6《陶罐與鐵罐》第二課時教案-2024-2025學年三年級下冊語文統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析嗨，親愛的同學們，今天我們來繼續探索《陶罐與鐵罐》的第二課時。這節課，我們主要圍繞《陶罐與鐵罐》這篇課文展開，引導學生深入理解故事內涵，學習寓言故事的表現手法。這節課的內容，與我們在課本中學到的“寓言故事”這一章節緊密相連。我們將一起分析故事中的角色、情節，感受寓言帶給我們的啟示。讓我們一起走進這充滿智慧和趣味的故事世界吧！????核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的語文核心素養，具體目標如下：

1.提升學生的語言建構與運用能力，通過閱讀和討論，學會從寓言故事中提取信息，運用恰當的語言表達自己的觀點。

2.培養學生的思維發展與提升，引導學生學會從不同角度分析寓言故事，發展批判性思維和辯證思維能力。

3.增強學生的審美鑒賞與創造能力，通過感受故事的藝術魅力，培養學生的審美情趣，激發他們的創造力。

4.強化學生的文化傳承與理解，讓學生在閱讀寓言故事的過程中，了解中華優秀傳統文化的內涵，增強文化自信。教學難點與重點1.教學重點

-理解寓言故事《陶罐與鐵罐》的寓意：通過故事，讓學生明白每個人都有自己的優點和不足，要學會欣賞他人，正確認識自己。

-把握故事情節：引導學生梳理故事脈絡，理解陶罐和鐵罐的對話，體會人物性格和情感變化。

-學習寓言的表現手法：通過分析故事結構、人物形象、語言表達等方面，讓學生了解寓言的特點。

2.教學難點

-深入理解故事寓意：由于學生年齡較小，理解寓言的深層含義有一定難度。教師應通過引導和啟發，幫助學生理解陶罐和鐵罐的不同命運背后的道理。

-體會人物情感：在故事中，陶罐和鐵罐的性格特點以及他們的對話都充滿了情感。引導學生體會人物情感，有助于提升學生的情感認知和表達能力。

-分析寓言表現手法：寓言的表現手法較為抽象，學生可能難以理解。教師可以通過具體的例子，如分析故事中的對比、象征等手法，幫助學生掌握。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《陶罐與鐵罐》這篇課文的學習資料，包括課文原文和課后練習。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片，如陶罐和鐵罐的插畫，以及寓言故事的手繪或動畫視頻，幫助學生直觀理解故事內容。

3.教學課件：制作包含故事分析、人物性格特點、寓意解讀等內容的PPT，輔助課堂教學。

4.教室布置：設置小組討論區，為學生提供討論交流的空間，同時準備書寫工具，方便學生記錄和表達自己的觀點。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段寓言故事的視頻，讓學生初步感受寓言的魅力。

2.提出問題：觀看視頻后，引導學生思考：“你們覺得這個故事告訴我們了什么道理？”

3.學生回答：邀請學生分享他們的看法，教師進行簡要總結。

二、講授新課（20分鐘）

1.故事回顧：引導學生回顧《陶罐與鐵罐》的故事內容，梳理故事脈絡。

2.人物分析：分析陶罐和鐵罐的性格特點，引導學生體會他們的對話背后的情感。

3.寓意解讀：講解故事寓意，讓學生明白每個人都有優點和不足，要學會欣賞他人，正確認識自己。

4.表現手法：分析寓言的表現手法，如對比、象征等，幫助學生理解寓言的特點。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習題目：布置課后練習題，讓學生鞏固所學知識。

2.學生練習：學生獨立完成練習，教師巡視指導。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環節：教師針對故事內容、人物性格、寓意等方面提出問題，引導學生思考。

2.學生回答：邀請學生回答問題，教師進行點評和總結。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論故事中的道理，分享自己的感悟。

