2023四年級語文上冊第八單元25王戎不取道旁李配套教學設計新人教版主備人備課成員設計思路同學們，今天我們要一起走進《王戎不取道旁李》的故事里，感受一下古代小智者的風采。這節課，我打算從故事本身出發，結合課文內容，引導大家理解“智”的含義，學會從故事中汲取智慧。課堂上，我會用生動的語言描述故事情節，通過角色扮演、小組討論等形式，讓同學們在輕松愉快的氛圍中，深刻體會課文內涵。同時，我會穿插一些拓展閱讀，拓寬大家的視野，激發閱讀興趣。讓我們一起期待這堂有趣的語文課吧！??????核心素養目標分析學情分析本節課面向的是四年級的學生，他們已經具備了一定的語文基礎，能夠閱讀并理解簡單的文言文。在知識層面上，學生對寓言故事有一定的了解，但面對《王戎不取道旁李》這樣的古代寓言，他們可能對其中蘊含的哲理理解不深。在能力方面，學生們具備基本的閱讀理解和分析能力，但在深入挖掘文本內涵和提煉故事寓意上，還需要進一步培養。

從素質角度來看，四年級學生正處于思維活躍、好奇心強的階段，他們對新鮮事物充滿興趣，樂于參與討論。但在課堂行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高等問題，這可能會影響他們對文本的深入理解。

對于《王戎不取道旁李》這樣的課文，學生們的學習興趣可能因故事本身的趣味性而提高。然而，由于文言文的特殊性，學生們在閱讀過程中可能會遇到字詞理解、句子結構等方面的障礙。因此，教學設計應注重幫助學生克服這些困難，同時培養他們的閱讀興趣和思辨能力。此外，通過討論和角色扮演等活動，可以激發學生的創造力和團隊合作精神，促進他們綜合素質的提升。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都能使用到《王戎不取道旁李》原文及配套練習冊。

2.輔助材料：準備與故事相關的圖片，如古風插圖，以及講述寓言故事的簡短視頻，以輔助學生理解。

3.實驗器材：無實驗內容，故無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，準備小黑板或白板用于板書，確保學生有足夠的空間進行互動。教學過程1.導入（約5分鐘）：

-激發興趣：同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天我們要聽一個古代小智者的故事，看看他有什么特別的智慧。（板書課題：《王戎不取道旁李》）

-回顧舊知：還記得我們之前學過的寓言故事嗎？它們往往通過簡單的故事告訴我們深刻的道理。

2.新課呈現（約20分鐘）：

-講解新知：首先，我會朗讀課文，讓大家對故事有一個初步的了解。然后，我會逐句講解課文中的文言文詞匯和句子結構，幫助大家理解文意。

-舉例說明：我會結合課文內容，通過具體的例子來解釋文言文中的重點詞語和表達方式，如“戎不取道旁李”中的“戎”、“取”、“道旁李”等。

-互動探究：接下來，我會提問一些問題，讓學生們思考故事中的道理。例如，“王戎為什么不去摘李子？”、“你們認為王戎的做法對嗎？”通過這些問題，引導學生進行思考和分析。

