15快樂過新年第二課時教學設計-2023-2024學年道德與法治一年級上冊（部編版）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析嘿，親愛的小朋友們，今天我們要一起探索《快樂過新年》的第二課時啦！這節課，我們將從課本中學習到如何慶祝新年、了解傳統習俗，以及如何表達對新年的期待和祝福。教材中涉及的內容有：貼春聯、放鞭炮、吃團圓飯等。這些內容可是我們生活中最常見的慶祝新年的方式哦！相信你們一定對這些習俗很感興趣吧！??咱們一起走進新年的世界，感受那份濃濃的年味兒吧！????核心素養目標分析在本節課中，我們旨在培養孩子們的以下幾個方面核心素養：首先，通過了解新年習俗，提升孩子們的文化自信和民族自豪感；其次，通過參與實踐，鍛煉孩子們的動手能力和合作精神；再者，通過表達對新年的期待，培養孩子們的積極情感和表達能力；最后，引導孩子們學會尊重傳統，傳承優秀傳統文化。這些核心素養的培養，將有助于孩子們形成全面發展的良好品質。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級的小朋友們在日常生活中對新年有一定的了解，比如知道春節是中國的傳統節日，知道要貼春聯、放鞭炮等。但他們對這些習俗背后的文化內涵和傳統意義的理解可能還不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

本節課的小朋友們對新年充滿好奇，他們喜歡參與慶祝活動，對于動手操作和實踐性的學習內容特別感興趣。他們的學習能力處于基礎階段，通過直觀形象的教學方法能夠更好地吸收知識。學習風格上，他們傾向于通過觀察、模仿和實踐來學習，因此，創設豐富的教學情境和互動環節能夠激發他們的學習熱情。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

一年級的學生在理解復雜的文化概念時可能會遇到困難，比如對“團圓”、“吉祥”等詞匯的理解。此外，由于他們語言表達能力和文字理解能力尚在發展中，可能在書寫春聯、表達新年祝福時遇到挑戰。因此，教師在教學中需要適當簡化語言，并通過游戲、故事等形式幫助他們理解。同時，要關注每個學生的學習進度，提供個別化的輔導和支持。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《快樂過新年》的教材，以便跟隨教學內容進行閱讀和學習。

2.輔助材料：準備一系列與新年相關的圖片、圖表和視頻，如春聯、煙花、傳統食物等，以豐富教學內容和視覺體驗。

3.實驗器材：由于本課可能涉及制作春聯或手工藝品，準備必要的紙張、顏料、剪刀等材料，確保安全無虞。

4.教室布置：營造節日氛圍，布置教室角落展示新年裝飾，設立小組討論區，方便學生互動交流。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于新年的動畫短片，讓學生初步感受新年的氛圍。

2.提出問題：同學們，你們知道春節是什么時候嗎？你們在新年期間都做過些什么呢？

3.引導學生分享：邀請幾位同學分享他們在新年期間的經歷，激發其他學生的興趣。

二、講授新課（20分鐘）

1.教學目標：讓學生了解新年的傳統習俗，培養他們的文化自信和民族自豪感。

2.教學重點：講解貼春聯、放鞭炮、吃團圓飯等傳統習俗的意義。

3.教學內容：

a.貼春聯：介紹春聯的起源、寓意以及書寫方法。

b.放鞭炮：講解鞭炮的由來、作用以及安全注意事項。

c.吃團圓飯：介紹團圓飯的起源、寓意以及傳統食物。

4.教學方法：采用講解、示范、互動等多種方式，讓學生充分理解新知識。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習內容：讓學生分組，分別完成以下任務：

a.制作春聯：每位學生制作一幅春聯，并分享制作過程。

b.講述新年習俗：每位學生講述一個自己了解的新年習俗，并簡要介紹其意義。

2.互動環節：教師巡回指導，解答學生在練習過程中遇到的問題。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問內容：針對本節課的教學內容，提出幾個問題，如：

