中小學教師資格考試必考題庫大全2024綜合素質（小學）1.素質教育強調“選擇適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童”。這表明素質教育（）。A.以提高國民素質為根本宗旨B.是面向全體學生的教育C.是促進學生個性發展的教育D.以培養學生創新精神和實踐能力為重點的教育答案：B。素質教育是面向全體學生的教育，倡導人人有受教育的權利，強調在教育中使每個人都得到發展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數人的發展。“選擇適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童”體現了這一點。2.王老師在課堂上，看學生對一個知識點理解得不是很到位，于是針對這個知識點，給學生們布置了一些有針對性的課后作業。這說明王老師在教學過程中關注（）。A.學生發展的可變性B.學生發展的個別差異性C.學生發展的階段性D.學生發展的不均衡性答案：B。個別差異性是指不同個體之間的身心發展以及個體身心發展的不同方面之間，存在著發展程度和速度的不同。王老師針對學生對知識點理解不到位的情況布置有針對性的課后作業，體現了關注學生發展的個別差異性。3.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（）。A.學生只有機械記憶的能力B.教師的知識、能力是不一樣的C.教育活動要遵循人的身心發展的一般規律D.教育活動完全受到人的遺傳素質的制約答案：C。人的身心發展具有順序性，教育要遵循這種順序性，做到循序漸進地促進人的發展。A選項學生不只有機械記憶能力；B選項與循序漸進的原因無關；D選項教育活動會受遺傳素質影響，但不是完全制約。4.教師的教育專業素養除要求具有先進的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（）。A.交往能力B.研究能力C.管理能力D.學習能力答案：B。教師的教育專業素養包括先進的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。研究能力是教師不斷提高教育教學質量，改進教育教學工作，實現自我發展的重要途徑。5.下列不屬于教師權利的是（）。A.開展教育教學活動B.評定學生的品行和學業成績C.不斷提高思想政治覺悟D.參加進修或者其他方式的培訓答案：C。“不斷提高思想政治覺悟”是教師應當履行的義務，而不是權利。A選項開展教育教學活動是教師的教育教學權；B選項評定學生的品行和學業成績是教師的評價學生權；D選項參加進修或者其他方式的培訓是教師的進修培訓權。6.教師未經學生同意按考分高低排列名次，張榜公布，或讓學生分發試卷，此行為侵犯了學生的（）。A.隱私權B.名譽權C.受教育權D.人身自由權答案：A。隱私權是指學生有權要求私人的、不愿或不便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無關的信息或生活領域不被他人非法侵擾、知悉、收集、利用和公開。教師未經學生同意按考分高低排列名次，張榜公布，或讓學生分發試卷，侵犯了學生的隱私權。7.《中華人民共和國教育法》規定，明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究（）。A.民事責任B.刑事責任C.一般責任D.行政責任答案：B。根據《中華人民共和國教育法》第七十三條規定，明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究刑事責任。8.某小學指派李老師帶領學生到電影院看電影，由于入口處燈光暗淡，學生陳某在臺階上不慎摔倒，致使頭部受到嚴重傷害。對于陳某所受傷害應承擔法律責任的是（）。A.學校B.李老師C.學校和電影院D.李老師和電影院答案：C。學校組織學生參加校外活動，對學生負有管理職責。電影院作為公共場所，有保障顧客安全的義務。入口處燈光暗淡導致學生摔倒受傷，學校和電影院都存在一定過錯，應共同承擔法律責任。李老師是履行職務行為，個人不承擔責任。9.下列關于九年義務教育的說法不正確的是（）。A.是國家予以保障的公益性事業B.學校免收學費，可以適當收取雜費C.施行以當地教育局為主的管理體制D.義務教育階段學校沒有開除學生的權利答案：B。根據《中華人民共和國義務教育法》規定，實施義務教育，不收學費、雜費。A選項，義務教育是國家予以保障的公益性事業表述正確；C選項，義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，縣級人民政府為主管理的體制，當地教育局屬于縣級政府教育主管部門，表述合理；D選項，義務教育階段學校不得開除學生，以保障學生接受義務教育的權利。