《找空氣》說課課件大象版（2024）小學(xué)科學(xué)一年級下冊教材地位和作用單元起始課《找空氣》作為第二單元《空氣》的首課，開啟學(xué)生對空氣深入探索的大門。承上啟下作用既承接學(xué)生對日常空氣接觸的經(jīng)驗，又為后續(xù)探究空氣性質(zhì)、作用等知識做鋪墊。激發(fā)探索興趣通過引導(dǎo)學(xué)生尋找空氣，激發(fā)學(xué)生對空氣這一常見物質(zhì)的探究欲望。培養(yǎng)多種能力在找空氣過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實踐和科學(xué)思維能力。明確單元起始課的重要性教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)趣味問題引入教材以“我們周圍到處都有空氣，你能找到它嗎？”引發(fā)學(xué)生好奇心。多樣圖片展示展示吹氣球、扇風(fēng)、給自行車打氣等場景，讓學(xué)生感知空氣存在。方法詳細(xì)指導(dǎo)介紹用塑料袋、空杯子等方法找空氣，并指導(dǎo)觀察實驗現(xiàn)象。討論環(huán)節(jié)設(shè)置鼓勵學(xué)生交流找空氣經(jīng)歷，思考生活中空氣的存在，聯(lián)系實際。了解教材內(nèi)容編排學(xué)情分析分析學(xué)生特點，制定合適教學(xué)策略學(xué)生特點掌握學(xué)生當(dāng)前認(rèn)知與能力水平一年級學(xué)生對世界充滿好奇，求知欲強(qiáng)，利于開展科學(xué)探究活動。好奇心旺盛雖常接觸空氣，但對空氣存在缺乏科學(xué)、深入的思考。缺乏深入認(rèn)知學(xué)生能留意事物明顯變化，但觀察缺乏全面性和細(xì)致性。觀察不夠細(xì)致有過簡單動手操作體驗，但精細(xì)度和協(xié)調(diào)性需要提升。動手能力待提高在分析問題和歸納總結(jié)方面，學(xué)生的能力較為薄弱。分析歸納能力弱學(xué)習(xí)基礎(chǔ)了解學(xué)生已有知識與能力日常接觸經(jīng)驗學(xué)生在呼吸、感受風(fēng)吹、玩氣球等活動中，積累了與空氣接觸的經(jīng)驗。一定觀察能力能留意到事物的一些明顯變化，為觀察空氣現(xiàn)象提供基礎(chǔ)。簡單動手操作有過一些簡單的動手操作體驗，有助于參與找空氣的實驗。注意力時間短一年級學(xué)生注意力集中時間有限，教學(xué)中需采用有趣方式吸引。形象思維為主以形象思維為主，對直觀、生動、有趣的教學(xué)內(nèi)容更感興趣。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)知識目標(biāo)明確學(xué)生應(yīng)掌握的科學(xué)知識空氣無處不在學(xué)生要知道空氣在我們周圍無處不在，是生活中常見的物質(zhì)。01空氣特性了解空氣是無色、無味、透明的氣體，具有占據(jù)空間和流動性。02空氣重要作用知道空氣在日常生活中、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及生態(tài)環(huán)境中的重要作用。03科學(xué)探究目標(biāo)通過多種觀察和實驗活動，培養(yǎng)學(xué)生運用多種感官觀察事物的能力。多感官觀察01讓學(xué)生學(xué)會使用塑料袋、杯子等簡單材料和工具進(jìn)行實驗操作。簡單工具操作02引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，用簡單清晰的語言表達(dá)觀察發(fā)現(xiàn)。清晰表達(dá)發(fā)現(xiàn)03鼓勵學(xué)生在觀察和實驗基礎(chǔ)上，嘗試對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析和歸納。分析歸納現(xiàn)象04培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力科學(xué)態(tài)度目標(biāo)塑造學(xué)生良好科學(xué)態(tài)度保持好奇心保持對空氣的強(qiáng)烈好奇心和探索欲望，積極參與課堂活動。01認(rèn)真細(xì)致態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、實事求是的科學(xué)態(tài)度，如實記錄現(xiàn)象。02耐心專注品質(zhì)讓學(xué)生在探究中養(yǎng)成耐心、專注的品質(zhì)，遇到困難不放棄。03團(tuán)隊合作意識增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，在小組活動中與同伴相互協(xié)作。04科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)空氣重要地位了解空氣在日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及生態(tài)環(huán)境中的重要地位。