6《讓我們的學校更美好》（教學設計）-部編版道德與法治三年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《讓我們的學校更美好》

2.教學年級和班級：三年級一班

3.授課時間：星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《讓我們的學校更美好》這節課。想象一下，我們的校園就像一個大家庭，我們每個人都是這個家庭中的一員。那么，如何讓這個大家庭更加溫馨、和諧呢？這節課，我們就來探討這個問題。準備好了嗎？讓我們一起開啟這趟心靈的旅程吧！????核心素養目標分析本節課旨在培養孩子們的道德素養和社會責任感。通過學習，孩子們將能夠認識到自己在校園環境中的角色，學習如何與他人和諧相處，培養團隊協作精神。同時，通過參與校園美化活動，孩子們將增強實踐能力，培養創新思維，樹立正確的價值觀，為構建美好校園環境貢獻自己的力量。教學難點與重點1.教學重點，

①理解學校環境對個人成長的重要性，認識到每個學生都是校園環境建設的主人。

②學習如何通過實際行動改善校園環境，包括愛護公共設施、保持衛生、參與環保活動等。

2.教學難點，

①幫助學生認識到個人行為與校園環境之間的關系，引導他們從自身做起，養成良好習慣。

②引導學生學會與他人合作，共同參與校園美化活動，培養團隊協作能力和集體榮譽感。

③激發學生的創新思維，鼓勵他們提出改善校園環境的創意和建議，并付諸實踐。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和實例，講解學校環境的重要性以及個人行為對校園的影響。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享他們對改善校園環境的想法和建議。

3.案例分析法：選取真實或虛構的校園環境改善案例，引導學生分析案例中的成功因素和可借鑒之處。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示校園環境問題，增強學生的視覺感受。

2.教學軟件互動：運用互動教學軟件，讓學生在游戲中學習環保知識和校園美化技巧。

3.實地考察：組織學生參觀校園，親身體驗并討論如何改善校園環境。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布《讓我們的學校更美好》的預習資料，如PPT展示校園環境問題，視頻介紹環保小常識，明確預習目標，要求學生思考如何從自身做起改善校園環境。

設計預習問題：圍繞“校園環境改善”，設計問題如“你觀察到校園有哪些需要改善的地方？”“如果你是校園管理者，你會如何進行校園美化？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：通過在線平臺查看學生提交的預習成果，或通過課堂提問了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習要求，閱讀資料，了解校園環境問題及改善方法。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的想法和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記、思維導圖或問題清單提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過自主閱讀和思考，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個關于校園環保的小故事，引出本節課的主題，激發學生的興趣。

講解知識點：講解校園環境改善的重要性，以及個人行為對環境的影響，結合實例分析。

組織課堂活動：設計“校園環境小調查”活動，讓學生分組討論并分享改善校園環境的建議。

解答疑問：針對學生在活動中提出的問題，及時解答并給予指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的知識點。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，提出自己的建議和想法。

提問與討論：學生針對不明白的地方提出問題，并與同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解校園環境改善的知識點。

實踐活動法：通過小組討論和調查活動，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置“我為校園環境做一事”的作業，要求學生記錄自己在課后為改善校園環境所做的一件事。

提供拓展資源：推薦相關的環保書籍、網站和視頻，供學生課后進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋，鼓勵他們持續關注校園環境問題。

學生活動：

完成作業：學生認真完成作業，記錄自己的環保行動。

拓展學習：利用老師提供的資源，進行進一步的環保知識學習。

反思總結：學生反思自己的環保行動，總結經驗，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過完成作業和拓展學習，鞏固學生的環保意識。

反思總結法：通過反思，幫助學生深化對環保問題的理解。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.環保意識的提升

2.責任感的增強

本節課讓學生認識到，維護校園環境是每個學生的責任。在學習過程中，學生們通過小組討論、實地考察等活動，學會了如何與他人合作，共同為改善校園環境出謀劃策。這種責任感不僅體現在校園內，還延伸到家庭和社會，使學生成為具有社會責任感的公民。

3.創新思維的培養

在學習過程中，教師引導學生從不同角度思考問題，提出改善校園環境的創意和建議。學生們在討論中碰撞出思維的火花，學會了如何運用創新思維解決實際問題。這種能力的培養有助于學生在未來的學習和工作中，面對挑戰時能夠靈活應對。

4.團隊協作能力的提高

本節課設計了小組討論、角色扮演等活動，讓學生在合作中共同完成任務。學生們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，學會了如何與他人溝通、協商，從而提高了團隊協作能力。

5.實踐能力的增強

本節課讓學生在實踐中學習，如實地考察校園環境、參與校園美化活動等。通過這些實踐活動，學生們將所學知識應用于實際，提高了自己的實踐能力。這種能力的提升有助于學生在未來的學習和工作中，更好地應對實際問題。

6.溝通能力的提升

在課堂討論、小組合作等環節，學生們需要與他人溝通交流。通過這些環節，學生們學會了如何表達自己的觀點，如何傾聽他人的意見，從而提高了自己的溝通能力。

7.情感態度與價值觀的轉變

本節課讓學生認識到，維護校園環境不僅是一種責任，更是一種情懷。在學習過程中，學生們逐漸形成了尊重自然、關愛環境、熱愛學校的情感態度。這種價值觀的轉變有助于他們在未來的學習和生活中，樹立正確的人生觀和價值觀。

8.問題的解決能力

在學習過程中，學生們遇到了許多實際問題，如如何提高環保意識、如何改善校園環境等。通過小組討論、教師指導等方式，學生們學會了如何分析問題、解決問題，提高了自己的問題解決能力。典型例題講解1.例題：假設學校操場有300平方米，計劃用綠色涂料重新涂裝，每平方米涂料需要10元，那么涂裝操場一共需要多少錢？