10.教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志是（）。A.關愛學生B.為人師表C.教書育人D.終身學習答案：B。為人師表是教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志，它是教師職業的內在要求。教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。A選項關愛學生是師德的靈魂；C選項教書育人是教師的天職；D選項終身學習是教師專業發展的不竭動力。教育教學知識與能力（小學）11.“君子如欲化民成俗，其必由學乎”“古之王者，建國君民，教學為先”體現了（）的教育目的觀。A.教育無目的論B.社會本位論C.科學本位論D.個人本位論答案：B。社會本位論主張教育的目的是為社會培養合格的成員和公民，使受教育者社會化，社會價值高于個人價值。“君子如欲化民成俗，其必由學乎”意思是君子如果要教化人民，形成良好的風俗習慣，一定要從教育入手；“古之王者，建國君民，教學為先”意思是古代的君王建立國家、治理民眾，都把教育當作首要的事情。這兩句話都強調了教育對社會的作用，體現了社會本位論的教育目的觀。12.我國學制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六三三”的學習階段和年限的學制是（）。A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：D。壬戌學制以美國學制為藍本，規定小學六年，初中三年，高中三年，又稱“六三三學制”。A選項壬寅學制是中國首次頒布的第一個現代學制，但只頒布而沒有實行；B選項癸卯學制主要承襲了日本的學制，是中國開始實施的第一個現代學制；C選項壬子癸丑學制是我國教育史上第一個具有資本主義性質的學制。13.教育史上傳統教育派與現代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D。赫爾巴特是傳統教育派的代表人物，他強調教師的權威作用，強調教師的中心地位，形成了傳統教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點。杜威是現代教育派的代表人物，他提出了“兒童中心（學生中心）”“活動中心”“經驗中心”的“新三中心論”。14.小林又一次偷拿水果攤上的水果，被老師叫到辦公室。老師批評他：“為什么總是拿別人的東西。”小林低頭回答：“我也知道不對，就是有時忍不住。”這說明小林缺乏（）。A.道德認識教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行為教育答案：C。道德意志是個體自覺地調節道德行為，克服困難，以實現道德目標的心理過程。小林知道偷拿別人東西不對，但忍不住，說明他缺乏克服這種不良行為的意志，即缺乏道德意志教育。A選項道德認識是指對道德行為準則及其執行意義的認識；B選項道德情感是根據道德觀念來評價他人或自己行為時產生的內心體驗；D選項道德行為是實現道德動機的行為意向及外部表現。15.為了讓學生認識常見的交通標志，遵守交通規則，教師組織學生到學校附近的路口進行觀察。這種教學組織形式屬于（）。A.復式教學B.現場教學C.個別教學D.課堂教學答案：B。現場教學是指教師把學生帶到事物發生、發展的現場進行教學活動的形式。教師組織學生到學校附近的路口觀察交通標志，屬于現場教學。A選項復式教學是把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節課里對不同年級的學生進行教學的一種特殊組織形式；C選項個別教學是教師針對不同學生的情況進行個別輔導的教學組織形式；D選項課堂教學是教育教學中普遍使用的一種手段，它是教師給學生傳授知識和技能的全過程。16.荀子在《勸學篇》中描繪：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”這句話蘊含的教學原則是（）。A.循序漸進原則B.因材施教原則C.啟發誘導原則D.直觀性原則答案：A。循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行，使學生系統地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”意思是不積累一步半步的行程，就沒有辦法達到千里之遠；不積累細小的流水，就沒有辦法匯成江河大海，體現了循序漸進的教學原則。17.為了保護學生學習的積極性，老師在批改學生作業時，對做錯的題目暫不打“×”，做對后再打“√”，這種評價屬于（）。A.延遲評價B.絕對評價C.相對評價D.個體內差異評價答案：A。