初中生培優補差工作總結與反思

初中生培優補差工作總結與反思篇一

一學期以來，在學校領導、老師們的關心和支持下，我在

“培優補差”工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有

措施地實施落實“培優補差”的內容，使學生能較好的得

到發展.

通過內化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調

動起來，不管是優等生或是潛能生，現都能明確自己的學

習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明

顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”.通過

不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生

的自信心，意志力得到很大的提高.現將一學期來的工作

總結如下：

1、教學觀念的積極轉化，家長的熱心配合.在工作過程

中，教師的觀念能積極轉化，由以前看分數，注重優生的

輔導，對潛能生耐心不足，“恨鐵不成鋼”，急功近利的

心態轉變為能正確看待每一個學生，以培養學生素質的提

高為自己工作的重點.在工作過程中能個體分析，群體分

析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點，缺點，

潛在的優點，缺點，新的生長點.用發展的眼光看自己，

分析別人.積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分

的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心

于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上.

2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不

同層次的學習幫扶小組，確立學習目標.在班級里努力營

造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把

問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用.其次，依據

學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由

易而難，逐層推進.

3、實行“低、小、多、快”的教法改革，充分發揮學生相

互教育，自我教育的作用.摸清學生相關準備知識，基礎,

能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以

達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡.根據學

生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把

教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次,

分層推進.在實際教學中，根據本學生實際精心設計每一

節課，力爭做到精講精練.快速反饋，及時發現學生存在

的問題，及時矯正及調節教學進度，從而有效地提高課堂

教學的效益，避免課后大面積補課.

在培優補差的過程中，我采取了這樣一些措施：

1、培優重在拔尖，補差重在提高.

2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓潛能

生吃得好.

3、課外輔導，利用自習，文體課的時間，組織學生加以輔

導訓練.

4、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名潛能生，介紹方法讓

潛能生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣.

5、對于潛能生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基

礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態度的轉

變和學習積極性的提高方面要花大力氣.

6、優生鼓勵他們多做創新的事情.

在一學期的時間里，雖然我在培優補差取得了一定的成績,

但還存在著一些問題，如教育教學方法、手段還有待改進.

但我相信“培優轉差”工作一定能越做越好的.

初中生培優補差工作總結與反思篇二

本學期，我注重培優補差工作，針對學生的具體情況進行

分析，明確了培優補差的目標，制定了培優補差措施.我

在"培優補差”工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有

措施地實施落實"培優補差”的內容，使學生能較好的得到

發展.

主要措施：

1.課外輔導，利用課余時間.

2.采用一優生帶一差生的一幫一行動.

3.請優生介紹學習經驗，差生加以學習.

4.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生.

5.對差生實施多做多練措施.優生適當增加題目難度，并

安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力.

6.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓

勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他

們的學習積極性和成功感.

7.充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方

向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績.

8.重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高.

9.對每個學生的個性、習慣等進行了解，做到把每個學生

裝在心里.

平時的教育教學中“對癥下藥”.

包括：

（1）向學生家長了解孩子的學習態度、學習習慣、學習基

礎等.

（2）多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法，了解每個孩

子的情況.

配合本學科教學組織的教學活動有：

1、默寫字詞.

2、反義詞對子積累.

3、背誦古詩課文比賽.

對學困生花的工夫多，雖然收效不算很大，但在今后的教

學工作中，我仍要繼續做好培優助困工作.對優等生，提

高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務，思想匯報

專題成為真正的火車頭.對因學習習慣不好，學習方法不

當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等

各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析,

區別指導.多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做

得更扎實更有效.人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教

師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏

笑有愛迪生."這就告訴我們要正確看待差生，要求我們

教師首先要更新教育觀念，把更多的愛給后進生.

一學期以來，我在"培優輔差"工作過程中，能根據實際情

況，有步驟、有措施地實施落實"培優補差”的內容，使學

生能較好的得到發展.通過內化教育，學生的學習動機，

學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是后進生,

現都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；

學習風氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學"，現在是"

我要學通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個

小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高.

現將一學期來的工作總結如下：

1、教學觀念的積極轉化，家長的熱心配合.在工作過程

中，教師的觀念能積極轉化，由以前看分數，注重優生的

輔導，對潛能生耐心不足，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心

態轉變為能正確看待每一個學生，以培養學生素質的提高

為自己工作的重點.在工作過程中能個體分析，群體分析,

確立發展目標和措施，找出每個學生的優點，缺點，潛在

的優點，缺點，新的生長點.用發展的眼光看自己，分析

別人.積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓

勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課

堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上.

2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不

同層次的學習幫扶小組，確立學習目標.在班級里努力營

造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把

問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用.其次，依據

學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由

易而難，逐層推進.

3、實行"低、小、多、快”的教法改革，充分發揮學生相互

教育，自我教育的作用.摸清學生相關準備知識，基礎，

能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以

達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡.根據學

生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把

教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次,

分層推進.在實際教學中，根據本學生實際精心設計每一

節課，力爭做到精講精練.快速反饋，及時發現學生存在

的問題，及時矯正及調節教學進度，從而有效地提高課堂

教學的效益，避免課后大面積補課.在培優補差的過程中，

我采取了這樣一些措施：

1、培優重在拔尖，輔差重在提高.

2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓后進

生吃得好.

3、課外輔導，利用每天中午的時間，組織學生加以輔導訓

4、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名后進生，介紹方法讓

差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣.

5、對于后進生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基

礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態度的轉

變和學習積極性的提高方面要花大力氣.

初中生培優補差工作總結與反思篇三

作為一名年輕教師，本學期我所擔任的是XX年級和XX年

級的XX,學生在學習程度上，學習態度上都存在著很大的

差異，學生兩極分化有些嚴重，比較來說，優等生人數要

好于差生，其中很大的原因就是出現低分的同學比較集中,

所以在本學期內，差生我側重于補差，優生我側重于培優.

在學校領導的關心與支持下，在“培優補差”工作過程中,

我能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落

實“培優補差”的內容，計劃中要求達到的目標基本實現.

現對本學期培優補差工作做以下總結：

首先在思想方面，我努力做好學生的思想工作，經常和學

生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他

們的，激發他們學習的積極性.了解學生們的學習態度、

學習習慣、學習方法等.從而根據學生的思想心態進行相

應的輔導.定期與學生家長、科任老師聯系，進一步了解

學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況.

在學習方面，在這個學期的培優補差活動中，培優對象能

按照計劃提高讀、說、聽的綜合能力，成績穩定在90分左

右，并協助老師實施補差工作，幫助差生取得進步.補差

對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高.培優主

要是繼續提高學生的聽說能力和閱讀能力.對于優良學生

在時間上把關，課堂內他們能吃飽，但不會吃好，因此課

外我精心挑選一些拔高題，題型多種多樣，介紹了適和學

生的課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，

定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高能

力.通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而

逐步提高了優良學生的學習成績.而且讓學生在學習知識

的過程中，逐漸掌握學習的方法，對于發現的錯誤要及時

更正，及時總結，讓他們明白學習就是一個積累的過程.

輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎

的內容讓他們掌握，我每次都是先布置他們摘抄.訓練差

生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢于

說、進而爭取善于說.通過和差等生的接觸，我發現現在

的學生，尤其是這兩個班的學生，在智力上和其他學生沒

有太大的差別，他們所缺乏的是讓自己學習的動力，以及

讓自己逐步提高的耐心，這方面的工作就需要老師課下和

他們的接觸、交流，以及對他們思想的熏陶.

總之，不管是優等生還是差等生，包括班級中間的部分，

在本學期工作中，我都一視同仁的關注他們每一個人，設

法提高他們對學習的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教

學方法去激發他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之

外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，而且我

永遠記著一句話：“好孩子是夸出來的.”所以當他們取

得成績時，哪怕是微乎其微的，我也及時給予他們表揚，

讓他們看到自己的進步，看到自己的能力，我將努力使每

個學生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進步.

在一學期的時間里，雖然我們取得了一定的成績，但也還

存在著一些問題，如教育、教學方法還有待改進.在教學

中我努力把培優輔差工作落實到教學的每一個環節，充分

發揮各種積極因素，我相信“培優轉差”工作一定能越做

越好.

初中生培優補差個人工作總結

遇到優秀的學生固然可喜，遇到學困生也不要悲觀，培優

補差是使教學適應學生個別差異、貫徹因材施教原則的一

個重要措施，培優補差工作總結要怎樣寫呢？為滿足您的

需求，小編特地編輯了“初中生培優補差個人工作總結”，

歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

初中生培優補差個人工作總結（篇一）

時間過得真快，本學期又要結束了.認真回顧一下本期的

工作情況，現將本學期的培優補差工作匯報如下：

本學期，學校把xx班、xx班的教學任務交給了我，我鼓勵

自己一定要在干好團委工作的同時不能拉下這兩個班的教

學工作.為了做好每項工作，一有時間我就及時為自己

“充電”，積極拜讀名師書籍，并從中總結出適合自己的

方法，并應用到教學工作中去.我經常想：要盡可能得多

挽回一個后進生的學習，我一定要科學的做好每個后進生

的轉化工作.

兩個班的教學任務，為我用心去關注每一個學生的學習狀

況提供了時間和精力保障.

“培優補差”，也就是說在一個班級中優等生與后進生要

分享老師更多的注意力，特別是班上的后進生，對于一個

班級的穩定來說尤其重要.而因為種種原因，要轉化他們

并不容易.

要想做好后進生的轉化工作，首先必須先轉變他們的心理,

查找原因，幫助他們克服障礙，養成良好行為習慣.在具

體的心理輔導工作中，我深刻地感覺后進生的智力并沒有

我們想象的那么差，他們當中有許多人都非常聰明，只是

把學習的欲望埋藏到了心靈的深處，作為教師就是要想法

設法的挖掘出他們埋藏已久的學習潛力.

大部分學生是因為家庭教育或老師教育方法欠佳等因素導

致他們失去了學習的積極性，慢慢的養成了不良的學習習

慣等原因造成的.當然還有一部分學生是意志力不夠堅強,

經不起周圍社會上的誘惑，有的為了娛樂上網成癮，有的

為了哥們兒義氣打架斗毆.學生出現這樣的現象，家長和

老師都很痛心，但是作為教師一定要正視這項事情.

因此作為教師要結合班主任以及家長共同從孩子們的心理

入手進行矯正，首先要幫他們樹立學習的自信心.

經過深入的剖析，我發現后進生的心理問題存在如下幾個

問題：

有一部分后進生（特別是大個子的）總是以自我為中心，一

切總是從自我出發，愛欺負弱小的同學，把自己的快樂建

立在別人的痛苦之上.

還有一部分后進生則易受班級中其他同學的影響，總是表

現的特別自卑，缺乏自信心，看看別人什么都行而自己卻

一切都不行.于是，引起情緒不穩定或憂郁，甚至以傷害

他人的言語和破壞性的行為來發泄自己心中的煩惱.

針對以上后進生的心理問題，我是這樣處理的：

1、多鼓勵.

中學生一般都有很強的自我表現欲.對于后進生，教師若

能充分利用他們自我表現欲強的心理，加以積極引導，就

可以使他們的內心爆發出積極的感情，從而產生奮發向上

的動力.適時地表揚和鼓勵是開啟后進生心靈的鑰匙.

2、多關心.

對于后進生，我們決不能采取冷漠和歧視的態度.與優等

生相比，他們更需要關心和愛護.懲罰和冷漠往往會使他

們中的大多數產生逆反心理，這樣做，不但于事無補，反

而事與愿違.當這些學生出現錯誤時，處理要慎重，這樣

才能讓錯誤轉化為成長的契機.

3、多進行真誠的心理溝通.

作為教師要拉下架子，走到學生中間去和學生進行平等地

交流，要讓自己成為學生的朋友.

在實際的工作中，我用真誠換得了后進生的理解，并在此

基礎上，促使他們產生心理認同.最終使不少學生自覺的

改過自新，并取得了較大的進步.

一分耕耘就有一分收獲，最終在我的努力下，我發現有不

少后進生重新站了起來，走到了主動學習的隊伍中來，我

們有理由相信：在不久的將來，他們會取得更大的成績.

其實在后進生的轉化過程中，只要我們做個有心人，細心

觀察，認真分析其心理特征及形成原因，然后有針對性地

做好教育轉化和提高工作，就能促進更多的學生由后進趕

先進，從而提高學生的整體素質.

初中生培優補差個人工作總結（篇二）

本學期在學校領導的關心與支持下，在“培優補差”工作

過程中，能依照計劃，根據實際情景，有步驟、有措施地

實施落實“培優補差”的資料，計劃中要求到達的目標基

本能實現.現特對本學期培優補差工作做以下總結：

一、對于成績較好的學生，想法讓他們學會學習

我發現有一些成績很好的學生不必須有好的學習方法.大

多都是在教師的強逼下取得提高的.這不利于學生朝更高

的方向發展，也不利于他們終身學習習慣的養成.我在教

學中想盡各種辦法，讓他們最大程度地提高學習效率.

對于具體的學習，我一般要求這部分學生在識記知識點

“牢、準、全”的基礎上，強調進行各種題型的練習，不

能顧此失彼.在課堂上也兼顧聽、說、讀、寫的綜合練習.

另外也有意培養學生的觀察本事，能獨立發現課文中的重

點、難點和考點.

二、對于基礎很差的學生，經過完成少量任務，讓他們有

成就感，從而培養他們學習英語的興趣

本學期中后期我們采用了分層教學，大多成績較差的學生

由教師進行專門指導，效果突出.為了讓這部分學生產生

學英語的興趣，我認真篩選出每個單元的兩三個最重要的

知識點，估計考試會出現的，專門給學生重新講解一遍，

要求他們劃下這些知識點.并給他們強調我們要掌握的知

識原先是如此少，所以必須要按時完成，否則真不知該讓

教師怎樣評價他們了.結果不少學生主動找我，請我檢查

他們的掌握情景.我又對他們大力表揚一番，班里的英語

學習現已出現良性勢頭.

