Page119《花的志氣》一、談話揭題，一解“志氣”課前談話：師：出示“甬”，這個(gè)字和你有什么聯(lián)系？師：出示奉化的風(fēng)光，讓學(xué)生猜猜老師來自寧波的哪里？師：給“甬”加個(gè)“力”，志氣，齊讀師：看到“志氣”這兩個(gè)字，你想到了什么？想到了自己曾經(jīng)經(jīng)驗(yàn)過的哪些事？小結(jié)：志氣是內(nèi)心的一股力氣。二、初讀溝通，梳理畫面。1．師：這節(jié)課學(xué)習(xí)《花的志氣》，請同學(xué)們自己讀讀課文，思索作者先后看到了哪些景象，想到了花有怎樣的志氣？2．溝通，引導(dǎo)用文中語言概括：三個(gè)畫面——沒有花的綠地、千萬朵小花藏身的草地、花的原野3．師：看著這樣的一個(gè)個(gè)景象，作者想到了花的志氣。讓我們也來細(xì)細(xì)地讀讀課文，觀賞這三幅畫面，觸摸作者的情感，去發(fā)覺花的志氣。三、品讀觀賞，由景及情。1．觀賞畫面一“沒有花的綠地”，感受悲觀之情。出示：四月的維也納真令我悲觀。大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花。沒有花的綠地是孤獨(dú)的。我對駕車同行的小呂說：“四月的維也納可真乏味！綠色到處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不行！”自讀第一段。讀一讀，面對這一片沒有花的綠地，“我”是一種怎樣的心情？引導(dǎo)品嘗“孤獨(dú)”（沒有花的綠地是孤獨(dú)的，開滿鮮花的綠地才是——喧鬧的。花花草草也知道孤獨(dú)與喧鬧嗎？是“我”孤獨(dú)了，悲觀了。）點(diǎn)評：同學(xué)們很有本事，讀到的是草地的景象，讀懂的是作者的心情。重點(diǎn)引導(dǎo)品嘗“泛濫”。（“綠色到處泛濫”就是說“綠色——”。作家老舍面對廣袤的草原用“一碧千里”來形容，同樣寫綠色多、廣，你讀一讀，你覺得一樣嗎？引導(dǎo)與一碧千里比較，體會“泛濫”指多得成災(zāi)令人厭煩，體會詞語的感情色調(diào)。）小結(jié)：一個(gè)詞語不僅只是一種意思，更是一份感情。“孤獨(dú)”、“乏味”、“泛濫”這些詞語把作者的心情與感受暴露無遺，字字句句都是悲觀。指導(dǎo)朗讀，讀出悲觀之情。（指名讀，師生合作讀）2．默讀學(xué)習(xí)，感受詞語的感情色調(diào)，觸摸作者的心情。師：同學(xué)們，詞語有了劇烈的感情色調(diào)，就不是簡潔的兩個(gè)字，而是有了生命，鮮活無比；有了溫度，能讓我們觸摸到作者的情感。請同學(xué)們默讀第三、第七自然段，哪些詞語有感情、有溫度，能讓我們觸摸到作者的情感，請你拿起筆做個(gè)記號。學(xué)生默讀學(xué)習(xí)。3．觀賞畫面二“千萬朵小花藏身的草地”，感受驚喜之情。出示：小呂聽了，將車子停住，把我領(lǐng)到路邊一片特別開闊的草地上，讓我蹲下來扒開草好好看看。我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純凈、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么寬闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，似乎只要一用勁兒，就會齊刷刷地冒出來……學(xué)生自由溝通閱讀感受，重點(diǎn)點(diǎn)撥：（1）“白的、黃的、紫的”就是說顏色——許多，這樣的畫面可以說是——萬紫千紅、五彩繽紛、色調(diào)斑斕，簡簡潔單的三個(gè)詞給我們的卻是一片萬紫千紅的景象，簡潔卻不簡潔啊。（2）簡簡潔單的詞語不僅讓我們感受到花兒的色調(diào)、樣子，呈現(xiàn)出如此美麗的畫面，把它們都組合在一起時(shí)，還能感覺到什么呢，你聽——老師范讀。（感受驚喜）小結(jié)：課文中的一個(gè)個(gè)短短的詞語，就像一朵朵小花一樣躍入我們的眼簾，更表達(dá)出一種眼前一亮的驚喜！指導(dǎo)朗讀：請同學(xué)們讀一讀，看誰有本事讀這花開的景象能把作者的心情與感受也讀出來。