延遲評價是指在學生做出一件事或說出一種想法后，不急于對他的言行進行評價，做出肯定或否定，而是讓他處于一種自然發展的狀態。老師對做錯的題目暫不打“×”，做對后再打“√”，屬于延遲評價，這樣可以保護學生學習的積極性。B選項絕對評價是在被評價對象的集合之外確定一個標準，這個標準被稱為客觀標準，評價時把評價對象與客觀標準進行比較；C選項相對評價是在被評價對象的群體中建立基準，然后把該群體中的各個對象逐一與基準進行比較；D選項個體內差異評價是對被評價者的過去和現在進行比較，或將評價對象的不同方面進行比較。18.貼在教室墻上的課程表本身也是一種課程。這種課程屬于（）。A.學科課程B.活動課程C.隱性課程D.顯性課程答案：C。隱性課程也叫潛在課程、自發課程，是指學校情境中以間接的、內隱的方式呈現的課程。課程表是學校教育中的一種潛在影響因素，它以間接的方式影響學生的學習和生活，屬于隱性課程。A選項學科課程是以文化知識為基礎，按照一定的價值標準，從不同的知識領域或學術領域選擇一定的內容，根據知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科的課程；B選項活動課程也稱經驗課程，是從學生的興趣和需要出發，以兒童的主體性活動的經驗為中心組織的課程；D選項顯性課程也叫顯在課程、正規課程，指的是為實現一定的教育目標而正式列入學校教學計劃的各門學科以及有目的、有組織的課外活動。19.為了記住學過的生字詞，小蓉反復抄寫了很多遍。她在學習中運用的是（）。A.監督策略B.復述策略C.計劃策略D.組織策略答案：B。復述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法。小蓉反復抄寫生字詞，屬于復述策略。A選項監督策略是指在認知活動進行的實際過程中，根據認知目標及時評價、反饋認知活動的結果與不足，正確估計自己達到認知目標的程度、水平；C選項計劃策略是根據認知活動的特定目標，在一項認知活動之前計劃各種活動，預計結果、選擇策略，想出各種解決問題的方法，并預估其有效性；D選項組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構的策略。20.小學生既不想完成作業又不想被老師懲罰，這種心理現象屬于（）。A.雙趨式沖突B.雙避式沖突C.趨避式沖突D.多重趨避式沖突答案：B。雙避式沖突是指同時遇到兩個力圖回避的威脅性目標，但只能避其一所產生的沖突。小學生既不想完成作業（一個威脅性目標）又不想被老師懲罰（另一個威脅性目標），屬于雙避式沖突。A選項雙趨式沖突是指同時并存兩種能滿足需要的目標，他們具有同等的吸引力，但只能選擇其中之一時所產生的動機沖突；C選項趨避式沖突是指同一目標既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突；D選項多重趨避式沖突是指由于面對兩個或兩個以上既對個體具有吸引力又遭個體排斥的目標或情境而引起的心理沖突。綜合素質（中學）21.某中學規定：教師遲到一次，罰款10元；缺勤一次，罰款50元。該校的做法（）。A.正確，學校有教師管理權B.正確，學校有自主辦學權C.不正確，學校沒有罰款的權利D.不正確，警告無效后才能罰款答案：C。學校沒有罰款的權利。罰款是一種行政處罰手段，只有特定的行政機關才有權力實施。學校作為教育機構，不能對教師進行罰款，這種做法侵犯了教師的合法權益。22.教師方某常給學生起侮辱性綽號，造成惡劣影響，對于方某的這種行為，所在學校或教育行政部門應當給予（）。A.行政處分或解聘B.行政警告或拘留C.行政強制或拘留D.行政處罰或解聘答案：A。根據《中華人民共和國教師法》第三十七條規定，教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；（二）體罰學生，經教育不改的；（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。教師方某常給學生起侮辱性綽號，造成惡劣影響，符合上述第三項情形，應給予行政處分或解聘。23.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出，教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權利，關鍵是（）。A.起點公平B.機會公平C.過程公平D.結果公平答案：B。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出，教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權利，關鍵是機會公平，重點是促進義務教育均衡發展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農村地區、邊遠貧困地區和民族地區傾斜，加快縮小教育差距。