a.春聯的寓意是什么？

b.為什么我們要放鞭炮？

c.團圓飯有哪些傳統食物？

2.師生互動：邀請學生回答問題，并給予鼓勵和表揚。

五、總結與拓展（5分鐘）

1.總結：回顧本節課所學內容，強調新年的傳統習俗和文化意義。

2.拓展：鼓勵學生在課后與家人分享本節課所學，共同慶祝新年。

教學過程流程環節：

1.導入環節（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

a.貼春聯（5分鐘）

b.放鞭炮（5分鐘）

c.吃團圓飯（5分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.總結與拓展（5分鐘）

教學雙邊互動：

1.教師與學生互動：通過提問、解答等方式，了解學生對新知識的掌握情況。

2.學生與學生互動：通過小組討論、分享等方式，促進學生之間的交流與合作。

創新教學：

1.利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

2.設置情境，讓學生在實踐中學習，如制作春聯、講述新年習俗等。

3.引導學生關注生活中的傳統文化，提高他們的文化素養。

教學過程中需要凸顯的重難點：

1.新年習俗的文化內涵。

2.學生對傳統習俗的理解和表達。

解決問題及核心素養能力的拓展要求：

1.通過學習，讓學生了解新年的傳統習俗，培養他們的文化自信和民族自豪感。

2.培養學生的動手能力、表達能力、合作精神等核心素養。

教學時長：45分鐘學生學習效果學生學習效果

1.**文化認知提升**：學生們對新年的傳統習俗有了更加深入的了解，比如春聯、鞭炮、團圓飯等，這些習俗背后的文化內涵和歷史意義也得到了學生的認識和尊重。

2.**動手能力增強**：在制作春聯和手工藝品的活動中，學生們不僅提高了動手操作能力，還學會了如何使用剪刀、顏料等工具，這些實踐操作對于一年級的學生來說是非常寶貴的經驗。

3.**語言表達能力提高**：在講述新年習俗和分享個人經歷的過程中，學生們鍛煉了口頭表達能力，學會了如何用清晰、連貫的語言描述自己的理解和感受。

4.**情感態度轉變**：學生們在參與課堂互動和慶祝新年的活動中，感受到了新年的喜悅和溫暖，對傳統文化的情感態度有了積極的轉變，增強了文化自信和民族自豪感。

5.**合作意識培養**：在小組活動中，學生們學會了如何與他人合作，共同完成任務，這有助于培養他們的團隊合作精神和社交能力。

6.**知識遷移能力**：通過本節課的學習，學生們將新學的知識遷移到日常生活中，比如在家庭聚會中，他們能夠主動提及新年的習俗，并與家人分享課堂上的所學。

7.**問題解決能力**：在課堂提問和討論環節，學生們面對問題能夠積極思考，提出自己的觀點，并在教師的引導下共同解決問題，這有助于提高他們的批判性思維能力。

8.**審美能力提升**：在欣賞和學習春聯、年畫等藝術形式的過程中，學生們對美的感知和欣賞能力得到了提升。教學反思教學反思

今天上了《快樂過新年》的第二課時，回過頭來，我想分享一下我的幾點反思。

首先，我發現孩子們對新年習俗的熟悉程度超出了我的預期。在導入環節，我播放了新年動畫短片，孩子們的反應非常熱烈，他們能迅速地識別出各種新年元素，這讓我感到欣慰。看來，我們的日常生活已經潛移默化地影響了他們對傳統文化的認知。

接著，我在講解春聯、鞭炮、團圓飯等習俗時，盡量用簡單易懂的語言，結合圖片和視頻，讓孩子們直觀地理解這些習俗的意義。我發現，孩子們對于這些習俗背后的故事特別感興趣，他們在課堂上積極提問，這讓我意識到，教學過程中要注重激發學生的好奇心和求知欲。

在鞏固練習環節，我設計了制作春聯和講述新年習俗的任務。我看到，孩子們在動手制作春聯時，不僅學會了書寫，還學會了如何搭配顏色和圖案，這讓我對他們的動手能力有了新的認識。而在講述習俗的過程中，孩子們能夠用自己的語言表達出來，這說明他們在語言表達能力上也有了提升。

課堂提問環節，我提出了幾個與新課內容相關的問題，孩子們的回答讓我感到驚喜。他們不僅能夠回答出正確答案，還能結合自己的生活經驗進行拓展，這讓我意識到，教學過程中要鼓勵學生思考，培養他們的創新思維。

當然，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，在講解一些較為復雜的習俗時，部分學生顯得有些吃力，這說明我在教學設計上還需要更加細致，針對不同層次的學生提供個性化的指導。