在記憶單詞上，我也不要求他們把當天學的所有單詞都會

背，但每次在早讀學完單詞后，我總是每過幾分鐘都挨個

問他們這幾分鐘背了幾個單詞了.結果這樣一來，所有學

生都能背五、六個單詞.想一想原先，每次聽到學生說還

沒有背我就火冒三丈，但發火之后他們照樣不背，有何用

呢？并且學生容易產生抵觸情緒，教師心境也不會好.看

來不斷探索新的方法十分重要.

三、讓學生喜歡教師，是培優補差的關鍵

往年我由于教學上的壓力，也由于其他教師的教導（對學

生越嚴越好），一向采用極不民主的做法，結果雖然成績

不算最差，但對學生的健康成長極為不利.此刻受到新的

教學理念的影響，我大膽拋棄了原有做法，以嶄新的姿態

應對學生.在課堂上充分尊重他們，一同學習，一同研討

知識，和學生拉近了距離.盡管這樣，我發現學生更加尊

重我，本學期總體上沒出現讓人不愉快的事.

當然，就此刻的成績來看，還沒有出現明顯的好轉，但不

管是成績好和成績差的學生，都正在向好的方向發展，我

能預見再過一兩個月，學生的成績會有提高.可是，僅依

平均分來確定教師的成功與否，從我校的實際來講是不夠

科學的.只要學生提高了，并能健康地成長與學習，就說

明教師已付出了許多努力，也說明他是一個負職責的、合

格甚至優秀的教師.我認為這才是最重要的.

初中生培優補差個人工作總結（篇三）

一學期以來，在學校領導、老師們的關心和支持下，我在

“培優補差”工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有

措施地實施落實“培優補差”的內容，使學生能較好的得

到發展.

通過內化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調

動起來，不管是優等生或是潛能生，現都能明確自己的學

習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明

顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”.通過

不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生

的自信心，意志力得到很大的提高.現將一學期來的工作

總結如下：

1、教學觀念的積極轉化，家長的熱心配合.在工作過程

中，教師的觀念能積極轉化，由以前看分數，注重優生的

輔導，對潛能生耐心不足，“恨鐵不成鋼”，急功近利的

心態轉變為能正確看待每一個學生，以培養學生素質的提

高為自己工作的重點.在工作過程中能個體分析，群體分

析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點，缺點，

潛在的優點，缺點，新的生長點.用發展的眼光看自己，

分析別人.積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分

的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心

于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上.

2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不

同層次的學習幫扶小組，確立學習目標.在班級里努力營

造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把

問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用.其次，依據

學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由

易而難，逐層推進.

3、實行“低、小、多、快”的教法改革，充分發揮學生相

互教育，自我教育的作用.摸清學生相關準備知識，基礎,

能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以

達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡.根據學

生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把

教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次,

分層推進.在實際教學中，根據本學生實際精心設計每一

節課，力爭做到精講精練.快速反饋，及時發現學生存在

的問題，及時矯正及調節教學進度，從而有效地提高課堂

教學的效益，避免課后大面積補課.

在培優補差的過程中，我采取了這樣一些措施：

1、培優重在拔尖，補差重在提高.

2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓潛能

生吃得好.

3、課外輔導，利用自習，文體課的時間，組織學生加以輔

導訓練.

4、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名潛能生，介紹方法讓

潛能生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣.

5、對于潛能生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基

礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態度的轉

變和學習積極性的提高方面要花大力氣.

6、優生鼓勵他們多做創新的事情.

在一學期的時間里，雖然我在培優補差取得了一定的成績,

但還存在著一些問題，如教育教學方法、手段還有待改進.

但我相信“培優轉差”工作一定能越做越好的.

初中生培優補差個人工作總結（篇四）

在學校領導的關心與支持和全體老師的密切配合下，我在

培養優生，轉化學困生工作過程中，能依照計劃，根據實

際情況，有步驟、有措施地實施落實，計劃中要求達到的

目標基本能實現.

通過課內與課外相結合的教育教學，學生的學習積極性大

大地被調動起來，不管是優等生或是學困生，能明確自己

的學習目的，不是為別人，而是為自己；不同班級學習風

氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我

要學”.通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個

小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高；通過開

設心理健康咨詢課，給學生以必要的心理幫助，現在學生

也能正確地用科學的眼光來看待自身，看待別人.現將一

學期來的工作總結如下：

一、采取具體的轉化措施，提高學困生的學習成績

1、對學生采取“一幫一”的措施.“學生一幫一”即品學

兼優的學生幫助一個學有困難的學生，利用課余、休息時

間給予適當的學習指導與幫助.

2、利用課余時間對學困生進行輔導.每周的周一周二和周

四進行學困生的輔導，每班的學困生，采取縱向成績對比

的方式，除平時課堂多關注，課間及時輔導和利用周二、

三、四晚自習的時間專門輔導，并及時總結學困生轉化的

成功經驗，在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的,

以典型來誘導學困生的學習動機.

3、爭取得家長的配合，及時與學生家長溝通，給家長提供

必要的教育方法的建議和指導.

4、根據學生生理、心理特點和身心發展的規律，運用相關

的心理教育教學方法和手段，有針對性地實施教育，從了

解學困生心理入手，使學困生的心理素質得到提高.

二、加強優生學法指導，切實提高學生成績

1、認真備課，認真上好每一節課.備課既要準備學差生的

情況，也要備優生的課，使學優生有所獲.提高學習成績.

2、課堂教學要注意聯系生活實際，新課程改革提倡在生活

中學習，生活處處有數學，生活處處有數學.借用生活中

的實際事例，更容易為學生創設學習的‘情景，更容易吸引

學生的注意，學生只對自己感興趣的知識有興趣.

3、積極創設條件，利用多媒體輔助課堂教學，充分利用，

及時調節學生的注意力，注意運用藝術性的教學語言，運

用生動形象的多媒體畫面來引導學生進入積極的學習狀態,

思維狀態.

4、教學中注意貫徹面向全體因材施教的教學原則.教師在

課堂教學中既要關注那些學習狀態積極的同學，更要關注

那些需要幫助的學生，講授新知與反饋練習都要分層設計,

保證優生吃飽的情況下，也一定要讓學困生嘗到學習成功

的喜悅.平時作業和月考測也可依據本班情況采取分層考

測的辦法，幫助學困生找到學習的自信，讓學優生更加努

力.

總之，讓每一個學生都能學有所長，是我們教學的目的.

培養優生，轉化差生的工作是一項要常抓不懈的工作，還

是存在著問題，有待改進.

秋季學期初中生培優補差工作總結

計劃好培優補差后運用到學生身上有什么顯著效果嗎？培

優補差的工作時必不能少的重要一環，怎么寫培優補差的

工作總結呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“秋季學

期初中生培優補差工作總結”，歡迎您參考，希望對您有

所助益！

秋季學期初中生培優補差工作總結（篇一）

本學年我班腳踏實地在“培優補差”教育上做出成績來，

把“培優補差”教育的效果作為班級的質量和立校之本，

切實將這一工作落到實處.