24.教師李某讓班里調皮的學生繳納違紀金，以加強班級管理。該教師的做法（）。A.合法，有助于維護班級秩序B.合法，對其他人有警示作用C.不合法，教師沒有罰款的權利D.不合法，學校才有罰款的權利答案：C。教師沒有罰款的權利。罰款屬于行政處罰，只有具有行政處罰權的行政機關才能依法實施罰款。教師讓學生繳納違紀金的做法侵犯了學生的財產權，是不合法的。25.剛被學校領導批評過的宋老師郁悶地走進教室，看見幾個學生在大聲喧嘩，便不分青紅皂白地將他們訓斥了一番。該做法體現了宋老師（）。A.不能平等待生B.不能調適自我C.不能嚴慈相濟D.不能有教無類答案：B。宋老師剛被學校領導批評心情郁悶，走進教室看到學生喧嘩就不分青紅皂白訓斥，說明他不能及時調適自己的不良情緒，將工作和生活中的負面情緒帶到了教學中。A選項平等待生強調對所有學生一視同仁；C選項嚴慈相濟是指既要嚴格要求學生，又要關心愛護學生；D選項有教無類是指不管什么人都可以受到教育。26.下列現象中，可依法追究刑事責任的是（）。A.故意不完成教育教學任務造成嚴重損失的B.違反有關規定向受教育者收取費用的C.侮辱、毆打教師，情節嚴重，構成犯罪的D.侵犯學校校舍、場地和其他財產的答案：C。根據《中華人民共和國教師法》第三十五條規定，侮辱、毆打教師的，根據不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰；造成損害的，責令賠償損失；情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。A選項故意不完成教育教學任務造成嚴重損失的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘；B選項違反有關規定向受教育者收取費用的，由教育行政部門責令退還所收費用；對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法給予行政處分；D選項侵犯學校校舍、場地和其他財產的，依法承擔民事責任。27.教師王某認為自己是師范畢業生，而且獲得了教師資格證書，就能終身從教了。王某的想法（）。A.不符合統一城鄉教師編制的要求B.不符合教師資格證書定期登記制度的規定C.不符合統一中小學教師職稱條例的規定D.不符合嚴格實施教師準入制度的要求答案：B。教師資格證書實行定期登記制度。《中小學教師資格定期注冊暫行辦法》規定，教師資格定期注冊是對教師入職后從教資格的定期核查，中小學教師資格實行5年一周期的定期注冊。王某認為獲得教師資格證書就能終身從教，不符合教師資格證書定期登記制度的規定。28.某醫院擅自將兒童吳某的照片和病例登在宣傳材料上散發，用于宣揚醫院的醫治水平。該醫院的行為（）。A.侵犯了吳某的名譽權B.侵犯了吳某的姓名權C.侵犯了吳某的健康權D.侵犯了吳某的隱私權答案：D。隱私權是指自然人享有的私人生活安寧與私人信息秘密依法受到保護，不被他人非法侵擾、知悉、收集、利用和公開的一種人格權。醫院擅自將兒童吳某的照片和病例登在宣傳材料上散發，公開了吳某的私人信息，侵犯了吳某的隱私權。A選項名譽權是人們對于公民或法人的品德、才干、聲望、信譽和形象等各方面的綜合評價；B選項姓名權是公民依法享有的決定、使用、改變自己姓名的權利；C選項健康權是公民依法享有的身體健康不受非法侵害的權利。29.下列選項中，不屬于可以解聘教師的法定事由的是（）。A.體罰學生，屢教不改的B.侮辱學生，影響惡劣的C.連續兩年教學業績排在末位的D.故意不完成教育教學任務造成損失的答案：C。根據《中華人民共和國教師法》第三十七條規定，教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；（二）體罰學生，經教育不改的；（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。連續兩年教學業績排在末位不屬于可以解聘教師的法定事由。30.初二學生小華染上不良行為習慣，學校可以對他依法采取的措施是（）。A.勒令退學B.開除學籍C.批評教育D.單獨禁閉答案：C。《中華人民共和國義務教育法》第二十七條規定，對違反學校管理制度的學生，學校應當予以批評教育，不得開除。初二學生屬于義務教育階段，學校不能勒令退學、開除學籍。單獨禁閉侵犯了學生的人身自由權，也是不合法的。學校可以對小華進行批評教育，幫助他改正不良行為習慣。教育知識與能力（中學）31.1951年提出“范例教學”主張的是（）。A.赫爾巴特B.瓦·根舍因C.懷特海D.克伯屈答案：B。瓦·根舍因在1951年提出了“范例教學”理論。范例教學法是指教師在教學中選擇真正基礎的本質的知識作為教學內容，通過“范例”內容的講授，使學生達到舉一反三掌握同一類知識的規律的方法。