展離不開個體參與社會實踐活動及與他人交往的過程。這些活動和交往為個體提供了道德認知、情感體驗及行為實踐的機會，從而構成品德發展的根基。選項A符合教育學中關于德育過程的基本觀點，其他選項未能準確反映活動和交往在品德形成中的本質地位。107.布置課外作業的目的是（）。A、使學生進一步鞏固所學知識，并培養獨立學習和工作的能力B、使學生對所學教材當堂理解、當堂消化C、復習已學過的教材，對已學過的知識進行鞏固和加深D、使學生掌握新知識答案：A解析：布置課外作業是為了使學生進一步鞏固所學知識，并培養獨立學習和工作的能力。108.張嘯這次考試成績非常差，老師找他談話時，他分析近期由于喜歡上班內一名女同學，上課經常開小差，學習不夠努力。這種歸因屬于（）。A、不穩定，不可控制的外歸因B、不穩定，可控制的內歸因C、穩定，可控制的外歸因D、穩定，可控制的內歸因答案：B解析：張嘯將成績差歸因于近期喜歡女同學而上課開小差、不努力學習。喜歡女同學這一因素是不穩定的，隨時可能變化，且是內部的心理因素，而學習是否努力是他可以自己控制改變的，所以這種歸因屬于不穩定、可控制的內歸因，故選B。109.根據教育目的和不同類型學校的培養目標，由國家教育主管部門制定的有關學校教學和教育工作的指導性文件是()。A、課程計劃B、課程標準C、教科書D、參考資料答案：A解析：課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的培養目標，由國家教育主管部門制定的有關學校教學和教育工作的指導性文件。它規定了學校應設置的學科、課程開設的順序及課時分配，并對學期、學年、假期進行劃分，是學校和教師進行教學工作的依據。110.學校管理工作的核心是()。A、教務行政管理B、思想品德教育管理C、教學工作管理D、總務工作管理答案：C解析：學校管理工作的核心是教學工作管理。111.《義務教育數學課程標準（2011版）》規定：小學第一學段初步認識分數和小數的意義，第二學段理解分數和小數的意義。這要求該部分內容應采取的組織方式（）A、直線式B、圓周式C、螺旋式D、橫線式答案：C解析：螺旋式是指在不同階段，單元或不同課程門類中，使課程內容重復出現，逐漸擴大知識面，加深知識難度，即同一課程內容前后重復出現，前面呈現的內容是后面呈現內容的基礎，后面程序的內容是前面呈現的內容的不斷擴展和加深層層遞進。題目中先認識，后理解，體現的是螺旋式。112.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注()。A、教材B、情境C、生存D、學生答案：D解析：教師的成長需要經歷一個比較長時間的過程，最終變為成熟的教師，熟練地控制整個教學過程。衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注學生。113.教完古詩《草》后，于老師扮演耳背的奶奶讓學生背給他聽，故意將“一歲一枯榮”聽成“一歲一窟窿”，讓學生糾正并解釋。這種課堂總結方法屬于()。A、自然式B、歸納式C、游戲式D、懸念式答案：C解析：本題干中于老師通過扮演角色、故意曲解詩句的方式，創造了一種輕松有趣的課堂氛圍，讓學生參與其中進行糾正和解釋，這種方法具有游戲的特征，能夠激發學生的學習興趣和積極性。根據這種特點，可以判斷這種課堂總結方法屬于游戲式。114.陳老師從電影《陳毅市長》中選取了一些最能突出陳毅革命生涯和個性氣質的鏡頭，對它們進行剪輯后播放給學生觀看，由此導入新課《梅嶺三章》的學習。這種新課導入方法是()。A、設疑導入B、直觀導入C、析題導入D、以舊換新答案：B解析：陳老師通過選取電影《陳毅市長》中的鏡頭，并剪輯后播放給學生觀看，以此作為新課《梅嶺三章》的導入。這種方式屬于直觀導入，它利用視頻資料直接呈現與陳毅相關的視覺和聽覺信息，使學生能夠直觀地感受到陳毅的革命生涯和個性氣質，從而更好地理解和進入新課的學習。