4《田家四季歌》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年二年級上冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析《田家四季歌》這首詩，是我們二年級語文課本中的一篇美文。它以生動的語言描繪了農(nóng)村四季的變化，讓孩子們在詩歌中感受到大自然的神奇與美好。這節(jié)課，我們就來一起走進(jìn)這首詩，感受四季的魅力吧！????????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然之美，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

2.提升學(xué)生語言表達(dá)能力和審美情趣，激發(fā)對詩歌的熱愛。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感悟生活的能力，學(xué)會用詩歌表達(dá)情感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

目前，二年級的學(xué)生對詩歌有一定的認(rèn)識，能夠識別基本的韻律和節(jié)奏。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些簡單的詩歌，對詩歌的基本結(jié)構(gòu)有所了解。但對于《田家四季歌》這樣描繪自然景象的詩歌，他們可能還缺乏深入的理解和欣賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

大部分學(xué)生對詩歌表現(xiàn)出一定的興趣，喜歡通過朗讀和模仿來感受詩歌的韻律。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過老師的引導(dǎo)和同伴的幫助來學(xué)習(xí)新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽覺和動手實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《田家四季歌》時(shí)，學(xué)生可能會遇到對某些詩句理解不深、難以把握詩歌意境的問題。此外，對于詩歌中的生僻字和復(fù)雜句式，學(xué)生可能需要額外的輔導(dǎo)和練習(xí)。同時(shí)，如何將詩歌中的情感和畫面轉(zhuǎn)化為自己的語言表達(dá)，也是學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《田家四季歌》的課本和配套練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備描繪四季景象的圖片、視頻，以及與詩歌內(nèi)容相關(guān)的音樂，以增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色粉筆、畫紙等，供學(xué)生在課堂上繪制四季圖畫，加深對詩歌內(nèi)容的理解。

4.教室布置：設(shè)置一個(gè)詩歌朗誦角，讓學(xué)生在課堂上可以自由朗讀，并準(zhǔn)備一些舒適的座位，以便小組討論。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：

-（1）同學(xué)們，你們喜歡大自然嗎？你們知道大自然一年四季都有哪些變化嗎？

-（2）今天，我們就來學(xué)習(xí)一首描寫農(nóng)村四季變化的詩歌——《田家四季歌》。

2.回顧舊知：

-提問：大家還記得我們之前學(xué)過的哪些詩歌？它們有什么特點(diǎn)？

-引導(dǎo)學(xué)生回顧詩歌的基本結(jié)構(gòu)、韻律和節(jié)奏。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

-（1）介紹《田家四季歌》的作者和創(chuàng)作背景。

-（2）逐句講解詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的含義。

-（3）強(qiáng)調(diào)詩歌中的意象和修辭手法，如比喻、擬人等。

2.舉例說明：

-以“春種一粒粟，秋收萬顆子”為例，講解詩句中的意象和季節(jié)變化。

-以“田家少閑月，五月人倍忙”為例，講解詩句中的對比手法。

3.互動探究：

-（1）分組討論：讓學(xué)生分小組討論詩歌中描寫的四季景象，并分享各自的理解。

-（2）角色扮演：讓學(xué)生扮演詩歌中的角色，感受不同季節(jié)的勞動場景。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：

-（1）讓學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容，繪制四季圖畫，表達(dá)對詩歌的理解。

-（2）讓學(xué)生嘗試用詩歌的形式，描寫自己家鄉(xiāng)的四季變化。

2.教師指導(dǎo)：

-（1）巡視課堂，觀察學(xué)生的繪畫和創(chuàng)作過程，給予個(gè)別指導(dǎo)。

-（2）對學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象，展示自己的創(chuàng)意。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：

-（1）詩歌《田家四季歌》的作者、創(chuàng)作背景和主要內(nèi)容。

-（2）詩歌中的意象、修辭手法和季節(jié)變化。

2.布置作業(yè)：

-（1）讓學(xué)生回家后，與家人分享今天學(xué)習(xí)的詩歌，并嘗試背誦。

-（2）讓學(xué)生觀察自己家鄉(xiāng)的四季變化，記錄下來，下節(jié)課分享。

五、課后反思

1.本節(jié)課的教學(xué)效果如何？

2.學(xué)生對詩歌的理解程度如何？

3.教學(xué)過程中遇到的問題及解決方案。

4.課后作業(yè)的完成情況及改進(jìn)措施。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠熟練背誦《田家四季歌》這首詩歌，理解詩句的含義。