2.小組匯報：每組選派代表分享討論成果，教師進行點評。

六、創新教學（5分鐘）

1.角色扮演：讓學生扮演故事中的角色，模擬對話，加深對故事情節和人物性格的理解。

2.故事續寫：鼓勵學生發揮想象力，續寫故事，鍛煉學生的創造力和表達能力。

七、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結：回顧本節課所學內容，強調重點和難點。

2.學生反思：引導學生反思自己的學習過程，總結收獲。

教學時間分配：

導入環節：5分鐘

講授新課：20分鐘

鞏固練習：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環節：5分鐘

創新教學：5分鐘

課堂小結：5分鐘

總計：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能掌握：

-學生能夠準確理解《陶罐與鐵罐》這個故事的內容，包括故事情節、人物形象和故事背景。

-學生能夠識別并分析故事中的寓言手法，如對比、象征等，并理解其作用。

-學生能夠運用所學知識，分析其他寓言故事，提升對寓言文學的理解能力。

2.思維能力提升：

-學生在分析故事時，能夠運用批判性思維，從不同角度解讀故事內涵。

-學生在討論和續寫故事時，能夠發揮創造性思維，提出新穎的觀點和創意。

3.情感態度與價值觀：

-學生通過學習，能夠認識到每個人都有自己的優點和不足，培養尊重他人、欣賞他人的良好品質。

-學生能夠從故事中感受到謙遜、寬容等美德，并將其內化為自己的行為準則。

-學生在討論故事寓意時，能夠意識到正確認識自己和他人的重要性，有助于形成積極的人生態度。

4.語言表達與溝通能力：

-學生在課堂討論和匯報中，能夠清晰地表達自己的觀點，提升語言表達能力。

-學生通過續寫故事，鍛煉了寫作能力，學會了如何將故事情節和人物形象有機地結合。

-學生在小組合作中，學會了傾聽他人意見，提高了團隊合作和溝通能力。

5.語文素養提升：

-學生通過學習寓言故事，對中華優秀傳統文化有了更深入的了解，增強了文化自信。

-學生在閱讀和分析故事的過程中，提升了閱讀理解能力和文學鑒賞能力。

-學生在寫作和表達中，能夠運用寓言故事中的修辭手法，豐富自己的語言表達。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試了更多的互動環節，比如小組討論、角色扮演等，這樣可以讓學生更加積極地參與到課堂中來，而不是被動地接受知識。

2.跨學科融合：我將寓言故事與美術、音樂等其他學科相結合，讓學生通過多種感官體驗故事，提高學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：盡管我嘗試了多種互動方式，但部分學生仍然顯得比較被動，參與課堂活動的積極性不高。

2.評價方式單一：我主要依賴課堂表現和課后作業來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習狀態。

3.教學內容深度不夠：在講解寓言故事時，我發現有些學生對于故事背后的深層含義理解不夠深入，需要進一步挖掘教學內容。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中，設計更多具有挑戰性和趣味性的活動，如寓言故事創作比賽、角色扮演戲劇表演等，激發學生的學習興趣。

2.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，包括學生自評、互評、教師評價相結合，以及通過觀察學生的日常表現來評價他們的學習狀態。

3.深化教學內容：在講解寓言故事時，我會更加注重引導學生深入挖掘故事背后的文化內涵和人生哲理，通過討論、寫作等方式，幫助學生形成自己的見解。同時，我也會結合學生的實際生活經驗，使教學內容更加貼近學生的生活，提高他們的學習興趣和理解能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-《陶罐與鐵罐》的故事情節