115.兒童認知能力中，最先發展且速度最快的領域是（）A、注意B、感知覺C、思維D、記憶答案：B解析：感知覺是兒童心理發展最早也是速度最快的方面。116.苛勒對黑猩猩的問題解決行為進行了一系列研究。從而提出了完形-頓悟說。與這個理論相對立的理論是（）。A、操作性條件作用論B、嘗試-錯誤說C、認知-結構學習論D、有意義接受學習論答案：B解析：苛勒提出的完形-頓悟說強調個體通過理解和領悟情境中的關系來解決問題，而不是通過盲目的嘗試和錯誤。與之相對立的是桑代克的嘗試-錯誤說，該理論認為學習是通過不斷嘗試和錯誤，逐漸形成刺激與反應之間的聯結。苛勒的實驗研究表明，動物在解決復雜問題時，往往是通過觀察和領悟來找到解決問題的方法，而不是通過簡單的嘗試和錯誤。117.心理活動對一定對象的指向和集中，叫作（）A、知覺B、記憶C、注意D、思維答案：C解析：注意是心理活動的一種特性，它表現為心理活動對一定對象的指向和集中。這種指向和集中使得人們能夠清晰地認識一定的事物，同時排除其他無關事物的干擾，從而保證人們能夠更有效地進行活動。因此，心理活動對一定對象的指向和集中被稱為注意。118.表現出對外在權威的絕對尊敬和順從的道德發展階段是（）A、自我中心階段B、他律道德階段C、可逆性階段D、公正階段答案：B解析：在道德發展階段理論中，他律道德階段是指兒童在道德判斷上完全依賴于外在的權威，如父母、教師或規則，表現出對外在權威的絕對尊敬和順從。這一階段的孩子認為規則是不可改變的，是由權威人物制定的，必須嚴格遵守。因此，表現出對外在權威的絕對尊敬和順從的道德發展階段正是他律道德階段。119.小明平時易受暗示，屈從權威，喜歡按照他人的意見辦事，不善于應付緊急情況，他的這種性格類型屬于（）。A、場獨立型B、場依存型C、情感型D、外傾型答案：B解析：場依存型學生對客觀事物的判斷常以外部線索為依據。120.陳老師是五年級(2)班的班主任。作為班主任，其工作的中心環節應當是（）。A、了解和研究學生B、組織和培養班集體C、統一多方面的教育力量D、做好個別學生的教育工作答案：B解析：班主任工作的核心任務是組織和培養班集體。這一觀點明確見于《教育學》相關理論，強調班集體是學生進行自我教育、自主管理的基礎，也是班主任工作的重點。選項A（了解學生）是開展工作的前提，選項C（統一教育力量）和D（個別教育）是輔助性工作，而選項B直接指向構建班集體的核心目標，符合教育理論對班主任中心環節的界定。121.（2020年真題）在設計教育調查問卷時，應避免將權威論斷、個人觀點包含在問題之中。這體現的問卷設計原則是（）。A、面向對象B、價值中立C、語句簡潔D、避免社會認可效應答案：B解析：在設計調查問卷時，為了確保收集到的信息客觀、真實，需要避免在問題中融入權威論斷或個人觀點。這一要求體現了問卷設計的價值中立原則，即問卷中的問題應當公正客觀，不包含任何暗示性或主觀性的內容，從而確保被調查者能夠基于自身實際情況和真實感受來回答問題。122.綜合實踐活動課從小學（）年級開始設置，每周平均（）課時。A、4,4B、3,3C、2,2D、5,5答案：B解析：根據《綜合實踐活動》課程標準的規定，綜合實踐活動課程從小學三年級開始設置，并且每周平均安排3課時。這一設置旨在為學生提供實踐學習的機會，促進他們的全面發展。123.20世紀20年代，抱著教育救國思想，從事平民教育、鄉村教育運動，創辦曉莊師范，提出實踐生活教育理論，著有《中國教育改造》的教育家是()。A、魯迅B、徐特立C、陶行知D、梁啟超答案：C解析：陶行知是20世紀中國著名的教育家，他在20世紀20年代積極投身于平民教育和鄉村教育運動，秉持著教育救國的思想。他創辦了曉莊師范，并提出了實踐生活教育理論，這一理論強調教育與生活實踐的緊密聯系。此外，他還著有《中國教育改造》一書，深入探討了教育改革的方向和路徑。