科技重要作用體會科學(xué)技術(shù)在利用空氣、保護(hù)空氣方面的重要作用。保護(hù)空氣意識培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)空氣、減少空氣污染的意識，樹立環(huán)保責(zé)任感。增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識教學(xué)重難點明確教學(xué)關(guān)鍵，突破學(xué)習(xí)難點教學(xué)重點指導(dǎo)學(xué)生通過多種方法找到空氣存在的證據(jù)，理解其特性。找空氣證據(jù)引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、簡潔的語言描述實驗現(xiàn)象和對空氣的認(rèn)識。描述實驗現(xiàn)象突出教學(xué)核心內(nèi)容教學(xué)難點解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難抽象科學(xué)概念幫助學(xué)生從實驗現(xiàn)象中抽象概括出空氣作為物質(zhì)的科學(xué)概念。知識實際應(yīng)用讓學(xué)生理解空氣與生活聯(lián)系，運用知識解釋生活現(xiàn)象和問題。教學(xué)方法采用合適教法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教法通過播放視頻、展示圖片等創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣。情境創(chuàng)設(shè)法教師親自演示實驗，讓學(xué)生直觀感受空氣的存在和特性。直觀演示法提出富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究空氣知識。問題引導(dǎo)法設(shè)計多個實驗，讓學(xué)生在實踐中探索空氣的奧秘。實驗探究法教師采用的教學(xué)手段學(xué)法觀察法指導(dǎo)學(xué)生有目的、有順序地觀察實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察習(xí)慣。實驗操作法讓學(xué)生親自參與實驗，通過體驗加深對空氣性質(zhì)的理解。小組合作學(xué)習(xí)法組織學(xué)生小組活動，培養(yǎng)團(tuán)隊合作和溝通能力。歸納總結(jié)法引導(dǎo)學(xué)生在觀察實驗后歸納總結(jié)，培養(yǎng)邏輯思維能力。教學(xué)過程展示教學(xué)流程，呈現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣播放孩子們放風(fēng)箏的視頻，引出風(fēng)與空氣的關(guān)系，激發(fā)興趣。視頻導(dǎo)入教師用塑料袋捕捉空氣，提問學(xué)生袋中物質(zhì)，引出課題。塑料袋導(dǎo)入實驗探究塑料袋捉空氣學(xué)生用塑料袋捕捉空氣，觀察袋子變化，感受空氣占據(jù)空間。杯子入水將空杯子倒扣入水，觀察氣泡，理解空氣占據(jù)空間和流動性。扇子扇風(fēng)學(xué)生用扇子扇風(fēng)，感受空氣流動，進(jìn)一步認(rèn)識空氣流動性。通過實驗探究空氣奧秘生活中的空氣聯(lián)系生活實際，感知空氣存在圖片視頻展示01展示呼吸、風(fēng)扇等圖片視頻，引導(dǎo)學(xué)生找空氣存在證據(jù)。生活現(xiàn)象討論02組織學(xué)生討論生活中能感覺空氣存在的現(xiàn)象，體會空氣重要性。拓展延伸拓展學(xué)生知識視野展示空氣污染圖片視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注空氣質(zhì)量及危害。空氣污染危害讓學(xué)生和家長找空氣現(xiàn)象并思考保護(hù)空氣方法，培養(yǎng)環(huán)保意識。課后作業(yè)布置課堂總結(jié)總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化知識記憶引導(dǎo)學(xué)生回顧找空氣證據(jù)、特性及生活作用等知識。學(xué)習(xí)內(nèi)容回顧強(qiáng)調(diào)空氣重要性，鼓勵學(xué)生關(guān)注空氣，培養(yǎng)科學(xué)熱愛。強(qiáng)調(diào)空氣重要教學(xué)反思反思教學(xué)不足，提升教學(xué)質(zhì)量教學(xué)效果總結(jié)教學(xué)取得的成效學(xué)生積極參與學(xué)生主動參與課堂活動，學(xué)習(xí)興趣濃厚。多種能力提升在觀察、動手操作和合作交流能力等方面有所提升。不足之處指出教學(xué)中存在的問題實驗操作指導(dǎo)學(xué)生動手能力差異大，部分學(xué)生操作困難，需加強(qiáng)指導(dǎo)。01課堂紀(jì)律管理小組活動時，個別學(xué)生過于興奮，課堂紀(jì)律需加強(qiáng)管理。02語言表達(dá)訓(xùn)練部分學(xué)生歸納總結(jié)時語