我們對常規教學進行必要的改革和創新，從教學思想、教

學方法等方面入手，真正關心這些在學習上的“弱勢群

體”和學習上有更高追求的學生，從學生學習活動中的一

些具體表現，如不愛學習、學習習慣不好、學習過程常出

現錯誤等對癥下藥，不斷探索并運用行之有效的教育教學

方法，提高“培優補差”的針對性和時效性.我班已逐步

摸索出實施分層分類教學和推行個性化教育為主的“培優

補差”模式，并取得了良好的效果.

首先從新生入學模底考試成績分析，初步確定基礎較差學

生，不針對性的進行教育，觀察，并做好補救措施，做到

了最大可能的轉化差生工作.一學期來，班級召開學生家

長座談會，了解學生的學習、生活情況，并提出對每個學

生的看法，及時幫助學生改進學習方法.同時還確實分析

優生質量，做好優生品學兼顧，不讓優生出現“長短腳”，

一經發現，老師及時補救.班級對優秀生采取獎勵制度，

期中成績優秀者都得到學校相關的物質獎勵和精神獎勵.

每月舉辦一次優秀生學習交流會.交流學習經驗和心得，

共同促進，共同提高.為優秀生營建一個你追我趕的學習

氛圍.按學期初制定優秀生培優補差一覽表，對須培優補

差的學生實行統一管理.并定期召開班級學習會，及時了

解優差生的情況，為下一步工作，做好準備.再進行培優

補差的同時，注重讓優生去幫助帶動差生.

一學期來，在培優補差的工作中，雖然取得了一定的成績,

但從期末的成績分析可得，相當部分的學生，基礎還較差,

底子還比較薄.我們的培優補差工作還須加倍努力.

秋季學期初中生培優補差工作總結（篇二）

新學期開學以來，根據學校制定了考試的達成目標，我認

真地分析和反思自己的教學，面對我校的實際情況，完成

這個目標是非常不容易的，怎樣完成目標，我確定自己的

方案，那就是抓中間，促兩頭，做好優生的拔高和后進生

的培養工作，體現出“優等生吃好，中等生吃飽，學困生

吃了”.

為實現目標，我對學生進行了認真的分析：我校地處偏僻

的農村，學生很調皮，另外，這兩年新區的建設和拆遷，

影響到很多的學生，學生浮躁，形不成良好的學習氛圍，

另外很多家長只顧自己賺錢，有時會忽視學生，和孩子沒

能進行及時的溝通，有一些學生的逆反心理很強，甚至有

一些學生破罐子破摔，對自己喪失了信心，還有一部分甚

至是在家長的壓力下才上學的，對學習根本就不感興趣.

面對學生存在的問題，我采取以下措施：不放棄一個學生,

每個孩子都是爸媽的心頭肉，沒有哪個家長不望子成龍的,

我身為家長，更理解做父母的苦心.

首先，幫助后進生樹立起自信.對于學習能力相對困難的

學生，我決不鄙視、歧視他們.跟他們談心，在心理上幫

助他們樹立自信心.在課堂上，我有意識的將一些難度不

大的試題留給那些成績差的學生，做對之后，我及時在班

里表揚，即使做不對，我也會給以及時的鼓勵，樹立他們

的自信，經過一段時間的堅持，很多學生的成績有了明顯

的進步.

其次，和他們談心，拉近和學生之間的距離.有的學生不

喜歡學習哪一科目，原因是他覺得這個老師她不喜歡，所

以通過和學生的交流，增進師生關系，使學生對我所任的

學科也感興趣了，興趣是最好的老師，有了興趣，就不怕

他們學不好.另外，通過談心，我發現學生學習中的一些

問，然后我有針對性地給學生進行講解，所謂知己知彼，

百戰不殆.

最后就是課下輔導，每周抽出一定的時間對學習能力困難

的學生進行基礎知識的輔導，提問基礎知識，幫他們樹立

知識的線索和脈絡，一邊記不住，就講兩遍，直到他們會

了為止.通過一學期的補課，有一些同學的成績進步非常

快.

對于學習能力較強的學生，養成良好的學習習慣非常重要.

每次備課我都是從學生的不同層次不曾角度出發，給那些

成績較好的學生安排一些難度較大的試題，使他們在課后

能進行更深入的探究，激發和保持他們的學習積極性.另

外，學習能力較強的學生：一般地說，優等生的基礎都比

較牢固，而往往缺乏某些方面的能力，所以我要注重培養

優等生的獨立思考能力、分析理解能力、邏輯推理能力等,

從而使之成為全面的高素質人才.

秋季學期初中生培優補差工作總結（篇三）

一個班級里難免會出現個性差異現象，總存在一些尖子生

和后進生.為了使同學們有所進步、有所提高，充分挖掘

其潛力，全面展現自我，讓他們找到自信心，培養他們對

數學課的興趣.“如果孩子生活在敵意之中，他就學會了

爭斗；生活在鼓勵之中，他就學會了自信；生活在接受之

中，他就學會了愛.”對于缺點錯誤較多且嚴重的后進生

來說，他們就像一支支火把，需要教師用愛的火花去點燃.

后進生由于平時表現不好，學習成績差，紀律性不強經常

會受到老師的批評和班集體輿論的譴責.這為他們接受教

育設置了一定的心理障礙，這種障礙如果不及時消除，學

習成績就不可能見實效.現將本學期的培優補差工作具體

總結如下：

一、思想教育是培優補差的根本.

老師傾注真誠的愛，在感情上親近學生，在學習上幫助他

們，在生活中關心他們，使他們真正感到老師可親、可

信、可敬.這樣，他們才會主動親近老師，才會樂意接受

老師的批評和教育.平時我就注意面向全體學生，公平，

公正對待每一位同學，通過談心、個別交流的形式，給予

全班學生同樣的關心指導，同樣的信賴和尊重，同樣的鼓

舞和期待.使每個學生端正學習態度，有積極進取的心態.

我還在思想道德方面培養他們積極向上的樂觀的心態.時

刻提醒自己注意，同學們需要的，首先并不是書本知識，

而是需要被關心、幫助、愛護，使他們不健康或者畸形的

人格、心理得到矯正，好讓迷途的羔羊不再迷途.因此，

我時刻都在注意改變自己，改變自己的觀念、改變自己的

態度、改變自己習慣.平時的為人處事本著理解的原則，

摸清同學們犯錯的原因和動機，想辦法接觸他的同學，與

家長聯系、與教過他的老師聯系等多種形式，從側面了解

其學習生活背景、家庭教育背景、心理發展過程、成長經

歷等等，為轉化工作奠定了良好的基礎.對于思想不穩定,

自我控制能力差的學生，我教育他們認真調整他們的心態,

幫助他們抵制外界不良因素的引誘，培養他們的自我控制

能力，培養他們頑強的意志.

二、因材施教是培優補差的有效措施

根據每個學生的特點，特別是個性鮮明的學生，”因材施

教”創造不同的成功教育方法，不傷害任何一個學生，嚴

格要求優等生，充分挖掘他們的潛力，培養高素質的拔尖

人才.挖掘中等生的潛力，使他們超越自我.關注熱愛后

進生，使他們減輕壓力，感受到來自老師與集體的愛，享

受大家庭的樂趣.了解自己的常處于不足，樹立自信心.

1、備好教材、備好學生、寫好學案.