-學(xué)生掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，如韻律、節(jié)奏和修辭手法。

-學(xué)生能夠識別并解釋詩歌中的意象，如“春種一粒粟，秋收萬顆子”中的“春”和“秋”。

2.能力提升：

-學(xué)生在朗讀和模仿詩歌的過程中，提升了語言表達(dá)能力和語感。

-通過繪畫和創(chuàng)作，學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力得到培養(yǎng)。

-學(xué)生學(xué)會了用詩歌的形式表達(dá)自己的情感和對自然景象的感悟。

3.情感體驗(yàn)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《田家四季歌》，感受到了大自然四季變化的美麗與神奇。

-學(xué)生對農(nóng)村生活有了更深的了解，增強(qiáng)了對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

-學(xué)生在課堂互動和小組討論中，學(xué)會了分享和合作，體驗(yàn)了團(tuán)隊(duì)精神。

4.思維發(fā)展：

-學(xué)生在理解詩歌內(nèi)容的過程中，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。

-通過對詩句的解讀和討論，學(xué)生學(xué)會了從不同角度分析問題，提高了解決問題的能力。

-學(xué)生在創(chuàng)作過程中，鍛煉了創(chuàng)造性思維，學(xué)會了將情感和想法轉(zhuǎn)化為具體的表現(xiàn)形式。

5.綜合實(shí)踐：

-學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，如觀察家鄉(xiāng)的四季變化，記錄感受，并嘗試用詩歌表達(dá)。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠主動探索和發(fā)現(xiàn)生活中的美好，提升了對生活的熱愛和關(guān)注。

-學(xué)生在家庭和學(xué)校的互動中，將詩歌知識傳遞給家人，增進(jìn)了親子關(guān)系。課后作業(yè)1.背誦與默寫：

-請學(xué)生回家后背誦《田家四季歌》這首詩歌。

-默寫詩歌中的以下句子：

-春種一粒粟，秋收萬顆子。

-田家少閑月，五月人倍忙。

-清明前后，種瓜點(diǎn)豆。

2.角色扮演：

-讓學(xué)生選擇詩歌中的一個(gè)角色，如農(nóng)民、孩子等，模擬角色的日常生活。

-每位學(xué)生準(zhǔn)備一段臺詞，描述自己在某個(gè)季節(jié)中的活動或感受。

3.詩歌創(chuàng)作：

-讓學(xué)生根據(jù)自己家鄉(xiāng)的四季變化，創(chuàng)作一首小詩。

-鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用詩歌中的意象和修辭手法，如比喻、擬人等。

4.繪畫與寫作：

-讓學(xué)生以“我心中的四季”為主題，繪制一幅畫。

-配上簡短的文字說明，描述畫面中每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。

5.家庭調(diào)查：

-讓學(xué)生與家長一起，調(diào)查家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)活動，了解不同季節(jié)的農(nóng)事安排。

-制作一份簡單的調(diào)查報(bào)告，記錄調(diào)查結(jié)果。

答案示例：

1.背誦與默寫：

-學(xué)生能夠熟練背誦整首詩歌，并正確默寫出指定的句子。

2.角色扮演：

-學(xué)生扮演的角色有：農(nóng)民伯伯在春天播種，孩子夏天在田間玩耍，秋天收割莊稼，冬天享受豐收的喜悅。

3.詩歌創(chuàng)作：

-學(xué)生創(chuàng)作的小詩例如：

-春天來了，花兒笑，

-夏天到了，太陽照，

-秋天到了，果實(shí)香，

-冬天來了，雪花飄。

4.繪畫與寫作：

-學(xué)生繪畫的作品描繪了春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的景象，并配上文字說明：

-春天：綠草如茵，花兒綻放。

-夏天：烈日炎炎，孩子們在水中嬉戲。

-秋天：金黃的稻田，豐收的季節(jié)。

-冬天：白雪皚皚，一家人圍坐在火爐旁。

5.家庭調(diào)查：

-學(xué)生調(diào)查報(bào)告示例：

-家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)活動：春天播種，夏天管理，秋天收割，冬天休耕。

-不同季節(jié)的農(nóng)事安排：春天播種小麥、玉米等，夏天灌溉、除草，秋天收割，冬天進(jìn)行土地休整。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-田家四季歌

-春季：春種一粒粟，秋收萬顆子

-夏季：田家少閑月，五月人倍忙

-秋季：晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄

-冬季：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船

②重點(diǎn)詞句：

-①春種一粒粟，秋收萬顆子：描繪了春季播種和秋季收獲的場景。

-②田家少閑月，五月人倍忙：反映了夏季農(nóng)忙的景象。

-③晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄：運(yùn)用了比喻手法，描繪了秋天的開闊景象。