4．觀賞畫面三“花的原野”，感受興奮之情。出示：迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn)，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，忽然改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色調(diào)。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清楚地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，光明奪目，神氣十足。學(xué)生聚焦最有溫度最有情感的詞進(jìn)行溝通。（預(yù)料：改天換地、傲然挺立、光明奪目、神氣十足）重點(diǎn)引導(dǎo)品嘗“改天換地”：（1）“改天換地”是不是說天地都變更了？變更的是什么？聯(lián)系整句讀一讀。回顧畫面的不同。（出示三個(gè)段落）（2）整個(gè)世界鋪滿了全新的色調(diào)，變更的僅僅是眼前的畫面嗎？學(xué)生自讀。整個(gè)心靈整個(gè)心情，從悲觀到驚喜，又從怕見不著花的缺憾到無比的興奮。因?yàn)樵^、驚訝、缺憾，所以這一片花的原野更作者激烈不已觀賞畫面配樂范讀——全體配樂讀。四、扣詞想象，二解“志氣”。師：幾天里，沒有花的綠地成了花的原野，讓作者想到了花的志氣。（出示最終段）師：同學(xué)們，讀到這里，你發(fā)覺花的志氣了嗎？（出示：花的志氣——在冷風(fēng)冷雨中拔地而起。）你發(fā)覺哪一個(gè)詞語最能表達(dá)作者的心情，最能表達(dá)這份志氣？引導(dǎo)體會“拔地而起”：我們以前知道什么拔地而起？是啊，萬丈高樓拔地而起，危峰兀立拔地而起，拔地而起的都是該讓我們抬頭仰視的，一朵朵小花又怎能拔地而起，值得我們?nèi)パ鲆晢幔浚ㄎ冶荒欠萘馀c志氣深深地折服了）同學(xué)們，作者是用這個(gè)“拔地而起”來表達(dá)自己的那份“震撼與欽佩”的心情。指導(dǎo)讀最終一段，讀出內(nèi)心的震撼與欽佩。五、拓展寫話，三解“志氣”。1．寫一寫。出示：花的志氣——在冷風(fēng)冷雨中拔地而起。師：這就是花的志氣——在冷風(fēng)冷雨中拔地而起。感受著花的志氣，是否讓你想起了種子的志氣、梅花的志氣、松樹的志氣，以及其他一些生命的志氣？請同學(xué)們用最能表達(dá)自己感情的詞語，寫下簡潔的一句話。花的志氣——在冷風(fēng)冷雨中拔地而起種子的志氣——（如：在石頭重壓下破土而出）梅花的志氣——（如：在冰天雪地中傲然綻放）（……）的志氣——溝通，點(diǎn)評可結(jié)合詩句：梅花（寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來）松樹（瘦石寒梅共結(jié)鄰，亭亭不改四時(shí)春）竹子（千錘百煉還堅(jiān)韌，任你東西南北風(fēng)）小草（野火燒不盡，春風(fēng)吹又生）荷花（出污泥而不染，濯青蓮而不妖）菊花（寒花開已盡，菊蕊獨(dú)盈枝。）2．誦一誦。師：是的，同學(xué)們，生命中最重要的就是英勇地面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無論你多么弱小，無論你遇到什么困難，請記住，只要你擁有志氣，就擁有希望。這就是生命的意味。看到的是冷風(fēng)冷雨中撥地而地的小花，想到的是生命的意味。這不能只是眼前一亮，更是心頭的怦然一震。讓我們讀出內(nèi)心深深的震撼吧。齊讀最終段。六、鏈接原作，延長閱讀。師：《花的志氣》這篇課文定格的只是維也納四月的畫面，只是春天的一個(gè)畫面，三、五月間的畫面同樣迷人、詩意、浪漫、震撼，你看：轉(zhuǎn)天醒來時(shí)，突然窗前一束明麗的玫瑰。誰放在那里的？走過去一看，呀，我怔住了。原來夜間窗外新的一支綴滿花朵的紅玫瑰，趁我睡熟時(shí)，一點(diǎn)點(diǎn)將窗子頂開，伸進(jìn)屋來！它沾滿露水，噴溢濃香，光彩照人；它怕吵醒我，竟然悄無聲息