學案習題設計結合教材要有梯度、有針對性.習題編寫要

引導后進生跳一跳摘到果子，不斷品嘗到成功的喜悅，激

發他們的學習興趣；習題的編寫還要有一定的發散空間.

如：一題多解、拔高題等，培養優等生的分析能力、思維

能力及遷移能力.

2、分組實施競爭、合作、互助的方法.

在桌位的安排上采用“結對子”方法；在學習上采用“對

手賽”的方法；在課堂上采用后進生優先板演，優生講解

的策略.讓后進生認識到出錯的原因，做好查漏補缺，知

識當堂消化.這樣在提高優等生的理解與講解能力的同時,

也提高他們的自信心.

3、實施堂堂清、日日清的原則.

為了提高課堂的效率，做好培優補差工作，不讓一個學生

掉隊.堅持做到堂堂清、日日清，讓學生掌握好當天知識,

不讓知識出現脫鏈、斷層的現象.

三、不定期進行知識測驗，摸清學生學習情況，做好培優

補差工作

每次測驗后，要求每個學生不斷調整近期學習目標與學習

對手.幫助學生分析進步與退步的原因，找到查漏補缺的

方法，及時引導學生端正學習態度，做到勝不驕、敗不餒.

總之，在不斷地教學中，我要積極探索高效科學的培優補

差方法，不斷反思工作的實效性，進一步提高教學水平.

秋季學期初中生培優補差工作總結（篇四）

一學期以來，在學校領導、老師們的關心和支持下，我在

“培優補差”工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有

措施地實施落實“培優補差”的內容，使學生能較好的得

到發展.

通過內化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調

動起來，不管是優等生或是潛能生，現都能明確自己的學

習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明

顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”.通過

不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生

的自信心，意志力得到很大的提高.現將一學期來的工作

總結如下：

1、教學觀念的積極轉化，家長的熱心配合.在工作過程

中，教師的觀念能積極轉化，由以前看分數，注重優生的

輔導，對潛能生耐心不足，“恨鐵不成鋼”，急功近利的

心態轉變為能正確看待每一個學生，以培養學生素質的提

高為自己工作的重點.在工作過程中能個體分析，群體分

析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點，缺點，

潛在的優點，缺點，新的生長點.用發展的眼光看自己，

分析別人.積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分

的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心

于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上.

2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不

同層次的學習幫扶小組，確立學習目標.在班級里努力營

造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把

問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用.其次，依據

學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由

易而難，逐層推進.

3、實行“低、小、多、快”的教法改革，充分發揮學生相

互教育，自我教育的作用.摸清學生相關準備知識，基礎,

能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以

達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡.根據學

生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把

教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次,

分層推進.在實際教學中，根據本學生實際精心設計每一

節課，力爭做到精講精練.快速反饋，及時發現學生存在

的問題，及時矯正及調節教學進度，從而有效地提高課堂

教學的效益，避免課后大面積補課.

在培優補差的過程中，我采取了這樣一些措施：

1、培優重在拔尖，補差重在提高.

2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓潛能

生吃得好.

3、課外輔導，利用自習，文體課的時間，組織學生加以輔

導訓練.

4、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名潛能生，介紹方法讓

潛能生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣.

5、對于潛能生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基

礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態度的轉

變和學習積極性的提高方面要花大力氣.

6、優生鼓勵他們多做創新的事情.

在一學期的時間里，雖然我在培優補差取得了一定的成績,

但還存在著一些問題，如教育教學方法、手段還有待改進.

但我相信“培優轉差”工作一定能越做越好的.

上學期初中生培優補差工作總結

只有把培優補差工作落實到位，教育教學成績才能進一步

提高，通過培優補差，還能從多種渠道獲得各類學生的反

饋信息，在寫自己培優補差的工作總結時要注意哪些方面

呢？為此，小編從網絡上為大家精心整理了上學期初中生

培優補差工作總結，大家不妨來參考.希望您能喜歡！

上學期初中生培優補差工作總結篇一

在長期教育教學工作中，使我認識到培優輔差工作的重要

性和必要性.培養國家的棟梁，首先應當重視特優生的培

養，使其從小能在好的方面，發展其聰明才智的特長及綜

合素質的本事，使其從小養成努力學習，群類拔萃，鶴立

雞群，為以后的成就打下良好的基礎.而素質教育的首要

標志是學校教育要面向全體學生.要想使每個學生都得到

全面發展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題一一

差生的轉化.那么怎樣才能做好差生的轉化工作呢？、要

求我們教師道德要更新教育觀念.

在智力發展上，有的孩子先覺早悟，有的卻是頑鈍后醒.

此外，從才能表現方面來說，有的孩子學習善于抽象思維,

有的卻長于形象思維，有的孩子學習科學文化知識本事較

弱，但動手操作本事卻很強.所以，僅有我們做教師的用

全面的觀點看待差生，才是保證做好差生轉化工作的前提

下頭就差生轉化工作總結了幾點做法：

一、真情化冰法

愛，對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光.由于差

生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對教師時時戒備、處

處設防.在這種逆反心理的作用下，教師所有的努力都會

付之東流.有言道：親其師，才能信其道.僅有到達心理

相容，差生那緊閉的心扉才能向教師敞開，才能到達教育

的良好效果.要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫

暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的

冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種，到達“精

神所至，金石為開”的奇特效應.

二、優先提問法

課堂提問是教師了解學生學習情景，激發學生探求新知欲

望的重要手段.在實際教學中，讓優生“包場”，差生冷

落一旁的現象常有發生.久而久之，差生聽課的注意力就

會分散，身在課堂、心在窗外.我認為教學過程中優先提

問差生是使之得到轉化的一個很好途徑.由于他們的基礎

和本事都比較差，所以教師設計問題時要講究層次性，讓

差生也能跟著教師的提問而進取思維，做到差生經過思考

能回答的問題絕不讓優生代勞.充分給予差生自我表現的

機會，讓他們在每年在每節課上都能體會到成功與收獲的

喜悅.這樣因勢利導，循序漸進，逐步到達大面積提高教

學質量的目的.

三、優先批改作業法

作業練習是學生鞏固所學知識的重要環節，作業批改是教

師檢查教學效果的必要手段.優生的作業書寫規范，正確

率高，批改起來心境舒暢，差生的作業往往被教師放到最

終草草寫個“閱”字完事.這樣一來就導致教師不認真批

閱、差生干脆不做作業的惡性循環.這極不利于差生的轉

化.我認為，差生的作業應當受到特殊的優待才對.教學

中我是這樣做的：首先，差生的作業實行專業設計.根據

他們的實際水平，設計一些簡單的、模仿性的作業.（隨

著本事的提高而逐步加大難度）.其次是他們的作業盡量

當堂批改，隨到隨改，優先批改.最終是作業的評價，在

作業的評價中，只打“，不打“X”錯誤的地方怎樣

辦呢？只畫一條橫線，提醒學生紅線上頭有錯誤，必須改

正.學生經過認真思考湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填

上正確的，教師看到改對后，在紅線的末尾填上一個較長

的了一個不太規范的“，如果修改后仍是錯的，

紅線不動，直至改對為止.這樣既維護了學生的自尊心，

增強了他們的榮譽感，又養成了有錯就改的好習慣，也便

于教師監督學生對錯題的修改.經過這樣反復的時間過程,

一個個錯題的被改正過來的，成績一步一步提高了，我門

的目的也到達了.