因此，根據陶行知的教育實踐和理論貢獻，可以確定答案為C。124.在教學過程中，教師運用多媒體教學手段模擬實物的形象，為學生提供學習的感性材料，這屬于（）。A、模象直觀B、實物直觀C、言語直觀D、想象直觀答案：A解析：模象直觀指的是通過對事物模象的直接感知而進行的一種直觀方式。125.當學校出現傳染病時，控制病情傳播的首要措施是（??）A、查找傳染病原B、救治傳染病人C、切斷傳播途徑D、保護易感人群答案：A解析：《傳染病防治法》中明確傳染病防控的基本原則包括控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群。查找傳染病原是確定并隔離傳染源的必要前提，屬于防控的首要環節。選項B屬于臨床治療階段，選項C、D是在明確傳染源后的后續防控步驟。選項A直接針對傳染源控制，符合傳染病早期處置的關鍵流程。126.綜合實踐活動是由國家設置、由地方和學校根據實際開發的課程領域，它體現了（）管理制度的特征和功能，因而是最能體現學校特色、滿足學生個性差異的發展性課程。A、二級課程B、一級課程C、三級課程D、國家課程答案：C解析：這道題考查對課程管理制度的理解。在我國課程體系中，綜合實踐活動課程由國家設置，地方和學校根據實際開發，這種模式涵蓋了國家、地方和學校三個層面。三級課程管理制度正是強調了這三個層次的協同作用，所以這道題應選C選項。127.小學德育基本途徑是()A、課外活動和校外活動B、少先隊活動C、品德課和各科教學D、班主任工作答案：C解析：品德課和各科教學128.為了達到一定的教學目標，對教什么和怎么教進行的設計，也就是對學的系統規劃及其教學方法的設計。這是()。A、教學原則B、教學設計C、教學計劃D、教學大綱答案：B解析：本題考查了教學設計的定義。129.學生課文《兩個鐵球同時落地》后,學生對伽利略不迷信權威、追求真理的精神有深刻理解,這達成的教學目標屬于()A、知識與技能B、思維與創新C、過程與方法D、情感、態度與價值觀答案：D解析：情感、態度與價值觀130.張老師在組織學生思考和討論時，常常激勵學生盡量列舉所有可能的想法。這種思維訓練方法是（）。A、分合法B、清單法C、試誤法D、頭腦風暴法答案：D解析：頭腦風暴法又稱為集體討論法，是以集思廣益的形式，在一定時間內采用極迅速的聯想方法，也是訓練創造性思維的重要方法。131.教學策略的基本特征包括綜合性、靈活性和（）。A、可操作性B、時代性C、創造性D、方向性答案：A解析：教學策略的三大基本特征在多個教育學文獻中均有明確闡述。綜合性指教學策略需整合教學目標、內容、方法等要素；靈活性強調根據實際情境調整策略；可操作性要求策略具備具體實施步驟和可行性。時代性、創造性、方向性更多關聯教育理念或目標設定，而非策略本身屬性。《教育學》（王道俊、郭文安主編）等教材對此有相關論述。選項A符合教學策略特征的核心表述。132.在關于“什么是教育”的爭論中，提出“教育即生活”的教育家是（）。A、赫爾巴特B、杜威C、斯賓塞D、盧梭答案：B解析：杜威是實用主義教育學的代表人物，他主張教育應與實際生活緊密相連，提出“教育即生活”的著名觀點，強調教育不應脫離現實生活，而應服務于當下的生活需求。133.1632年，捷克的著名教育家夸美紐斯寫出了()，這是近代最早的一部教育學著作。A、《大教學論》B、《學記》C、《普通教育學》D、《教育論》答案：A解析：1632年出版的《大教學論》是教育學開始形成一門獨立學科的標志，該書被認為是近代第一本教育學著作。《學記》是我國也是世界上第一本專門論述教育問題的著作，《普通教育學》的作者是德國教育家赫爾巴特，《教育論》的作者是英國教育家斯賓塞，故選A。134.教師對學生個體內部的各個方面進行縱橫比較，以判斷其學習狀況的評價屬于()。A、絕對性評價B、個體內差異評價C、甄別評價D、相對評價答案：B解析：本題考查教學評價的類型。