此外，我還注意到，在小組討論環節，部分學生比較內向，不太愿意發言。這讓我意識到，在今后的教學中，我要更加關注學生的個體差異，創造更多機會讓每個學生都能參與到課堂活動中來。教學評價1.課堂評價：

a.提問環節：通過隨機提問學生關于新年習俗的知識點，如“春聯上常用的字有哪些？”和“為什么說放鞭炮能驅趕邪靈？”來檢驗學生對知識點的掌握程度。

b.觀察學生參與度：在小組活動和討論環節，觀察學生的參與情況，包括他們是否積極參與、是否能夠與同伴有效溝通等。

c.課堂表現評估：根據學生在課堂上的發言、提問和小組合作的表現，給予即時的正面反饋或指導。

2.作業評價：

a.春聯制作作業：對學生的春聯制作作業進行評價，包括春聯的內容、書寫規范、色彩搭配等方面。評價標準可以是創意性、美觀度和文化內涵的體現。

b.新年習俗小報告：評價學生對某一新年習俗的研究報告，包括對習俗的起源、意義、傳承現狀的分析和自己的理解。

c.作業反饋：在批改作業后，及時將評價結果反饋給學生，指出他們的優點和需要改進的地方，并提供具體的建議。

3.評價工具和方法：

a.課堂觀察記錄表：記錄學生在課堂上的表現，包括積極參與、回答問題、合作交流等方面。

b.作業評分標準：制定詳細的作業評分標準，確保評價的客觀性和公正性。

c.學生自評和互評：鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，提高學生的自我反思和評價能力。

4.評價反饋的實施：

a.及時性：確保評價的及時性，以便學生能夠立即了解自己的學習情況。

b.個性化：根據每個學生的特點和需求，提供個性化的評價和反饋。

c.鼓勵性：在評價中注重鼓勵和正面激勵，幫助學生建立自信。

5.評價效果跟蹤：

a.定期回顧：定期回顧學生的評價結果，跟蹤他們的學習進步。

b.家長溝通：與家長溝通學生的學習情況，共同關注學生的成長。

c.教學調整：根據評價結果調整教學策略，確保教學內容的適應性和有效性。內容邏輯關系①

-本文重點知識點：春節的來歷、傳統習俗、節日意義

-關鍵詞：春節、團圓、習俗、喜慶、文化傳承

-重點句子：春節是中國最重要的傳統節日，象征著團圓和吉祥。

②

-本文重點知識點：春聯的制作方法、寓意、書寫規范

-關鍵詞：春聯、紅紙、墨水、吉祥話、對仗工整

-重點句子：春聯要用紅紙書寫，內容要吉利，字跡要工整。

③

-本文重點知識點：鞭炮的起源、作用、安全注意事項

-關鍵詞：鞭炮、煙花、驅邪、慶祝、安全

-重點句子：鞭炮可以驅趕邪靈，帶來好運，但使用時要注意安全。

④

-本文重點知識點：團圓飯的寓意、傳統食物、飲食習慣

-關鍵詞：團圓飯、年夜飯、餃子、湯圓、家庭團聚

-重點句子：團圓飯是春節的重頭戲，象征著家人團聚，共享天倫之樂。

⑤

-本文重點知識點：新年的慶祝活動、傳統游戲、節日氛圍

-關鍵詞：慶祝活動、放鞭炮、舞龍舞獅、猜燈謎、新年祝福

-重點句子：新年的慶祝活動豐富多彩，人們通過各種方式表達對新年的祝福。課后作業1.**制作春聯**：

-作業內容：請學生在家中與家人一起制作一幅春聯，要求內容積極向上，字跡工整。

-作業目的：通過實際操作，加深對春聯制作過程的理解，同時鍛煉學生的動手能力和審美能力。

2.**新年習俗調查報告**：

-作業內容：調查自己家鄉的新年習俗，包括習俗的起源、意義和慶祝方式，并撰寫一份簡短的調查報告。

-作業目的：培養學生的觀察力和研究能力，同時增進對家鄉傳統文化的了解。

3.**新年故事創作**：

-作業內容：以“新年的故事”為主題，創作一個簡短的故事，可以是自己的經歷，也可以是想象中的故事。

-作業目的：激發學生的想象力和創造力，同時提高他們的語言表達能力。

4.**新年祝福卡制作**：

-作業內容：制作一張新年祝福卡，可以包括手繪圖案、文字祝福等。

-作業目的：通過制作祝福卡，讓學生學會表達對他人的祝福，同時提高他們的審美和動手能力。

5.**新年習俗知識問答**：

-作業內容：準備一份關于新年習俗的知識問答，包括填空、選擇題等形式，由家長或同學進行問答。

-作業目的：通過問答形式，鞏固學生對新年習俗知識點的記憶，同時增加學習的趣味性。

具體作業示例：

1.**制作春聯**：

-春聯內容：上聯“歡天喜地迎新春”，下聯“家和萬事興”，橫批“團圓美滿”。

2.**新年習俗調查報告**：

-家鄉新年習俗：放鞭炮、貼對聯