四、暗示提醒法

每個人都渴望得到別人的認同與贊美，尤其那些正在轉化

過程中的差生更是如此.所以我們杜絕在大庭廣眾面前指

名道姓地揭發、批評，甚至惡語傷人，這樣對于差生的轉

化只能適得其反、事半功倍.那么差生的教育轉化過程中

應當采取一些怎樣的方式方法呢？我覺得精心設計安排一

些環境和場合，讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示，才

能到達教育的目的.

五、及時表揚法

差生雖然缺點多，但他們同樣期望受到別人的尊重和表揚,

如果這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄，破罐子

破摔.所以我們教師應當在他們取得提高或是成功時，及

時肯定，忠心祝賀.差生和其他學生做了同樣的好事，取

得了同樣的提高，教師應優先表揚差生，借此機會增加其

自尊心，確立其自信心，強化其正確行為，并且將這方面

的優勢或提高遷移到其他方面.對差生的要求要一步一步

提出.開始要求要低，讓他們沒前進一步都得到及時表揚,

產生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現教

師提出的更高要求，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信

心和求知欲.逐步構成變后進為先進的內驅力.取得良好

的效果.

總之，差生的轉化，任重而道遠，可是只要我們教師更新

教育觀念，用發展的觀點去看待差生，一步一個腳印地將

差生轉化工作做到實處.這樣才能全面落實素質教育，為

之交上一份滿意的答卷.

以下是我在培優工作中的幾點做法和體會：

一、了解“特優生”的個性和素質

為了更有利于地做好培優工作，教師應當掌握每個“特優

生”的個性，也是他們的氣質，性格及情操是很有必要的,

為了更好地掌握每個優生的特點及數學綜合素質的本事，

我經常在課余時間與學生溝通，根據各種現象因勢利導，

告訴他們如何對待學習、生活應當有勇敢拼搏的精神，要

謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，

這樣既拉近與學生的距離，又了解了優生的個性特點和教

育了優生，可謂“一箭雙雕”，僅有深入了解，才能更好

的培養“特優生”，到達夢想的效果.

二、發揮“特優生”的作用

在每一個班“特優生”無疑是班上的學習骨干，也是教師

的得力助手，那就要好好發揮他們的聰明才智，如我在六

年級兩個班采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙

差生”，讓一個“特優生”幫忙一個“特差生”，經過一

個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經是中等生

了，在班里我十分重視“特優生”的本事，放手讓他們大

膽的抓好班上的一切事情，盡自我的最大本事做到最好，

他們相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到

模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優異的成

績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并取得

了必須的成效.

三、正確引導“特優生”

人并非圣賢，誰能無過，最偉大的善者也應當有錯誤的時

候吧！何況是不定性的小學生，無論成績有多優秀的學生

也有犯錯的時候，這時，應對這些比較有個性的學生就看

教師的教育的方法了，教師對優等生犯錯行為是不是睜只

眼閉只眼，頂多以“以后注意”之類的話語敷衍過去算了,

如果是這樣的教育方法，只能寵庸學生屢次犯錯的習慣、

因為學生沒有認識到犯錯的嚴重性，而教師沒有正確的指

出犯錯的性質，原因和危害性，給其作具體分析，沒有指

出改錯的途徑，可能會養成學屢不改的惡習，這樣長期下

去，何談是優秀的學生呢？

四、加強培養“特優生”

著重培養特優生的求知望和學習自覺性，告訴他們學習真

本領對前途和社會主義事業作貢獻，有很重要的幫忙，要

使學生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用

何在，調動“特優生”的學習自覺性激發學習的求知欲望

和探索精神，使其在好的基礎能更進一層，要想更好的培

養“特優生”，首先，教師自我要有淵博的學識，和扎實

的專業水平.“要想給學生一杯水，自我要有一桶水”.

以上是我在培優和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上

什么經驗，在今后的培優和輔差工作中，我會更加努力，

認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，更

新進取，爭取更好的成績.

上學期初中生培優補差工作總結篇二

在本學期的“培優補差”工作過程中，我能依照計劃，根

據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優轉差”的

內容，計劃中要求達到的目標基本能實現.

通過內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調

動起來，不管是優等生或是學困生，現已能明確自己的學

習目的，不時為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明

顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”.我班

學生成績較差，他們的自信心也較弱.針對這種情況，我

通過不斷的加強訓練，幫助他們獲取一個個小成功，他們

的自信心、意志力得到很大的提高，本學期末，他們較期

中測試進步非常大.另外，通過在班級中對優秀生采取獎

勵制度，XX、XX、XX等期中、期末成績優秀者都得到相關

的物質獎勵和精神獎勵，大大提高了學生的學習興趣.現

將“培優轉差”的工作總結如下：

1、全面調查了解學生.要做好后進生轉化工作，全面了解

學生，做到心中有數.必須對其各方面情況做到心中有數,

這是做好轉化工作的基礎.在教學中通過綜合運用觀察、

調查、談話等方法，從不同的側面全方位了解了后進生，

2、根據學生成績情況確定需要培優或輔差的學生名單,

般每天利用空余時間進行輔導.

3、培優輔差堅持做到“六定”，即定對象、定時間、定任

務、定計劃、定內容、定措施、定目標.

4、輔導差生的時候努力做到“三要”，即要了解后進生，

要尊重后進生，要對后進生有信心.

5、及時了解學生在家中的情況，做到與家長及時交流，共

同關注學生的進步.

思想上不歧視，感情上不厭惡，態度上不粗暴.對后進生

的教育可以采?。旱推瘘c，小步子，一點點引導，一步步

向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生每一

點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣.先學后教、人

人過關；教學目標清晰，教學容量適度，教學重點突出，

教學設計創新，強調學生學習主體性，參與性，課堂教學

氛圍的平等性，交際性，不把學生的“為什么”留到課

后；落實當天學習內容的及時復習鞏固，及時獨立完成作

業，完成語文背誦內容，做到“今日事今日畢”；強調對

一周知識的系統復習回顧，引導學生自主歸納知識重點和

難點，自主解決疑難問題；對當月主要學科所學知識和能

力的驗收，強調檢測命題的科學性，考試的嚴肅性和反饋

的時效性，注重學生能力的考查，對在四個環節中不能過

關的學生要及時采取補救措施，杜絕教學中的盲區和盲點,

落實教學的過程管理，有效控制學生學習知識的負積累，

確保教學質量的全面提升.

盡管我做了很多努力，在培優補差的工作中，雖然取得了

一定的成績，但從期末的成績分析可得，還有少數學生，

基礎還較差，底子還比較薄.我們的培優補差工作還須加

倍努力.今后我會繼續努力探索更加有效的路子，實現每

一個學生的全面發展.

上學期初中生培優補差工作總結篇三

這個班級我已帶了一學期，對學生的學習潛力有了必須的

了解.哪些是屬于比較懶，哪些是屬于理解潛力比較慢，

哪些是上課易分神的，我都心中有數.