解答：首先計算總面積所需的涂料總量，然后乘以每平方米的價格。

涂料總量=操場面積×每平方米涂料量

涂料總量=300平方米×10元/平方米

涂料總量=3000元

答案：涂裝操場一共需要3000元。

2.例題：學校計劃在校園內種植50棵樹，每棵樹需要花費40元購買樹苗和栽種工具。如果學校預算了2000元，是否足夠種植所有樹木？

解答：計算種植所有樹木所需的總費用，然后與預算進行比較。

總費用=樹木數量×每棵樹費用

總費用=50棵×40元/棵

總費用=2000元

因為總費用等于預算，所以足夠種植所有樹木。

答案：學校的預算足夠種植所有50棵樹木。

3.例題：學校食堂需要購買1000個午餐盒，每個午餐盒的價格是5元。如果食堂決定使用超市的優惠券，每個午餐盒可以減免1元，那么食堂實際需要支付的總金額是多少？

解答：計算使用優惠券后每個午餐盒的實際價格，然后乘以總數。

實際價格=原價-優惠券減免

實際價格=5元-1元

實際價格=4元

實際總金額=實際價格×數量

實際總金額=4元/個×1000個

實際總金額=4000元

答案：食堂實際需要支付的總金額是4000元。

4.例題：學校圖書館計劃更新300本書籍，每本書籍的價格是20元。如果圖書館有2000元的預算，能否完成更新計劃？

解答：計算更新所有書籍所需的總費用，然后與預算進行比較。

總費用=書籍數量×每本書籍價格

總費用=300本×20元/本

總費用=6000元

因為總費用超過了預算，所以圖書館不能完成更新計劃。

答案：圖書館的預算不足以完成更新300本書籍的計劃。

5.例題：學校打算在校園內鋪設一條長100米的自行車道，每米鋪設材料需要2元。如果學校有5000元的預算，最多可以鋪設多長的自行車道？

解答：計算預算內可以鋪設的最大長度。

最大長度=預算金額÷每米材料價格

最大長度=5000元÷2元/米

最大長度=2500米

答案：在5000元的預算內，學校最多可以鋪設2500米的自行車道。板書設計①本文重點知識點：

①學校環境的重要性

②個人行為對校園環境的影響

③改善校園環境的實際行動

②關鍵詞：

①責任

②環保

③創意

④合作

⑤價值

③重點句子：

①“我們的校園就像一個大家庭，每個人都是這個家庭中的一員。”

②“從自身做起，從小事做起，讓我們的學校更美好。”

③“創新思維和團隊合作是改善校園環境的關鍵。”教學反思與改進教學反思是一項持續的過程，它讓我能夠不斷地審視自己的教學實踐，從而提升教學質量。在《讓我們的學校更美好》這節課的教學后，我進行了以下的反思與改進：

1.學生的參與度

在課堂活動中，我發現有些學生參與度不高，可能是由于活動設計不夠吸引人或者與學生的興趣不匹配。因此，我計劃在未來的教學中，更加注重學生的個性化需求，設計更加多樣化的活動，比如增加互動游戲、角色扮演等，以激發學生的興趣和參與度。

2.教學方法的靈活性

雖然我在課堂上嘗試了多種教學方法，但似乎在某些環節還不夠靈活。例如，在講解知識點時，我可能過于依賴講授法，而忽視了學生的主動探索。未來，我將更加注重教學方法的靈活性，根據學生的反應和課堂氛圍調整教學策略。

3.評價方式的多樣性

在評價學生的學習成果時，我發現主要依賴的是課堂表現和作業完成情況，這樣的評價方式較為單一。為了更全面地了解學生的學習效果，我計劃引入更多的評價方式，如小組合作評價、自我評價、同伴評價等，以促進學生全面發展。

4.學生之間的互動

在小組討論環節，我發現學生之間的互動并不充分，有些學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意表達自己的觀點。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，提供更多的機會讓學生展示自己，比如設置“小講師”角色，讓每個學生都有機會分享自己的知識。

5.課程內容的關聯性

在講解校園環境改善的具體措施時，我意識到課程內容與學生日常生活的關聯性可以進一步加強。我打算在未來的教學中，結合學生的實際生活經驗，設計更貼近學生生活的案例，讓學生更容易理解和接受。

6.家校合作

為了更好地培養學生的環保意識和責任感，我計劃加強與家長的溝通，讓家長了解學校的教育目標和學生的課堂表現，共同引導學生形成良好的行為習慣。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上表現出了較高的積極性，對于校園環境改善的話題表現出濃厚的興趣。大部分學生能夠認真聽講，積極思考，對于提出的問題能夠迅速做出反應。在討論環節，學生們能夠主動分享自己的觀點，展現出良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們展現了良好的團隊協作能力。每個小組都提出了切實可行的校園環境改善建議，如增加垃圾分類桶、設立環保角、開展環保知識競賽等。在展示成果時，學生們能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠應對其他小組的提問。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學生對本節課知識點的掌握程度。測試結果顯示，學生們對于校園環境的重要性以及個人行為對校園環境的影響有了更深入的理解。在計算題和選擇題中，學生們表現出了較高的準確率。

4.課后作業反饋：

課后作業要求學生記錄自己在日常生活中為改善校園環境所做的一件事。大部分學生能夠認真完成作業，有的學生甚至分享了他們在家中幫助父母進行垃圾分類、在學校主動撿拾垃圾等實際行動。