2024六年級英語上冊Unit4ChristmasLesson19ChristmasIsComing教學設計冀教版（三起）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024六年級英語上冊Unit4ChristmasLesson19ChristmasIsComing教學設計冀教版（三起）

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2024年3月20日上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們一起走進六年級英語上冊Unit4的Lesson19，學習《ChristmasIsComing》這篇課文。讓我們一起感受圣誕節的歡樂氛圍，一起學唱圣誕歌曲，讓這個美好的節日更加有意義！????核心素養目標1.培養學生的跨文化意識，了解西方節日文化。

2.提高學生的語言運用能力，通過聽說練習，增強口語表達能力。

3.增強學生的合作學習能力，通過小組活動，提升團隊協作能力。

4.培養學生的審美情趣，通過欣賞和創作圣誕歌曲，提升藝術鑒賞力。學情分析六年級的學生正處于青春期，他們的好奇心和求知欲都比較強，對于英語學習的興趣也在逐漸提高。在這個年級，學生們已經具備了一定的英語基礎，能夠進行簡單的對話和閱讀。然而，由于個體差異，學生在知識、能力和素質方面存在以下特點：

1.知識方面：學生對英語字母、單詞和基本句型有一定的掌握，但對復雜句型結構和語法規則的理解還有待提高。

2.能力方面：學生的聽說能力相對較好，但寫作和閱讀能力較弱，特別是在面對復雜句子和文章時，容易出現理解偏差。

3.素質方面：學生的自主學習能力較強，但在課堂上參與度參差不齊，部分學生容易分心，需要教師關注和引導。

4.行為習慣：學生在課堂上表現出良好的紀律性，但個別學生存在遲到、早退現象，需要加強課堂管理。

針對以上學情，本節課的教學設計將充分考慮學生的特點，通過多樣化的教學手段和活動，激發學生的學習興趣，提高他們的英語綜合運用能力。同時，注重培養學生的跨文化意識，讓他們在了解西方節日文化的同時，提升自身的英語素養。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、音響）、計算機、英語教材（冀教版六年級上冊）、黑板、粉筆

-課程平臺：班級學習平臺，用于發布學習資料和互動交流

-信息化資源：圣誕節的圖片、視頻資料、英文歌曲音頻

-教學手段：實物展示、多媒體課件、角色扮演、小組討論教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對圣誕節的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道圣誕節嗎？你們對圣誕節有什么印象？”

展示一些關于圣誕節的圖片或視頻片段，讓學生初步感受圣誕節的歡樂氛圍和傳統習俗。

簡短介紹圣誕節的基本概念和重要性，如它是西方重要的傳統節日，象征著和平、歡樂和希望，為接下來的學習打下基礎。

2.圣誕節基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解圣誕節的基本概念、組成部分和傳統習俗。

過程：

講解圣誕節的定義，包括其主要慶祝活動和象征意義。

詳細介紹圣誕節的組成部分，如圣誕樹、圣誕襪、圣誕老人等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.圣誕節案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解圣誕節的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的圣誕節案例進行分析，如不同國家如何慶祝圣誕節，圣誕節的商業化現象等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解圣誕節的多樣性和在全球的影響。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何通過圣誕節的文化交流增進不同文化之間的理解。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與圣誕節相關的主題進行深入討論，如“圣誕節的傳統習俗”、“圣誕節的商業價值”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對圣誕節的認知和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調圣誕節的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括圣誕節的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調圣誕節在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用圣誕節的文化元素。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于圣誕節的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在家中與家人分享圣誕節的慶祝活動。