根據運用的標準不同，教學評價可分為相對性評價、絕對性評價和個體內差異評價。相對性評價是依據學生個人的學習成績在該班學生成績序列或常模中所處的位置來評價，相對性評價由于甄別性較強，有時也被稱為甄別評價；絕對性評價是依據教學目標和教材編制試題來測量學生的學業成績，判斷學生是否達到了教學目標的要求：個體內差異評價是對被評價者的過去和現在或者個體內部的各個方面進行縱橫比較，以判斷其學習狀況的評價。故選B。135.魯迅解剖和表現自己戰斗、探索、苦悶、彷徨的內心矛盾的作品集是（）。A、《故事新編》B、《墳》C、《野草》D、《朝花夕拾》答案：C解析：魯迅的作品集中，《野草》是一部深刻剖析和表現作者內心矛盾的作品。它通過曲折幽晦的象征手法，展現了魯迅在20世紀20年代中期內心的戰斗、探索、苦悶與彷徨，以及對現實社會的抗爭。而其他選項，《故事新編》是魯迅的歷史小說集，《墳》是魯迅的雜文集，《朝花夕拾》是魯迅的散文集，它們雖然也反映了魯迅的思想和情感，但并非專門解剖和表現其內心矛盾的作品集。136.教師要經常恰當地處理教學中生成的問題，這體現了教師勞動的（）特點。A、示范性B、目的性C、主體性D、創造性答案：D解析：教師勞動的創造性特點表現在多個方面，其中之一就是教師需要經常恰當地處理教學中生成的問題。這要求教師能夠靈活應變，運用教育機智，對不同的教學情境進行創造性的處理和調整。題目中的描述正是體現了教師勞動的這一創造性特點，因此答案為D。137.教師在講授成語的運用時，舉了幾個例子，下列加點的成語使用恰擋的一項是（）A、那本介紹學習方法的書出版后，受到中小學生和家長們的熱烈歡迎，一時洛陽紙貴。B、科技發展帶來的便利是不容分說的，千里之外的問候，只要一個短信瞬間就能完成。A、B、假以時日，我們可以巧立名目，開發大批新穎別致的旅游項目，為景區再添光彩。C、D、學習了他的先進事跡后，灰們每一個青年都應該追本溯源，看看自己做得如何。答案：A解析：A選項中“洛陽紙貴”指的是西晉都城洛陽之紙，因大家爭相傳抄左思的作品《三都賦》，以至一時供不應求，貨缺而貴，后喻作品為世所重，風行一時，流傳甚廣。在句子中形容書受歡迎是恰當的。B選項“不容分說”指不容人分辯解釋，與科技帶來便利的語境不符。C選項“巧立名目”指變著法定出一些名目來達到某種不正當的目的，是貶義詞，與開發旅游項目的語境不符。D選項“追本溯源”指追究根本，探索源頭，比喻追尋根源，與學習先進事跡的語境不符。因此，正確答案是A。138.教師教學和學生獲得知識的基本材料是()。A、課程標準B、課程計劃C、教科書D、教學指導書答案：C解析：師生直接接觸到的教科書是教師教學和學生獲得知識的基本材料。139.感受身體運動與肌肉和關節的位置的運動覺屬于（）。A、近距離感覺B、遠距離感覺C、外部感覺D、內部感覺答案：D解析：內部感覺是指感受內部刺激，反映機體內部變化的感覺。它主要包括機體覺、運動覺和平衡覺。其中，運動覺是感受身體運動與肌肉和關節的位置的感覺，傳遞人們對四肢位置、運動狀態及肌肉收縮程度的信號。因此，運動覺屬于內部感覺。140.下列說法中，不正確的是（）。A、軸對稱圖形的對稱軸是連接對稱點線段的垂直平分線B、中心對稱圖形的對稱中心也是連接對稱點線段的中點C、矩形是以對角線為對稱軸的軸對稱圖形D、線段是以其中點為對稱中心的中心對稱圖形答案：C解析：軸對稱圖形的對稱軸是連接對稱點線段的垂直平分線，因此A選項正確。中心對稱圖形的對稱中心也是連接對稱點線段的中點，所以B選項正確。對于D選項，線段以其中點為對稱中心的中心對稱圖形，即線段關于中點對稱，這也是正確的。而矩形是軸對稱圖形，但其對稱軸是兩條對邊中點連線所在的直線，并非對角線，故C選項錯誤。141.皮亞杰認為，個體適應環境的方式是（）A、嘗試與頓悟B、同化與順應C、平衡與守恒D、刺激與反應答案：B解析：個體適應環境是皮亞杰的同化和順應142.