《Unit10Mynewfriendsy》（教學設計）-2024-2025學年科普版（2024）英語三年級上冊主備人備課成員教材分析《Unit10Mynewfriends》（教學設計）-2024-2025學年科普版（2024）英語三年級上冊，這個單元主要圍繞“我的新朋友”這一主題展開，旨在幫助學生掌握新詞匯和句型，提高他們的交際能力。教材內容貼近學生生活，有利于激發他們的學習興趣。本單元包括單詞、句型和對話練習，通過情景模擬和角色扮演，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。核心素養目標培養學生英語聽說能力，提高語言運用能力；增強跨文化意識，尊重多元文化；激發學習興趣，培養自主學習能力；鍛煉團隊合作精神，提高問題解決能力。教學難點與重點1.教學重點，

①熟練掌握本單元的核心詞匯，如“new”，“friends”，“classmate”等，并能正確運用。

②理解并運用本單元的關鍵句型，如“Howdoyouknowhim/her?”，“Wearegoodfriends.”，并能進行簡單的交流。

③通過角色扮演和情景對話，讓學生能夠在實際生活中運用所學語言。

2.教學難點，

①理解并運用本單元的時態變化，如一般現在時和現在進行時，區分它們在不同語境中的使用。

②正確拼讀新單詞，尤其是那些由多個音節組成的單詞，如“international”，“environmental”等。

③在真實交流中，能夠自然地使用英語進行提問和回答，克服語言表達的緊張和羞澀。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用互動式教學方法，通過小組討論和合作學習，讓學生在交流中學習。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬真實情境中練習對話，提高語言運用能力。

3.利用多媒體課件展示圖片和視頻，增強學生的學習興趣，輔助詞匯和句型的理解。

4.設計游戲環節，如“單詞接龍”和“猜單詞”等，使學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對新朋友的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有新朋友呢？你們是如何認識他們的？”

展示一些關于新朋友相遇的圖片或視頻片段，讓學生初步感受新朋友帶來的快樂和變化。

簡短介紹新朋友的概念，以及他們在我們生活中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解新朋友的基本概念、類型和建立友誼的途徑。

過程：

講解新朋友是什么，包括他們可能來自不同的背景和興趣。

詳細介紹如何通過共同興趣、學校活動或社交場合認識新朋友。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解新朋友的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的認識新朋友的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解新朋友帶來的積極影響。

引導學生思考這些案例對個人成長和社交技能的影響，以及如何在新朋友中找到共同點。

學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個關于如何結交新朋友的策略進行討論。

小組內討論該策略的可行性和有效性，以及在實際生活中的應用。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對新朋友的認知。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括結交新朋友的策略和實際操作建議。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調新朋友的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括新朋友的概念、認識新朋友的途徑和案例分析。

強調新朋友在個人成長和社交技能發展中的積極作用，鼓勵學生在生活中積極結交新朋友。

布置課后作業：讓學生思考自己如何在新學期結識新朋友，并寫下自己的計劃或目標。知識點梳理1.單詞學習

-new：新的

-friends：朋友

-classmate：同班同學

-know：認識

-good：好的

-We：我們

-are：是

-together：一起

-school：學校

-teacher：老師

-student：學生

-activity：活動

-sports：運動

2.句型學習

-Howdoyouknowhim/her?（你是怎么認識他的/她的？）

-Wearegoodfriends.（我們是好朋友。）

-Wegotoschooltogether.（我們一起上學。）

-Weplaysportstogether.（我們一起做運動。）

-Ihavemanyfriendsatschool.（我在學校有很多朋友。）

3.語法知識

-一般現在時：用于描述經常發生的動作或存在的狀態。

-現在進行時：用于描述正在進行的動作或正在發生的活動。

4.詞匯拓展

-朋友相關詞匯：bestfriend（最好的朋友）、newfriend（新朋友）、oldfriend（老朋友）、closefriend（親密朋友）

-學校相關詞匯：teacher（老師）、student（學生）、principal（校長）、class（班級）、schoolbag（書包）、schooluniform（校服）

5.情景對話

-介紹新朋友：Howdoyouknowhim/her?-Imethim/heratthelibrary.-Webecamefriendsbecausewelikereading.