7.拓展活動（5分鐘）

目標：增強學生的實踐能力，提高他們對圣誕節的情感體驗。

過程：

播放一首經典的圣誕歌曲，讓學生跟隨節奏一起唱。

組織學生進行圣誕卡片制作活動，鼓勵他們用英語寫下祝福的話語。知識點梳理1.圣誕節的起源和意義

-圣誕節的起源：了解圣誕節起源于基督教的耶穌誕生紀念日，以及其背后的歷史和文化背景。

-圣誕節的意義：探討圣誕節作為西方傳統節日的象征意義，如和平、歡樂、團聚等。

2.圣誕節的慶祝活動

-圣誕樹：介紹圣誕樹的起源、象征意義以及裝飾方法。

-圣誕襪：講解圣誕襪的由來、寓意以及放置方式。

-圣誕老人：闡述圣誕老人的傳說、形象及其在圣誕節中的作用。

-圣誕歌曲：介紹幾首經典的圣誕歌曲，如《JingleBells》、《WeWishYouaMerryChristmas》等。

3.圣誕節的習俗

-圣誕大餐：介紹不同國家在圣誕節期間的傳統食物和飲食習慣。

-圣誕禮物：探討圣誕禮物的選擇、贈送方式以及背后的寓意。

-圣誕派對：講解圣誕派對的組織形式、活動內容以及注意事項。

4.圣誕節的宗教文化

-圣誕節的宗教背景：了解圣誕節在基督教中的地位和意義。

-圣誕節的宗教儀式：介紹一些與圣誕節相關的宗教儀式和活動。

5.圣誕節的全球化現象

-圣誕節的商業化：探討圣誕節在全球范圍內的商業化現象及其對傳統習俗的影響。

-圣誕節的文化融合：分析圣誕節在不同國家和地區的文化融合現象。

6.圣誕節的環保意識

-圣誕節的環保問題：探討圣誕節期間可能存在的環保問題，如過度包裝、浪費資源等。

-圣誕節的環保行動：介紹一些在圣誕節期間可以采取的環保措施，如減少浪費、使用環保材料等。

7.圣誕節的跨文化交流

-圣誕節的跨文化交流意義：探討圣誕節在不同文化背景下的交流與融合。

-圣誕節的跨文化交流活動：介紹一些可以增進不同文化之間了解的圣誕交流活動。

8.圣誕節的寫作與表達

-圣誕節的寫作題材：提供一些關于圣誕節的寫作題材，如圣誕節的故事、詩歌、日記等。

-圣誕節的英語表達：介紹一些與圣誕節相關的英語詞匯、短語和表達方式。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對圣誕節的了解程度，包括基本概念、慶祝活動和習俗等。觀察學生回答問題的準確性、流利性和自信度。

-觀察學生參與課堂活動的積極性，如小組討論、角色扮演等，評估學生的合作能力和團隊精神。

-實施隨堂測試，如書寫圣誕節相關的單詞和短語，檢驗學生的語言運用能力。

-及時發現學生在學習過程中的困難和疑惑，給予個別輔導和解答。

2.作業評價：

-對學生的課后作業進行認真批改，包括寫作練習、翻譯練習等，確保作業的準確性和完整性。

-提供具體的點評和建議，幫助學生識別錯誤和改進空間，同時鼓勵學生在英語表達上的進步。

-及時反饋作業評價結果，通過家校溝通，讓家長了解學生的學習狀況。

-設立作業反饋時間，鼓勵學生在下次課之前改正作業中的錯誤，鞏固學習成果。

3.形成性評價：

-通過觀察學生在課堂上的表現，如課堂參與度、小組合作情況等，評估學生的綜合能力。

-定期舉行小測驗或口頭報告，以評估學生對圣誕節知識的掌握程度。

-利用課堂討論和小組活動，鼓勵學生提出問題和觀點，促進學生的批判性思維能力。

4.總結性評價：

-在課程結束后，通過期末考試或綜合性評估，全面評估學生對圣誕節知識的掌握情況。

-結合學生在整個學期的表現，給出綜合評價，包括知識掌握、技能運用和情感態度等方面。

-針對學生的評價結果，制定個性化的學習計劃，幫助學生在未來的學習中取得更好的成績。

5.教學反思：

-教師在課程結束后進行教學反思，總結教學過程中的成功經驗和不足之處。

-根據學生的反饋和評價結果，調整教學方法，優化教學內容，提高教學效果。教學反思與改進教學結束后，我總是喜歡坐下來，靜靜地回顧一下這節課的教學過程。今天，我們就來聊聊關于《ChristmasIsComing》這節課的一些反思和改進。

首先，我覺得導入環節挺有意思的。我用了圣誕節的圖片和視頻，孩子們一下子就被吸引了。但是，我發現有些孩子對于圣誕節的了解并不是很深入，他們對圣誕老人的故事、圣誕樹的由來等知識掌握得不多。這可能是因為我們平時對西方節日的介紹比較少，所以我覺得以后可以適當增加一些西方文化知識的介紹，讓孩子們對這類節日有更全面的了解。

在案例分析環節，我選擇了幾個不同國家的圣誕節慶祝方式作為案例，希望孩子們能從中感受到圣誕節的多樣性和全球化的趨勢。但是，我發現孩子們的討論并不熱烈，可能是因為他們對這些案例不夠熟悉，或者是對討論的形式不太適應。因此，我打算在未來的教學中，提前讓學生預習相關內容，或者提供一些背景資料，讓他們對討論案例有更深入的了解。

在小組討論環節，我看到了孩子們的積極參與，但是也發現了一些問題。比如，有些小組在討論時，個別學生過于活躍，而其他成員則相對沉默。這讓我意識到，我需要更好地引導小組討論，確保每個學生都有機會發言，同時也要注意培養學生的傾聽和尊重他人的能力。

至于課堂展示與