-④窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船：通過窗戶和門的意象，展現(xiàn)了冬天的景色。

③詩歌特點(diǎn)：

-①意象豐富：詩歌中運(yùn)用了大量的自然景象作為意象，如春種、秋收、夏日農(nóng)忙、冬日雪景等。

-②修辭手法：詩歌中使用了比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)了詩歌的表現(xiàn)力。

-③韻律優(yōu)美：詩歌的韻律和諧，讀起來朗朗上口。教學(xué)評價(jià)1.課堂評價(jià)：

-提問：通過提問的方式，檢查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和記憶。例如，提問“這首詩描寫了哪些季節(jié)？每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？”

-觀察：在課堂上觀察學(xué)生的參與度、表情和回答問題的準(zhǔn)確性，以評估他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-測試：設(shè)計(jì)簡短的口頭或書面測試，以檢驗(yàn)學(xué)生對詩歌內(nèi)容的掌握程度。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題。

-反饋：對于學(xué)生的回答，給予及時(shí)的正面反饋和必要的糾正，幫助他們理解和記憶。

2.作業(yè)評價(jià)：

-批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括繪畫、寫作和調(diào)查報(bào)告等。

-點(diǎn)評：在批改作業(yè)的同時(shí)，給予詳細(xì)的點(diǎn)評，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-反饋：將批改結(jié)果和點(diǎn)評及時(shí)反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)他們在下一次作業(yè)中有所進(jìn)步。

-家長溝通：通過家校聯(lián)系，向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

3.評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

-知識掌握：學(xué)生是否能夠正確背誦和默寫詩歌，理解詩句的含義。

-能力提升：學(xué)生在朗讀、繪畫和寫作方面的表現(xiàn)，以及對詩歌的欣賞能力。

-情感體驗(yàn)：學(xué)生是否能夠通過詩歌感受到四季的變化，并表達(dá)自己的情感。

-思維發(fā)展：學(xué)生在理解和分析詩歌內(nèi)容時(shí)的邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力。

4.評價(jià)實(shí)施：

-課堂評價(jià)將在每節(jié)課的結(jié)尾進(jìn)行，以確保及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)中的問題。

-作業(yè)評價(jià)將在課后進(jìn)行，以便對學(xué)生一周的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行綜合評估。

-定期進(jìn)行小測驗(yàn)，以檢查學(xué)生對詩歌知識的掌握情況。

-定期與家長溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

5.評價(jià)反思：

-教師需要定期反思教學(xué)評價(jià)的效果，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略。

-關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，確保評價(jià)的公平性和針對性。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與評價(jià)過程，提高他們的自我評價(jià)能力。教學(xué)反思今天上了《田家四季歌》這一課，我覺得有幾個(gè)地方值得我反思和總結(jié)。

首先，我覺得課堂氛圍的營造挺重要的。我嘗試通過提問和情境導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生的興趣，比如問他們最喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么。學(xué)生們都很積極地回答，有的說喜歡春天因?yàn)榛▋憾啵械恼f喜歡夏天因?yàn)榭梢酝嫠＿@樣的互動讓我很高興，因?yàn)槲矣X得這樣的方式能夠讓他們更投入地參與到課堂中來。

然后，我在講解詩歌時(shí)，注意到有些學(xué)生對于詩句的理解不夠深入。比如，“春種一粒粟，秋收萬顆子”，這句詩雖然簡單，但有些學(xué)生可能只記得字面意思，而不理解它背后的哲理。所以我決定在接下來的課上，通過一些小故事或者生活實(shí)例來幫助學(xué)生更好地理解這句詩的深層含義。

接著，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在繪畫環(huán)節(jié)表現(xiàn)得比較被動。他們可能不太知道如何將詩歌中的場景轉(zhuǎn)化為具體的圖畫。所以我決定在下一節(jié)課前，提前準(zhǔn)備一些描繪四季景象的圖片，讓學(xué)生先觀察、分析，然后再動手創(chuàng)作。這樣不僅能夠激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，還能幫助他們更好地理解詩歌的內(nèi)容。

此外，我還注意到在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生不太愿意發(fā)言，可能是因?yàn)閾?dān)心說錯(cuò)或者被嘲笑。為了鼓勵(lì)他們積極參與，我特意在課堂上表揚(yáng)了那些勇于發(fā)言的學(xué)生，并提醒其他同學(xué)要尊重他人。同時(shí)，我也提醒自己要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。