規定了學科的教學目的與任務、知識的范圍、深度和結構、教學進度以及有關教學法的基本要求的文件是（）。A、課程標準B、教學計劃C、課程D、教材答案：A解析：課程標準是根據學科內容及其體系和教學計劃的要求編寫的教學指導文件，它以綱要的形式規定了課程的教學目的、任務，知識和技能的范圍、深度與體系結構，教學進度和教學法的基本要求。它是編寫教材和進行教學工作的主要依據，也是檢查學生學業成績和評估教師教學質量的重要準則。143.下面對于燙傷的處置錯誤的是（）。A、迅速避開熱源B、及時去醫院就醫C、用毛巾擦拭并按摩傷處D、在水龍頭下用冷水持續沖洗傷部答案：C解析：燙傷的急救原則包括脫離熱源、降溫處理和保護創面。燙傷后按摩或擦拭可能加重皮膚損傷，導致水泡破裂或感染風險增加。根據《外科學》中燒傷急救處理指南，正確處理方式為立即冷水沖洗降溫，避免摩擦、刺破水泡等操作。選項A符合脫離熱源原則，B為嚴重燙傷的必要措施，D為正確的降溫方法，C的擦拭按摩行為會加劇組織損傷。144.人的發展的互補性要求教育應該做到（）。A、相互銜接B、循序漸進C、長善救失D、教學相長答案：C解析：人的發展的互補性強調的是個體身心發展過程中，各方面的發展能夠相互補充、相互促進。在教育實踐中，這一原則要求教育者能夠發現并利用學生的優勢來彌補其不足。長善救失正是這一原則的具體體現，它意味著教育者要善于發現學生的長處，并通過適當的引導和教育，幫助學生克服缺點，將劣勢轉化為優勢。因此，人的發展的互補性要求教育應該做到長善救失。145.乘數擴大10倍，被乘數也擴大10倍，則（）A、積擴大10倍B、縮小100倍C、積不變D、積擴大100倍答案：D解析：乘數與被乘數同時擴大10倍，相當于原乘積的每一個因子都擴大了10倍。根據乘法原理，如果兩個數相乘的積，其中一個數擴大a倍，另一個數擴大b倍，則它們的乘積會擴大a×b倍。因此，當乘數和被乘數都擴大10倍時，它們的乘積會擴大10×10=100倍。146.下列屬于學校教育制度內容的是（）。A、修業年限B、教學大綱C、課程標準D、課程設置答案：A解析：學校教育制度，簡稱學制，是一個國家各級各類學校的總體系，具體規定各級各類學校的性質、任務、目的、入學條件、修業年限以及它們之間互相銜接的關系。因此，修業年限是學校教育制度的內容之一。147.教師自編測驗通常用于測量學生的（）。A、知識水平B、能力水平C、學習狀況D、心理狀況答案：C解析：教師自編測驗是教師根據具體的教學目標和教學內容編制的，目的是為了了解學生在特定學習階段對知識、技能等的掌握情況，整體反映學生的學習狀況，包括知識水平、能力水平等，但更側重于對學生綜合學習狀況的考量。A選項知識水平只是其中一方面；B選項能力水平也不全面；D選項心理狀況通常需要專門的心理測試來評估，而非自編測驗。所以選C。148.制度化教育建立的典型表現特征是（）。A、學校的產生B、學制的建立C、教育實體的出現D、定型的教育組織形式出現答案：B解析：根據學校教育制度常識可知制度化教育建立的典型表現特征是學制的建立。149.下列教育方法中，以語言傳遞為主的是()。A、演示法B、討論法C、榜樣示范法D、評價法答案：B解析：在教育方法中，根據信息傳遞的主要方式可以分為多種類型。討論法是教師指導學生為解決某個問題進行探討、辨明是非真偽以獲取知識的方法，它是以語言傳遞為主的教育方法。而演示法是教師通過展示各種實物、教具，進行示范性實驗，或通過現代化教學手段，使學生獲取知識的教學方法，它更多地依賴于視覺展示。榜樣示范法則是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、卓越成就來影響學生的思想、情感和行為的方法，它側重于通過行為示范來傳遞信息。評價法則是對學生的學習情況、行為表現等進行評價的方法，它不一定以語言傳遞為主。因此，以語言傳遞為主的教育方法是討論法。150.短時