A選項赫爾巴特是傳統教育派的代表人物，提出了“四階段教學”理論等；C選項懷特海是過程哲學的創始人；D選項克伯屈提出了設計教學法。32.布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構。依此而建立的課程理論為（）。A.百科全書式課程理論B.綜合課程理論C.實用主義課程理論D.結構主義課程理論答案：D。布魯納是結構主義課程理論的代表人物，他強調學科結構的重要性，認為無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構。A選項百科全書式課程理論強調把一切知識教給一切人；B選項綜合課程理論主張把若干相鄰學科內容加以篩選、充實后按照新的體系合而為一的課程形態；C選項實用主義課程理論以杜威為代表，強調以兒童為中心，以活動為中心。33.班主任工作的中心環節是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B。組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。班集體不僅是學校進行教育教學的基本單位，而且是學生成長的搖籃、活動的基地、自我教育的課堂。A選項了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎；C選項做好個別教育工作是班主任工作的重要內容；D選項統一多方面的教育力量是班主任協調各方面教育影響的工作。34.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程為（）。A.課堂凝聚力B.課堂管理C.課堂控制D.課堂氣氛答案：B。課堂管理是教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程。它包括課堂人際關系管理、課堂環境管理、課堂紀律管理等方面。A選項課堂凝聚力是指課堂群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；C選項課堂控制是指教師為實現課堂教學目標，對學生行為和教師自身行為進行有意識的引導、約束和調控；D選項課堂氣氛是指在課堂上占優勢地位的態度和情感的綜合狀態。35.學生在解決一個問題之后，以后遇到類似的問題還會采取先前的思維模式去解題，這種現象屬于（）。A.原型啟發B.定勢C.遷移作用D.功能固著答案：B。定勢是指由先前的活動所形成的并影響后繼活動趨勢的一種心理準備狀態。學生在解決一個問題之后，以后遇到類似的問題還會采取先前的思維模式去解題，這就是定勢的表現。A選項原型啟發是指從其他事物或現象中獲得的信息對解決當前問題的啟發；C選項遷移作用是指一種學習對另一種學習的影響；D選項功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。36.學生害怕在社交場合講話，擔心自己會因發抖、臉紅、聲音發顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）。A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強迫癥答案：B。恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。學生害怕在社交場合講話，擔心自己會有各種不良表現，不敢抬頭、不敢正視對方眼睛，這是社交恐怖癥的表現。A選項抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經癥；C選項焦慮癥是以與客觀威脅不相適應的焦慮反應為特征的神經癥；D選項強迫癥包括強迫觀念和強迫行為，強迫觀念指當事人身不由己地思考他不想考慮的事情，強迫行為指當事人反復去做他不希望執行的動作。37.某生學習成績較差，卻經常在同學面前炫耀自己的父親是××級干部，以求得心理滿足。這是采用了（）這種心理防御方式的表現。A.升華B.補償C.退行D.轉移答案：B。補償是指個體利用某種方法來彌補其生理或心理上的缺陷，從而掩蓋自己的自卑感和不安全感。該生學習成績較差，通過炫耀父親的地位來求得心理滿足，屬于補償的心理防御方式。A選項升華是指把被壓抑的無意識沖動，通過某種途徑或方式轉變為人們可接受的或為社會所贊許的活動；C選項退行是指個體在遭受挫折時，表現出與自己的年齡不相稱的幼稚行為；D選項轉移是指個體在遇到不能解決的問題時，將自己的情緒情感等轉移到其他對象身上。38.人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為（）。A.自我期待感B.自我歸因感C.自我預期感D.自我效能感答案