25挑山工教學設計-2023-2024學年語文四年級下冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析哈嘍，親愛的同學們！今天咱們要一起走進《挑山工》這篇課文。這篇文章選自我們統編版語文四年級下冊，主要講述了挑山工不畏艱難，努力工作的故事。咱們要學習的，不僅僅是挑山工的堅韌精神，還有作者對勞動人民的贊美之情。這節課，我們將會通過朗讀、討論、寫作等多種方式，深入理解課文，感受作者的情感。讓我們一起走進這個充滿力量和感動的世界吧！??????核心素養目標分析同學們，今天我們要上的《挑山工》這篇課文，旨在培養我們幾個重要的核心素養。首先，我們要通過閱讀感受勞動者的辛勤和偉大，提升我們對勞動的尊重和熱愛，培養正確的勞動價值觀。其次，通過學習作者細膩的描寫和真摯的情感，提高我們的審美情趣和文學鑒賞能力。最后，通過角色扮演和小組討論，鍛煉我們的溝通協作能力和團隊合作精神。這些核心素養將伴隨我們成長，讓我們成為有責任感、有創造力的人。??????教學難點與重點1.教學重點

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-重點理解課文《挑山工》中挑山工的形象描寫，特別是他們對工作的敬業精神和對困難的堅韌態度。

-例如，引導學生關注課文中對挑山工外貌、動作和心理活動的細致刻畫，如“挑著沉重的貨物，步履艱難，但臉上卻洋溢著滿足的笑容”。

2.教學難點

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點在于如何讓學生深入理解作者對挑山工情感的表達和贊美，以及如何將這種情感內化為自己的情感體驗。

-例如，引導學生分析“他就像是一座山，穩重、堅毅，無論風吹雨打，始終屹立不倒”這句話，探討作者對挑山工精神的敬佩和贊美。

-另一個難點是如何引導學生通過閱讀體會作者對勞動人民的尊敬之情，并能夠在現實生活中踐行這種尊敬。

-可以通過小組討論和角色扮演的方式，讓學生嘗試從挑山工的角度去思考問題，體會他們的心聲，從而加深對勞動價值的認識。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合多媒體展示挑山工的圖片和視頻，講解挑山工的勞動場景，激發學生興趣。

2.討論法：組織學生分組討論，分享對挑山工精神的理解，培養合作與表達能力。

3.角色扮演：讓學生扮演挑山工，體驗勞動的辛苦與快樂，加深對勞動者的尊重。

教學手段：

1.利用多媒體展示勞動場景，豐富教學視覺體驗。

2.運用互動軟件，讓學生參與答題，增強課堂互動性。

3.通過朗讀和背誦，提高學生的文學素養和語言表達能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：發布預習任務，如《挑山工》的背景知識介紹，要求學生觀看相關視頻，了解挑山工的日常生活和工作環境。

設計預習問題：例如，“挑山工的工作有哪些特點？”“他們面對的困難有哪些？”“從挑山工身上你能學到什么？”

監控預習進度：通過班級微信群收集學生預習反饋，確保每位學生都參與其中。

學生活動：學生通過觀看視頻和閱讀資料，對挑山工有了初步的了解，并記錄下自己的疑問。

方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段，預習資料。

作用與目的：為課堂討論和深入理解課文做好鋪墊。

2.課中強化技能

教師活動：導入新課，播放挑山工的視頻，引發學生對勞動的思考。

講解知識點：講解課文中的關鍵詞匯和句子，如“步履維艱”、“屹立不倒”，引導學生理解這些詞匯背后的深層含義。

組織課堂活動：小組討論，讓學生分享對挑山工精神的感悟；角色扮演，模擬挑山工的勞動過程。

解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，給予明確的解答。

學生活動：學生積極參與討論，通過角色扮演體驗挑山工的辛勞。

方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

作用與目的：幫助學生深入理解課文內容，培養合作和表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：布置作業，如寫一篇關于勞動者的感悟文章，或者制作一個關于挑山工的手抄報。

提供拓展資源：推薦相關書籍和紀錄片，供學生課后進一步學習。

反饋作業情況：對學生的作業進行批改，給予正面評價和建設性反饋。

學生活動：學生完成作業，通過拓展資源進行深入學習，反思自己的學習過程。

方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

作用與目的：鞏固所學知識，拓展學生的知識面，培養學生的反思能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-**勞動者的故事集**：收集古今中外勞動者的故事，如《愚公移山》、《扁擔姑娘》等，這些故事可以幫助學生更深入地理解勞動的意義和價值。