說真的，培優輔差工作如果都靠課外時間根本不可能.一

是教師沒有那么多時間，二是學生也會厭煩；三是有可能

反面加重學生的負擔；四是安全問題.下面談談本學期，

我在培優輔差方面是如何做的.

1、對于本班的這些后進生，我一一利用下課時間與他們談

話，消除他們的敬畏心理，拉近他們與老師的距離.

2、我從加強閱讀量入手.對于班級每一天布置的閱讀，我

都督促這些后進生完成.目的就是那他們是否有自覺，遇

到不認識的生字，是否有想辦法認識.經過一段時間地督

促，發現大部分學生還是能做到.

3、對于后進生少批評，多表揚.以激起他們期望與進取的

火花；以批評為輔，盡量避免在公開場合的批評，即使批

評，也要做到適時，適度.

4、優先批改作業.作業練習是學生鞏固所學知識的重要環

節，作業批改是教師檢查教學效果的必要手段.優生的作

業書寫規范，正確率高，批改起來情緒舒暢，差生的作業

費時.教學中我是這樣做的：首先，差生的作業實行專業

設計.根據他們的實際水平，設計一些簡單的、模仿性的

作業.（隨著潛力的提高而逐步加大難度）.其次是他們

的作業盡量當堂批改，隨到隨改，優先批改.最后是作業

的評價，在作業的評價中，只打“，不打“X”錯誤

的地方怎樣辦呢只畫一條橫線，提醒學生紅線上面有錯誤,

務必改正.學生經過認真思考湖，會做了，就將錯誤的擦

掉，填上正確的，老師看到改對后，在紅線的末尾填上一

個較長的“/”了一個不太規范的“，如果修改后仍是

錯的，紅線不動，直至改對為止.這樣既維護了學生的自

尊心，增強了他們的榮譽感，又養成了有錯就改的好習慣,

也便于老師監督學生對錯題的修改.經過這樣反復的時間

過程，一個個錯題的被改正過來的，成績一步一步提高了，

我的目的也到達了.

5、對于優等生，總是引導他們做好預習工作，并學會做批

注，要他們帶著問題來上課，重視他們課外閱讀與積累.

對于他們測試取得好成績的同學，及時進行表揚，并獎給

本子或鉛筆，以激勵他們不斷進步.并為優等生找競爭對

象.這樣，在你追我趕中，他們的學習勁頭就更高了.

以上是我在培優和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上

什么經驗，在今后的培優和輔差工作中，我會更加努力、

認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，更

新進取，爭取更好的成績.

上學期初中生培優補差工作總結篇四

本學期，根據我班學生存在著巨大差異這一特點，我制定

了相應的輔優補差措施，讓后進生取得更大的進步，使優

者更優.現在從以下幾個方面加以總結.

一、充分利用課堂的每一次機會，提高課堂學習的效率.

課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地.也應該是學

習效率最好的一個地點，所以我抓住每一分，每一秒，用

抓兩頭帶中間的方法，在備課的時候考慮到優勢學生和后

進生的差異，針對他們各自的不同特點，制定不同的目標,

采用不同的教學方法，采用生動活潑的教學形式，激發學

生的學習興趣，創設輕松的民主的教學形式.讓那些對課

堂沒有興趣的人產生興趣，從而愿學、樂學.

二、通過多種途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的

全面發展.

（一）運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣.

現在是學生養成良好學習習慣的關鍵所在.針對本班學生

好勝心強的特點，我運用競爭機制，制定班級“比比誰最

棒”的爭做紅花小主人的活動，學生們的積極性都很高.

這種紅花式的量化評比要求好的做的更好，針對后進生各

自的能力范圍，制定相應的不斷遞進的目標，通過逐步的

學生和進步取得學習后獲得成功的喜悅.在本班級內進行

講故事比賽，鉛筆字比賽等等.學生參加的積極性都很高.

除此之外，還設定了爭做“守紀律，講文明”崗位，每一

天評出兩位表現最好的，給予紅花獎勵或其他形式的鼓勵

性行為，這也是為了那些平時成績一般或者后進的學生特

別設定的崗位，主要是同過這種變相的鼓勵性活動增進學

生學習的興趣.

（二）以優帶后，互補學習，培養能力，促進學習.

孩子與孩子之間有一個很大的優勢，他們有共同的語言，

共同學習可以增加學習的興趣，所以我讓學的好的學生做

后進生的小老師，有不會的可以隨時隨地問自己的小老師,

一方面培養小老師的責任心，使這些小老師成為班級的骨

干和帶頭人，使班級形成良好的班風、學風，另一方面，

兒童之間的語言能使后進的學生更容易明白.并且把競爭

機制也應用到此方面，對那些表現的負責

任的小老師進行獎勵，對那些認真請教小老師并且取得大

的進步的學生也給予獎勵.在這種亦步亦趨的步驟下，使

他們快樂學習.

（三）用放大鏡放大學生的優點，樹立學生的信心.

每個人都有自己的長處，我們容易犯的錯誤就是只看到學

生特別是后進學生的缺點，而看不到學生的優點，久而久

之，只能是愈演愈烈，更加對學習沒有興趣，缺乏信心，

所以在學習的過程中，盡量把學生的錯誤歸結為客觀原因,

避免傷害學生的自尊心，放大學生的任何一個小小優點，

也正是本著這樣的思想教育學生無論做什么事情都要有信

心，認真.而且，在制定目標的時候多把目標定到技能型

的，在技能型的目標實現的基礎上在爭取實現更高一級的

目標.比如，在寫字方面，先是培養后進生對待學習的態

度，字不要求寫的有多漂亮，但必須要認真，干凈.

當然，在實施這些措施的過程中，總是會留下些許的遺憾,

這也成為我以后工作中不可多得的經驗.總之，通過全體

的努力，學生真正的進步了，更大的收獲是學生對學習有

了興趣，這將是學生今后一生的最大收獲.

疫情期間初中生培優補差學期工作總結

老師在關照尖子生的同時也不能放棄學困生，培優補差是

教學工作中的一個重要環節，優秀的培優補差工作總結要

怎樣寫才能寫出來呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了

“疫情期間初中生培優補差學期工作總結”，但愿對您的

學習工作帶來幫助.

疫情期間初中生培優補差學期工作總結（篇一）

這個班級我已帶了一學期，對學生的學習潛力有了必須的

了解.哪些是屬于比較懶，哪些是屬于理解潛力比較慢，

哪些是上課易分神的，我都心中有數.

說真的，培優輔差工作如果都靠課外時間根本不可能.一

是教師沒有那么多時間，二是學生也會厭煩；三是有可能

反面加重學生的負擔；四是安全問題.下面談談本學期，

我在培優輔差方面是如何做的.

1、對于本班的這些后進生，我一一利用下課時間與他們談

話，消除他們的敬畏心理，拉近他們與老師的距離.

2、我從加強閱讀量入手.對于班級每一天布置的閱讀，我

都督促這些后進生完成.目的就是那他們是否有自覺，遇

到不認識的生字，是否有想辦法認識.經過一段時間地督

促，發現大部分學生還是能做到.