-詢問朋友活動：Whatdoyoudotogether?-Weplaysoccerandgotothemovies.

-分享朋友信息：IhaveafriendnamedLucy.Sheisinmyclass.Wearegoodfriends.

6.文化意識

-了解不同文化中友誼的重要性，以及如何通過友誼促進跨文化交流。

-認識到友誼是人際關系中不可或缺的一部分，能夠帶來快樂和支持。

7.學習策略

-通過角色扮演和情景模擬，提高實際運用英語的能力。

-通過小組討論，培養團隊合作精神和解決問題的能力。

-通過課后練習，鞏固所學知識，提高語言運用水平。教學評價1.課堂評價：

-提問環節：通過隨機提問和小組討論，了解學生對新朋友相關詞匯和句型的掌握程度。

-觀察學生參與度：注意學生在課堂活動中的表現，如是否積極參與角色扮演、是否能夠流利地使用新詞匯和句型。

-實時測試：在課堂中進行小測驗，檢查學生對新知識的理解和記憶情況。

-反饋與調整：根據學生的表現，及時調整教學策略，確保教學目標的有效達成。

2.作業評價：

-作業批改：對學生的作業進行認真批改，包括詞匯練習、句子翻譯和情景對話。

-個性化反饋：針對每個學生的作業，給出具體的反饋意見，指出優點和需要改進的地方。

-及時反饋：確保在學生提交作業后的一周內給予反饋，以便學生及時了解自己的學習進度。

-鼓勵與激勵：對表現出色的學生給予表揚，對遇到困難的學生提供額外的幫助和鼓勵，激發學生的學習興趣和動力。

3.形成性評價：

-觀察學生在課堂上的互動和合作情況，評估他們的團隊協作能力和溝通技巧。

-通過學生的自我評價和同伴評價，了解學生對自己的學習態度和方法的認識。

-定期舉行課堂小測驗，評估學生對新知識的掌握程度，并及時調整教學計劃。

4.總結性評價：

-在單元結束時，通過單元測試或口試，全面評估學生對本單元知識點的掌握情況。

-結合學生的作業表現、課堂參與度和形成性評價，給出綜合評價，幫助學生和家長了解學生的學習成果。

5.家長溝通：

-定期與家長溝通學生的學習情況，分享學生的進步和需要改進的地方。

-鼓勵家長參與學生的學習過程，共同關注學生的成長和發展。教學反思與改進八、教學反思與改進

嗯，每次上完課后，我都會坐下來，好好地反思一下這一節課。你知道，教學就像烹飪，有時候味道好，有時候可能有點咸淡不一。今天，我就來和大家分享一下我的教學反思和改進的想法。

首先，我發現這節課在詞匯教學上有些不足。有些學生雖然能夠正確地讀出單詞，但在實際運用時卻顯得有些困難。這讓我想到，可能我在講解詞匯時，沒有充分地結合學生的生活經驗。以后，我打算在教授新詞匯之前，先讓學生回憶一下他們已經知道的類似詞匯，或者找到一些與學生的日常生活相關的例子，這樣可以幫助他們更好地理解和記憶新詞匯。

然后，我在課堂上觀察到一個現象，有些學生雖然在小組討論中很活躍，但在正式的展示環節卻顯得有些緊張。這讓我意識到，我們需要更多的機會讓學生在課堂上展示自己。所以，我計劃在接下來的課程中，增加一些小型的展示活動，比如讓學生用新學的詞匯寫一段小短文，或者在小組中分享他們的周末活動，這樣可以在輕松的環境中提高學生的自信心。

再說，我發現有些學生對于時態的掌握還是有點吃力。我在講解時態時，可能過于注重理論的講解，而忽視了實際的應用。接下來，我打算設計一些實際情境的練習，比如讓學生用不同的時態描述同一個事件的不同階段，這樣可以幫助學生更好地理解時態的用法。

另外，我覺得我們的課堂討論還可以更加深入。有時候，學生們只是簡單地回