2024-2025學年高中歷史第四單元民族關系與國家關系第14課當代中國的外交教學設計新人教版選擇性必修1課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路嘿，親愛的同學們，今天咱們一起走進《當代中國的外交》這一課。我們要聊聊咱們國家在世界上是怎么站住腳的，是怎么和其他國家交朋友的。這節課，咱們不是簡單地讀讀課本，而是要動動腦筋，動動嘴巴，動動筆頭，一起探討。準備好了嗎？咱們就緒緒道來，感受一下外交的魅力吧！????????二、核心素養目標分析本課旨在培養學生歷史學科的核心素養，包括：1）通過學習當代中國外交的歷史發展，提升學生的歷史思維能力和歷史解釋能力；2）引導學生理解國家利益與外交政策的關系，增強學生的國家認同感和文化自信；3）培養學生批判性思維，學會從多角度分析國際關系中的復雜問題，提高學生的全球視野和跨文化交流能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們在之前的歷史學習中，已經對近現代中國的外交歷史有了初步的了解，對新中國成立后的外交政策和重要事件有一定的認識。然而，對于當代中國外交的具體內容和策略，以及其在國際舞臺上的作用和影響，可能還缺乏深入的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對國際關系和外交政策通常表現出較高的興趣，他們渴望了解世界，關心國家大事。在學習能力方面，學生具備一定的分析問題和解決問題的能力，但面對復雜的外交關系時，可能需要更多的引導和幫助。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過案例分析和討論來學習，而另一部分學生可能更喜歡通過閱讀和思考來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習當代中國外交時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是外交政策的專業性和復雜性，學生可能難以理解政策背后的深層次原因；二是國際關系的動態變化，學生可能難以把握不同時期外交政策的連續性和變化；三是跨文化交流的障礙，學生可能對其他國家的文化背景和歷史傳統不夠了解，這會影響他們對外交事件的正確解讀。因此，教學中需要注重幫助學生建立正確的世界觀和價值觀，提高他們的批判性思維和跨文化理解能力。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）、教科書（新人教版選擇性必修1）、課堂討論記錄本

-課程平臺：學校網絡教學平臺、歷史學科教學資源庫

-信息化資源：當代中國外交相關新聞報道、歷史紀錄片片段、外交政策文件摘錄

-教學手段：課堂講授、小組討論、角色扮演、案例分析、多媒體展示五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：我會通過學校網絡教學平臺發布預習資料，包括PPT、相關歷史紀錄片片段和外交政策文件摘錄，讓學生了解當代中國外交的基本背景和重要事件。

-設計預習問題：我會設計一系列問題，如“新中國成立初期外交政策的特點是什么？”和“改革開放后我國外交政策有哪些重大轉變？”引導學生思考。

-監控預習進度：我會通過平臺的數據和學生的預習反饋來監控預習進度，確保每個學生都能達到預習的基本要求。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據預習任務閱讀資料，了解當代中國外交的基本情況。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，例如分析中國外交政策的變化及其原因。

-提交預習成果：學生將預習筆記、思維導圖或問題清單提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用網絡平臺實現資源共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一段關于中國外交的經典紀錄片片段，引出本節課的主題，激發學生的興趣。

-講解知識點：我會詳細講解當代中國外交的主要成就和面臨的挑戰，如“一帶一路”倡議的影響。

-組織課堂活動：我會設計小組討論，讓學生分析某一具體外交事件，如中非合作論壇的成果。

-解答疑問：對于學生在討論中提出的問題，我會及時給予解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，嘗試從不同角度分析問題。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，并與其他同學進行深入討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解復雜的知識點。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：我會布置一些案例分析作業，讓學生分析某一外交事件的影響。

-提供拓展資源：我會推薦一些與外交政策相關的書籍和網站，供學生課后進一步學習。

-反饋作業情況：我會及時批改作業，并提供個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成作業，鞏固課堂所學。

-拓展學習：學生利用拓展資源進行自主學習，加深對知識的理解。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

本節課的重難點在于幫助學生理解當代中國外交的復雜性和多變性，以及如何從歷史的角度分析外交政策的影響。通過課前預習、課中討論和課后拓展，學生能夠逐步建立起對當代中國外交的全面認識。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-當代中國外交政策文件匯編：包括《中華人民共和國外交政策概覽》、《中華人民共和國對外關系法》等，幫助學生深入了解國家外交政策的制定和實施。