3.學生活動（約10分鐘）：

-學生們分成小組，每組選一個代表，用簡短的語句概括故事的主要內容，并討論王戎的行為給我們帶來了什么啟示。

-小組代表上臺分享，全班同學一起評價和補充。

4.鞏固練習（約15分鐘）：

-學生活動：我會給出幾個類似的故事，讓學生嘗試自己理解并講述其中的道理，加深對寓言故事的理解。

-教師指導：對于學生在理解和講述過程中出現的問題，我會及時給予指導和幫助，確保每個學生都能跟上教學進度。

5.總結提升（約5分鐘）：

-我會引導學生總結本節課的學習內容，強調王戎的智慧及其對我們的啟示。

-通過一個小游戲，讓學生回憶課文中的重點，鞏固所學知識。

6.作業布置（約2分鐘）：

-課后，請每位同學寫一篇關于《王戎不取道旁李》的讀后感，思考自己在生活中如何運用這種智慧。

在整個教學過程中，我會密切關注學生的學習情況，通過提問、討論等方式調動學生的積極性，同時，我也會鼓勵學生們積極參與，發表自己的看法，從而在輕松愉快的氛圍中完成教學目標。學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習后，學生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.文言文閱讀理解能力提升：通過學習《王戎不取道旁李》這篇文言文，學生們對文言文的基本閱讀技巧有了更深入的理解，包括斷句、理解字詞含義、把握文章結構等。他們在課后閱讀其他文言文時，能夠更加流暢地閱讀，并初步理解其內容。

2.邏輯思維能力的培養：故事中王戎的智慧體現在他的邏輯推理能力上。學生在分析故事情節和討論王戎的行為時，學會了如何從現象中推斷出背后的原因，這有助于他們在日常生活中培養批判性思維和解決問題的能力。

3.文化素養的增強：通過學習古代寓言故事，學生們對中華傳統文化有了更深的認識，了解了古代人的智慧和生活哲學。這種文化素養的提升，有助于他們形成正確的價值觀和人生觀。

4.合作學習能力的提高：在小組討論和角色扮演活動中，學生們學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在團隊中發揮自己的作用。

5.表達能力的鍛煉：學生在課堂上通過口頭表達和書面作業的方式，鍛煉了自己的表達能力。他們能夠用自己的語言描述故事內容，闡述自己的觀點，這有助于他們在未來的學習和生活中更好地溝通。

6.情感態度價值觀的塑造：通過學習王戎的故事，學生們體會到了勤奮、智慧、謙虛等優秀品質的重要性。這些品質不僅對他們的學業發展有益，也對他們的個人成長具有深遠的影響。

7.自主學習能力的發展：在課堂上，學生們通過自主學習、合作學習和探究學習，逐漸形成了獨立思考和解決問題的能力。這種自主學習能力是他們在未來學習道路上持續進步的關鍵。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-王戎的智慧：通過觀察和思考，不盲目跟從他人。

-寓言故事的結構：引子、情節、寓意。

-文言文的基本表達方式。

②關鍵詞：

-王戎：主人公，具有智慧。

-李子：故事中的引子，象征事物。

-觀察力：王戎的智慧來源。

-思考：王戎行為背后的邏輯。

③重點句子：

-“王戎七歲，嘗與諸小兒游。”

-“道旁有李樹，眾兒競走取之。”

-“唯戎不動。”

-“問之，戎曰：‘樹在道旁而多子，此必苦李。’”

-“取之，信然。”教學反思今天上了《王戎不取道旁李》這一課，心里感觸頗深。這節課讓我意識到，教學不僅僅是傳授知識，更是一個與學生互動、引導他們思考的過程。

首先，我發現自己對文言文的講解還不夠深入。雖然我盡力用現代語言解釋文言文，但學生的反應并不如預期。我想，可能是因為我對文言文的把握還不夠精準，沒有讓學生真正體會到文言文的韻味。在今后的教學中，我需要加強對文言文的理解，提高自己的語言表達能力，讓學生更好地感受文言文的魅力。

其次，我發現課堂上的互動還不夠充分。雖然我設計了小組討論和角色扮演等活動，但學生的參與度并不高。有些學生可能因為害羞或者不自信，不愿意在課堂上發言。針對這一點，我打算在接下來的教學中，更加注重培養學生的自信心，鼓勵他們積極參與課堂活動，敢于表達自己的觀點。

再者，我在教學過程中，對學生的個別差異關注不夠。每個學生的學習能力和接受能力都有所不同，我在教學中應該更加關注這些差異，因材施教。例如，對于理解能力較強的學生，可以適當增加難度，而對于理解能力較弱的學生，則要耐心引導，讓他們跟上教學進度。

