Page3《生命中最美妙的時刻》教學設計教材分析教材分析《生命中最美妙的時刻》是美國作家格拉迪·貝爾講解并描述了他八歲那一年對人生的深刻感悟。文章從開頭就渲染了一種安靜的氣氛，并通過這些描述安靜氣氛的語句的渲染，反襯出各種生命(動物、植物)的活躍，通過作者的聯想，我們從以上的一切想到生命的生長。本課的教學對象是五年級學生，他們已經具備了肯定的語文閱讀實力。進行獨立閱讀是可以實現的，但是，由于孩子們多數都是獨生子女，再加上生活條件的優越，很多孩子對親情的體驗不是很深刻，把家長對自己的關切看作是理所應當的，這就要求老師在教學設計上把學生情感的激發出來，讓他們專心靈去感悟。教學目標教學目標【學問與實力目標】1.學習生字新詞，豐富字詞積累。2.誦讀課文，了解作者生命中的最美妙時刻指的是什么。3.培育自主閱讀的、合作探究的學習實力。【過程與方法目標】1.生活體驗喚起學習欲望。2.音畫移情喚起情感共鳴。3.誦讀吟詠領悟“美妙時刻”。4.美妙畫面激發創美激情。【情感看法價值觀目標】體會作者對母親的懷念之情，喚起學生的共鳴，感受生活的美妙瞬間。教學重難點教學重難點【教學重點】1.學習生字新詞，豐富字詞積累。2.誦讀課文，了解作者生命中的最美妙時刻指的是什么。【教學難點】透過文字獲得華蜜美妙的感情體驗，并升華至文章主旨，體會作者對母親的懷念之情。課前課前打算多媒體課件教學過程教學過程一、回顧生活，引入課題。1.師：同學們，每個人一生不管長短，都會有讓自己感到最美妙的時刻.你生命中最美妙的時刻是什么時候呢？請與我們共享。2.學生回憶自己感覺華蜜和美妙的事物，溝通自己的生活體驗。3.師：讓我們一起來感悟一個同學“生命中的最美妙時刻”。（課件出示）當我看到盛開的花朵時，這是生命中最美妙的時刻，因為我看到他們，心情就會無比順暢。當我幫助別人時，這是我生命中最美妙的時刻。因為我的幫助，給她歡樂也讓我自己歡樂。當我與同學嬉戲時，這是我生命中最美妙的時刻，因為嬉戲，會讓我在歡樂中感受友情。當我鉆進媽媽的懷抱時，這是我生命中最美妙的時刻，因為媽媽的懷抱，帶給我無限的暖和。4.師：今日我們一起來體會作家格拉迪·貝爾的《生命中最美妙的時刻》。（板書課題）二、音畫激情，感受“美妙”1.課件出示孩子依偎母親圖，配以音樂，學生自由聯想，描述畫面及感受。2.學生齊讀全文，配以音樂。3.學生談談整體感受，不拘一格。4.小結：是啊，同學們看到了一位母親和孩子在享受華蜜和溫馨的時刻的畫面。這真是美妙的感受啊。三、品讀課文，探究“美妙”1.學生默讀課文，思索這篇課文寫了一件什么事。2.學生概括全文，師生評議。3.學生思索“生命中最美妙的時刻”指的是什么。4.指名學生回答。提示：孩子依偎在母親的懷抱里是他生命中最美妙的時刻，“世間萬物都是有生命的，這些生命都在共同演繹著生命中最美妙的時刻”。5.學生分組探討“美妙”體現在哪些方面。6.學生全班溝通，師生評議。（相機板書）預設：1.無窮無盡的安靜2.生命——它在活動，在生長，在壯大。3.星星、雪松——被迷住了小鳥啼鳴——說不出的興奮母親的手臂——平安、舒坦4.春天的夜晚、月光、芳香、野兔、小松鼠、花草樹木……四、特性閱讀，升華情感。學生溝通自己最喜愛的句段，并說明理由。老師出示與文中提到的事物相關的圖片，引導觀賞。五、課文總結：有一位哲人黑格爾曾經說過——青春是生命中最美妙的一段時間。其實生命中最美妙的時刻就在我們身邊，每一天都會成為你生命中最美妙的一天，生病時媽媽把你抱在懷里；寫作業時奶奶為你輕輕關上房門；生日那天你和家人在一起吹蠟燭……我們的生活往往是由許很多多的生活細微環節組成的，讓我們用美妙的眼光去感悟美妙的生活，去創建生命中最美妙的時刻