3、對于后進生少批評，多表揚.以激起他們期望與進取的

火花；以批評為輔，盡量避免在公開場合的批評，即使批

評，也要做到適時，適度.

4、優先批改作業.作業練習是學生鞏固所學知識的重要環

節，作業批改是教師檢查教學效果的必要手段.優生的作

業書寫規范，正確率高，批改起來情緒舒暢，差生的作業

費時.教學中我是這樣做的：首先，差生的作業實行專業

設計.根據他們的實際水平，設計一些簡單的、模仿性的

作業.（隨著潛力的提高而逐步加大難度）.其次是他們

的作業盡量當堂批改，隨到隨改，優先批改.最后是作業

的評價，在作業的評價中，只打“J”，不打“X”錯誤

的地方怎樣辦呢只畫一條橫線，提醒學生紅線上面有錯誤,

務必改正.學生經過認真思考湖，會做了，就將錯誤的擦

掉，填上正確的，老師看到改對后，在紅線的末尾填上一

個較長的“/”了一個不太規范的“，如果修改后仍是

錯的，紅線不動，直至改對為止.這樣既維護了學生的自

尊心，增強了他們的榮譽感，又養成了有錯就改的好習慣,

也便于老師監督學生對錯題的修改.經過這樣反復的時間

過程，一個個錯題的被改正過來的，成績一步一步提高了，

我的目的也到達了.

5、對于優等生，總是引導他們做好預習工作，并學會做批

注，要他們帶著問題來上課，重視他們課外閱讀與積累.

對于他們測試取得好成績的同學，及時進行表揚，并獎給

本子或鉛筆，以激勵他們不斷進步.并為優等生找競爭對

象.這樣，在你追我趕中，他們的學習勁頭就更高了.

以上是我在培優和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上

什么經驗，在今后的培優和輔差工作中，我會更加努力、

認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，更

新進取，爭取更好的成績.

疫情期間初中生培優補差學期工作總結（篇二）

在學校領導的關心與支持和全體老師的密切配合下，我在

培養優生，轉化學困生工作過程中，能依照計劃，根據實

際情況，有步驟、有措施地實施落實，計劃中要求達到的

目標基本能實現.

通過課內與課外相結合的教育教學，學生的學習積極性大

大地被調動起來，不管是優等生或是學困生，能明確自己

的學習目的，不是為別人，而是為自己；不同班級學習風

氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我

要學”.通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個

小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高；通過開

設心理健康咨詢課，給學生以必要的心理幫助，現在學生

也能正確地用科學的眼光來看待自身，看待別人.現將一

學期來的工作總結如下：

、采取具體的轉化措施，提高學困生的學習成績

1、對學生采取“一幫一”的措施.“學生一幫一”即品學

兼優的學生幫助一個學有困難的學生，利用課余、休息時

間給予適當的學習指導與幫助.

2、利用課余時間對學困生進行輔導.每周的周一周二和周

四進行學困生的輔導，每班的學困生，采取縱向成績對比

的方式，除平時課堂多關注，課間及時輔導和利用周二、

三、四晚自習的時間專門輔導，并及時總結學困生轉化的

成功經驗，在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的,

以典型來誘導學困生的學習動機.

3、爭取得家長的配合，及時與學生家長溝通，給家長提供

必要的教育方法的建議和指導.

4、根據學生生理、心理特點和身心發展的規律，運用相關

的心理教育教學方法和手段，有針對性地實施教育，從了

解學困生心理入手，使學困生的心理素質得到提高.

二、加強優生學法指導，切實提高學生成績

1、認真備課，認真上好每一節課.備課既要準備學差生的

情況，也要備優生的課，使學優生有所獲.提高學習成績.

2、課堂教學要注意聯系生活實際，新課程改革提倡在生活

中學習，生活處處有數學，生活處處有數學.借用生活中

的實際事例，更容易為學生創設學習的‘情景，更容易吸引

學生的注意，學生只對自己感興趣的知識有興趣.

3、積極創設條件，利用多媒體輔助課堂教學，充分利用，

及時調節學生的注意力，注意運用藝術性的教學語言，運

用生動形象的多媒體畫面來引導學生進入積極的學習狀態,

思維狀態.

4、教學中注意貫徹面向全體因材施教的教學原則.教師在

課堂教學中既要關注那些學習狀態積極的同學，更要關注

那些需要幫助的學生，講授新知與反饋練習都要分層設計,

保證優生吃飽的情況下，也一定要讓學困生嘗到學習成功

的喜悅.平時作業和月考測也可依據本班情況采取分層考

測的辦法，幫助學困生找到學習的自信，讓學優生更加努

力.

總之，讓每一個學生都能學有所長，是我們教學的目的.

培養優生，轉化差生的工作是一項要常抓不懈的工作，還

是存在著問題，有待改進.

疫情期間初中生培優補差學期工作總結（篇三）

這學期以來，本人本著使受教育者在德、智、體各方面得

到生動、主動、活潑的發展的原則，認真做好培養優生轉

化差生的工作，現回顧如下：

一、了解掌握優生的特點

“優生”當然應當是指品學兼優的學生，但在不少教師、

家長的眼中，所謂“優生”更多的是指學生成績拔尖的學

生.（也被稱為“尖子生”）.所以，那里有必要對“優

生”作個大致的界定一一那里所說的“優生”，是指品

德、學習和各方面本事都優于同齡人的學生.培養“優

生”的意義是不言而喻的.“素質教育”并非是“一刀

切”的教育，而是既面向全體學生，又針對每一個學生的

個性特點的教育.盡可能挖掘并發展每一個學生的潛力，

讓盡可能多的學生在各方面都獲得夢想的發展，成為教育

者所期望的“優生”，最終成為對民族對國家有用的高素

質人才，應當說這也是“素質教育”的題中應有之義.

以上幾點，只是就一般“優生”的共性而，當然不必須每

一個“優生”都是如此.

二、培養優生的具體措施

1、引導“優生”樹立志向.

一般說來，“優生”智商較高，即使不那么刻苦，他們的

學習也會在班上名列前茅.這就往往使一些“優生”不求

上進.要讓優等生真正發揮出自我的潛力，成為祖國的棟

梁之才，教育應從引導他們樹立夢想，明確志向，真正做

到“志存高遠”抓起.要讓“優生”意識到，成績比別人

好，就意味著將來比別人多一份職責，從此刻起就應比別

人多一份努力.引導學生立志，最有效的方法之一，是給

他們推薦偉人、名人的傳記讀物，讓“優生”把自我放在

一個廣闊的歷史空間和時代背景中認識自我的使命.

一般說來，“優生”有較強的自信心，這是一件很好的事,

我們應當予以保護和發展.但同時，有些由于“優生”對

自我的不足往往認識不夠，對自我的人格修養、知識框

架、本事結構等綜合素質缺乏科學的分析與評價，還有些

“優生”對自我某些方面的發展潛力認識不足……如此等

等，都妨礙著他們進一步提高自我的綜合素質，妨礙著他

們發展自我應有的才華，最終阻礙他們成長為教育者所期

待的高素質人才.所以，我們應當幫忙“優生”超越具體

的考試分數