此外，我還發現課堂氛圍的營造很重要。一個輕松愉快的課堂氛圍，能讓學生更加放松地學習。在今后的教學中，我會更加注重課堂氛圍的營造，通過幽默的語言、生動的例子，讓學生在快樂中學習。

最后，我認為教學反思是提升教學質量的重要途徑。今天的教學讓我看到了自己的不足，也讓我明白了今后的努力方向。在今后的教學中，我會不斷學習，不斷反思，努力成為一名優秀的語文教師。典型例題講解在《王戎不取道旁李》這篇課文中，我們可以從以下幾個方面進行例題講解：

1.**文言文斷句**

-例題：王戎七歲，嘗與諸小兒游。

-解答：王戎七歲，嘗/與諸小兒游。

-說明：在這個句子中，“嘗”是動詞，表示曾經，“與”是介詞，表示和，“諸小兒”是名詞短語，作“游”的賓語。正確的斷句應該將主語和謂語分開，同時保持賓語的整體性。

2.**字詞解釋**

-例題：道旁有李樹，眾兒競走取之。

-解答：道旁/有/李樹，眾兒/競走/取之。

-說明：“道旁”指的是道路旁邊，“有”是動詞，表示存在，“李樹”指的是李子樹，“競走”表示爭相跑過去，“取之”表示去摘取。這里的“之”是代詞，指代前面的“李樹”。

3.**句子翻譯**

-例題：問之，戎曰：“樹在道旁而多子，此必苦李。”

-解答：問他，王戎說：“這棵樹長在道路旁邊，卻有很多李子，這一定是苦李子。”

-說明：在這個句子中，“問之”是被動語態，表示被問，“戎曰”表示王戎說，“樹在道旁而多子”是一個并列句，表示樹長在道路旁邊且有很多李子，“此必苦李”是一個判斷句，表示這一定是苦李子。

4.**故事寓意理解**

-例題：王戎的行為給我們的啟示是什么？

-解答：王戎的行為啟示我們，遇事要善于觀察、思考，不盲目跟從他人，要有自己的判斷力。

-說明：這個問題需要學生結合故事內容和自己的生活經驗來回答，鼓勵他們提出自己的見解。

5.**拓展思考**

-例題：在現實生活中，你遇到過類似王戎這樣的情境嗎？你是如何處理的？

-解答：略。（這個問題沒有標準答案，鼓勵學生結合自身經歷進行思考和分享。）教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現總體積極，參與度較高。特別是在討論環節，同學們能夠主動發言，提出自己的觀點，表現出較強的思辨能力。但在個別學生身上，我觀察到他們在回答問題時有時顯得有些緊張，這可能是由于對文言文的不熟悉導致的。在今后的教學中，我將加強對文言文詞匯的講解，幫助學生消除這方面的顧慮。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節，每個小組都展示了不錯的成果。學生們在討論中能夠積極傾聽他人的意見，并在此基礎上提出自己的見解。特別是在討論王戎的行為對我們的啟示時，學生們提出了許多有創意的想法，如勤奮、觀察力、獨立思考等。這表明學生們不僅理解了故事的內容，還能夠將其與自己的生活實際相結合。

3.隨堂測試：

隨堂測試的結果顯示，大部分學生對文言文的閱讀理解能力有所提升，能夠正確斷句、翻譯句子，并對故事寓意有所理解。然而，部分學生在字詞解釋和句子翻譯上仍存在困難。我將根據測試結果，針對性地加強這些方面的教學。

4.學生反饋：

在課后，我收集了學生的反饋意見。學生們普遍認為，這節課讓他們對文言文有了新的認識，尤其是在小組討論和角色扮演環節，他們覺得這樣的學習方式很有趣，能夠更好地理解課文內容。同時，也有學生提出了建議，希望老師能夠更多地講解文言文的背景知識，以便更好地理解故事。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現和反饋，我認為以下幾點需要