-陶罐和鐵罐的性格特點

-寓言故事的寓意

②本文重點詞句：

-“陶罐與鐵罐”作為故事的主角，體現了對比和象征的手法。

-“驕傲”、“謙虛”等詞語揭示了人物的性格特征。

-“我們各有所長，也各有所短”這句話點明了故事的寓意。

③故事情節邏輯關系：

-故事開始，陶罐和鐵罐各自炫耀自己的優點，體現了他們的驕傲。

-隨著時間的推移，陶罐因為易碎而破碎，鐵罐則因為堅固而得以保存，形成了對比。

-最后，鐵罐意識到自己的短處，學會了謙虛，而陶罐則成為了一個教訓，啟示人們要正確認識自己。課后作業1.**故事復述**：

-請將《陶罐與鐵罐》的故事情節用自己的話復述一遍。

-答案示例：從前，有一個陶罐和一個鐵罐，它們都認為自己是最棒的。陶罐因為輕巧而自豪，但容易破碎；鐵罐則因為堅固而驕傲。有一天，陶罐碎了，鐵罐意識到自己的驕傲是錯誤的。

2.**人物分析**：

-分析陶罐和鐵罐的性格特點，并舉例說明。

-答案示例：陶罐性格驕傲，因為它認為自己輕巧，比鐵罐好。鐵罐性格固執，它總是認為自己堅固，不會出錯。

3.**寓意探討**：

-結合《陶罐與鐵罐》的故事，談談你對“人各有所長，也各有所短”這句話的理解。

-答案示例：這句話告訴我們，每個人都有自己的優點和缺點。我們不能只看到自己的長處而忽視短處，也不能只看到別人的短處而忽視長處。

4.**創意續寫**：

-假設故事繼續發展，陶罐碎了，鐵罐會如何做？請續寫故事。

-答案示例：陶罐碎了后，鐵罐感到非常愧疚。它決定不再驕傲，而是幫助其他容器，一起保護家園。

5.**角色扮演**：

-你認為陶罐和鐵罐在現實生活中分別代表了什么樣的人？請進行角色扮演，模擬他們之間的對話。

-答案示例：陶罐代表那些自以為是、忽視自己弱點的人；鐵罐代表那些過于自信、不懂得謙虛的人。對話示例：“你看我多堅固，你呢？”“我雖然輕巧，但也很實用。”

6.**對比分析**：

-比較陶罐和鐵罐在故事中的不同表現，以及這些表現對故事寓意的影響。

-答案示例：陶罐在故事中驕傲自大，最終導致破碎；鐵罐則固執己見，直到陶罐破碎后才意識到自己的錯誤。這種對比突出了謙虛和自省的重要性。

7.**討論與反思**：

-你認為我們應該如何從《陶罐與鐵罐》這個故事中學習到人生的道理？

-答案示例：我們應該學會正確認識自己，既要看到自己的優點，也要看到自己的不足；同時，要學會尊重他人，不要因為自己的長處而輕視他人。課堂課堂評價是教學過程中的重要環節，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學目標的實現。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

1.課堂提問

-通過提問，我可以檢驗學生對知識的掌握程度，了解他們對故事情節、人物性格和寓意的理解。

-提問方式多樣，包括選擇題、是非題、開放式問題等，以適應不同學生的學習風格。

-例如，我可能會問：“陶罐和鐵罐在故事中各有什么特點？”“你從故事中得到了什么啟示？”等問題。

2.觀察學生表現

-在課堂活動中，我注意觀察學生的參與度、合作精神、表達能力等。

-通過觀察，我可以發現學生的興趣點、學習困難和個性化需求。

-例如，在小組討論時，我會注意哪些學生積極參與，哪些學生需要更多的引導。

3.課堂測試

-定期進行課堂小測試，以檢驗學生對知識的記憶和理解。

-測試題目設計簡單，緊扣教材內容，確保學生能夠在輕松的環境中完成。

-例如，設計填空題、選擇題等，讓學生在規定時間內完成。

4.學生互評

-鼓勵學生之間相互評價，這有助于培養學生的批判性思維和合作能力。

-學生可以評價同伴的表達能力、合作態度等，同時也能從中學習到他人的優點。

-例如，在角色扮演后，學生可以評價同伴的表演是否生動、是