-**勞動紀錄片**：推薦一些關于不同行業勞動者的紀錄片，如《大國工匠》、《舌尖上的中國》等，通過影像讓學生直觀感受勞動的辛勤與美好。

-**勞動詩歌和歌曲**：介紹一些贊美勞動的詩歌和歌曲，如《勞動最光榮》、《我為祖國獻石油》等，通過藝術形式增強學生對勞動的熱愛。

-**勞動法律法規**：簡要介紹我國的勞動法律法規，讓學生了解勞動者的權益，培養他們的法律意識。

2.拓展建議：

-**閱讀推薦**：鼓勵學生閱讀與勞動相關的書籍，如《平凡的世界》、《勞動者的贊歌》等，通過閱讀拓展知識面，增強對勞動的理解。

-**社會實踐**：組織學生參與社區服務、志愿者活動等，讓學生親身感受勞動的價值，培養他們的社會責任感。

-**勞動技能培訓**：針對不同年齡段的學生，提供一些實用的勞動技能培訓，如家務勞動、烹飪、手工藝等，提高學生的生活自理能力。

-**勞動節慶祝活動**：在勞動節期間，組織學生參與學校或社區的慶祝活動，如制作手工藝品、舉辦文藝演出等，讓學生體驗勞動的快樂。

-**家庭勞動記錄**：鼓勵學生在家庭中積極參與家務勞動，并記錄下自己的勞動過程和感悟，通過記錄加深對勞動的認識。

-**勞動主題班會**：定期開展勞動主題班會，讓學生分享自己的勞動經歷和感悟，培養他們的集體榮譽感和團隊合作精神。

-**勞動成果展示**：組織學生展示自己的勞動成果，如手工藝品、種植的植物等，增強他們的自信心和成就感。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：通過觀察學生的課堂發言、提問和互動情況，評估學生對課堂內容的關注度和參與程度。

-學生對課文內容的理解：通過提問和回答，檢查學生對課文《挑山工》中挑山工形象、勞動精神和作者情感的理解深度。

-學生情感態度的變化：觀察學生在課堂上的情感反應，如是否能夠感受到對勞動者的尊重和對勞動的熱愛。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估學生在小組討論中的分工合作情況，是否能夠有效溝通和協調。

-討論內容的深度：檢查小組討論的深度，是否能夠結合課文內容提出有見地的觀點。

-學生表達能力的提升：通過小組討論，觀察學生的口頭表達和溝通能力的提升。

3.隨堂測試：

-課文內容掌握情況：通過隨堂測試，考察學生對課文基礎知識的掌握，如生字詞、故事情節等。

-理解和運用能力：測試學生對課文內容的理解和運用能力，如解釋課文中的句子含義、分析作者的觀點等。

-創新思維能力：通過測試，評估學生在面對新問題時，能否運用所學知識進行創新思考。

4.課后作業完成情況：

-作業完成質量：檢查學生課后作業的完成質量，包括作業的正確率、書寫規范和創意性。

-作業反饋：通過批改作業，給予學生具體的反饋，包括優點和需要改進的地方。

-學生自我評價：鼓勵學生在完成作業后進行自我評價，反思自己的學習過程。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生在課堂上的表現給予評價，包括積極參與、認真聽講、正確回答問題等方面。

-針對小組討論：教師對小組討論的成果進行評價，強調團隊合作、創新思維和溝通能力的重要性。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試結果進行評價，指出學生的強項和需要加強的方面。

-針對課后作業：教師對學生的課后作業進行評價，鼓勵學生保持良好的學習習慣，并提出具體的改進建議。

-針對情感態度：教師對學生的情感態度進行評價，強調尊重勞動、熱愛勞動的重要性，并鼓勵學生將這種態度應用到日常生活中。

教學評價與反饋的目的是為了幫助學生了解自己的學習情況，激發學生的學習興趣，促進學生的全面發展。教師應結合學生的個體差異，給予個性化的評價和反饋，幫助學生樹立信心，不斷進步。內容邏輯關系①課文結構分析

①《挑山工》的段落劃分：引言部分、挑山工形象描寫、勞動場景描述、作者情感表達、總結部分。

②段落之間的過渡：通過時間、空間、情感等線索，展示段落之間的邏輯關系。

②挑山工形象描寫

①外貌描寫：挑山工的體型、衣著、工具等。

②動作描寫：挑山工的行走、勞動動作等。

③心理描寫：挑山工的堅韌、毅力、自豪等情感。

③勞動場景描述

①勞動環境：挑山工工作的地點、時間、天氣等。

②勞動過程：挑山工的勞動步驟、工作強度等。

③勞動成果：挑山工的付出和收獲。

④作者情感表達

①對挑山工的贊美：勤勞、堅韌、無私等品質。

②對勞動的尊重：對勞動者辛勤付出的認可和敬佩。

③對生活的熱愛：通過勞動體驗生活的美好。

⑤總結部分

①對挑山工精神的總結：不畏艱難、努力拼搏、樂觀向上。

②對勞動價值的總結：勞動是創造美好生活的源泉。

③對學生的啟示：學習挑山工的精神，珍惜勞動成果。教學反思今天上了《挑山工》這一課，讓我對教學有了更深的體會。首先，我想說的是，孩子們的表現真的讓我驚喜。他們對于挑山工這一職業充滿了好奇，對于課文中的每一個細節都表現得非常敏感。

①在導入環節，我用了視頻展示挑山工的工作場景，孩子們的眼睛都亮了。他們看到挑山工在陡峭的山路上一步步艱難前行，臉上都流露出敬佩的神情。這個環節讓我意識到，多媒體教學手段在激發學生興趣方面確實起到了很好的作用。

②在課文講解時，我注意到有些孩子對挑山工的艱辛生活并不完全理解。為了讓他們更好地體會，我讓他們嘗試背起一個小書包，模擬挑山工的勞動。這個活動雖然簡單，但孩子們通過親身體驗，對挑山工的辛苦有了更深刻的認識。

③在小組討論環節，我發現學生們能夠積極地參與到討論中，他們從不同的角度分析挑山工的形象，表達自己的看法。這讓我感到欣慰，因為這說明我設計的討論問題具有啟發性，能夠引導學生深入思考。

④在角色扮演環節，孩子們表現得非常投入。有的孩子扮演挑山工，有的扮演路過的游客，他們通過角色扮演，更加直觀地感受到了勞動的辛苦和勞動者的尊嚴。