-中國外交部官方網站：提供官方發布的外交政策、新聞公報、雙邊和多邊外交活動信息，以及中國與其他國家的外交關系動態。

-《中國外交史》：一本全面介紹中國近代以來外交歷史的著作，適合對歷史有興趣的學生深入閱讀。

-《外交風云》：通過歷史事件和外交人物的講述，展現中國外交的歷史脈絡和重要轉折點。

-國際關系理論書籍：如《國際政治理論》、《國際關系分析》等，幫助學生從理論層面理解外交政策。

-《一帶一路》相關資料：包括政策文件、研究報告、新聞報道等，讓學生了解“一帶一路”倡議的背景、目標和影響。

2.拓展建議：

-閱讀官方報告：鼓勵學生閱讀中國外交部發布的年度報告，了解我國外交政策的發展趨勢和重點方向。

-收集新聞報道：指導學生收集和分析國內外媒體報道，特別是涉及中國外交的新聞，培養批判性思維能力。

-參觀歷史遺址：組織學生參觀歷史外交遺址，如北京的中南海、南京的總統府等，直觀感受外交歷史的發展。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看《外交風云》、《中國外交史》等紀錄片，通過影像資料了解外交事件和人物。

-參與模擬聯合國：鼓勵學生參與模擬聯合國活動，通過扮演不同國家的代表，體驗外交談判和協商的過程。

-開展小組研究：組織學生分組研究特定外交事件，如中美貿易戰、中歐關系等，培養團隊協作能力和研究能力。

-分析案例分析：提供一系列外交案例分析，如中國加入世界貿易組織、南海問題等，讓學生從實際案例中學習外交策略。

-撰寫外交評論：鼓勵學生撰寫外交評論文章，表達自己對國際事務的看法，提升寫作和表達技能。

-關注國際論壇：指導學生關注國際論壇和會議，如G20峰會、聯合國大會等，了解國際熱點問題和中國立場。

-學習國際關系理論：推薦學生閱讀國際關系理論相關書籍，如現實主義、自由主義等，為理解外交政策提供理論框架。七、課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它能夠幫助我們了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。以下是我在本節課中采取的課堂評價方法：

1.提問評價：

提問是課堂評價的重要手段之一。我會在課堂教學中穿插提問，以檢驗學生對知識的掌握程度。具體方法如下：

-知識點回顧：在講解新內容之前，我會提出一些回顧性問題，幫助學生鞏固已學知識。

-理解程度檢測：在講解新知識點時，我會通過提問來了解學生對內容的理解程度。

-案例分析：針對具體案例，我會提出問題，引導學生分析案例中的外交策略和影響。

-小組討論：在小組討論環節，我會觀察學生的發言情況，了解他們對問題的看法和思考。

2.觀察評價：

觀察是課堂評價的另一種重要方式。我會在課堂上觀察學生的參與度、專注度、合作能力等方面，以便及時發現問題。具體方法如下：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、提問頻率等，了解他們對學習的熱情。

-學生專注度：關注學生在課堂上的注意力集中程度，發現問題后及時調整教學策略。

-學生合作能力：觀察學生在小組討論中的表現，了解他們的溝通、協作能力。

3.測試評價：

測試是課堂評價的有效手段之一。我會在課堂上進行隨堂測試，以檢驗學生對知識的掌握程度。具體方法如下：

-選擇題：通過選擇題測試學生對基礎知識的掌握情況。

-簡答題：通過簡答題測試學生對知識的理解和應用能力。

-案例分析題：通過案例分析題測試學生對復雜問題的分析能力。

4.及時反饋：

在課堂評價過程中，我會及時給予學生反饋，鼓勵他們繼續努力。具體方法如下：

-針對學生的回答，我會給予肯定或指出不足，并提出改進建議。

-對于在課堂表現突出的學生，我會給予表揚，激發他們的學習興趣。

-對于學習有困難的學生，我會給予個別輔導，幫助他們克服困難。

5.評價記錄：

為了更好地了解學生的學習情況，我會對課堂評價結果進行記錄，以便在課后進行分析和總結。具體方法如下：

-制作課堂評價記錄表：記錄學生在課堂上的表現，包括參與度、專注度、合作能力、知識掌握程度等。

-定期進行總結：對課堂評價記錄進行分析，找出學生的優勢和不足，為下一節課的教學做好