2024年中小學(xué)教師資格考試練習(xí)題和答案分析單項(xiàng)選擇題1.王老師在教學(xué)中總是嘗試新的教學(xué)方法。在音樂課上，王老師鼓勵(lì)同學(xué)們給經(jīng)典音樂重新填詞，評選“最美歌詞”和“最具創(chuàng)意獎(jiǎng)”，同學(xué)們對音樂課的興趣大增。下列選項(xiàng)中是孔子所說，且與王老師做法相符的是（）。A.“吾生也有涯，而知也無涯”B.“學(xué)而不已，闔棺乃止”C.“古人于為學(xué)，終生與之俱”D.“朝聞道，夕死可矣”答案：B。分析：題干中王老師嘗試新教學(xué)方法，體現(xiàn)不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取?！皩W(xué)而不已，闔棺乃止”意思是學(xué)習(xí)是不可以停止的，到了進(jìn)棺材那一刻才能停止自己的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)持續(xù)學(xué)習(xí)，與王老師做法相符。A選項(xiàng)“吾生也有涯，而知也無涯”強(qiáng)調(diào)知識(shí)的無限和生命的有限；C選項(xiàng)“古人于為學(xué)，終生與之俱”是說古人做學(xué)問是終身堅(jiān)持；D選項(xiàng)“朝聞道，夕死可矣”側(cè)重于對真理的追求。但B選項(xiàng)更直接體現(xiàn)不斷學(xué)習(xí)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，所以選B。2.某小學(xué)對學(xué)生評優(yōu)制度進(jìn)行了改革，增設(shè)了“創(chuàng)造之星”“孝心少年”“運(yùn)動(dòng)之星”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。該學(xué)校的做法（）。A.不利于端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度B.不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展C.有利于強(qiáng)化學(xué)生之間的競爭D.有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展答案：D。分析：學(xué)校增設(shè)多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)，不再只以學(xué)習(xí)成績作為評優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)，能關(guān)注到學(xué)生在不同方面的優(yōu)點(diǎn)和特長，為學(xué)生提供多樣化展示自己的機(jī)會(huì)，有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。A選項(xiàng)，多種榮譽(yù)稱號(hào)能激發(fā)學(xué)生在不同領(lǐng)域的積極性，對學(xué)習(xí)態(tài)度有積極影響；B選項(xiàng)，這更能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，而非不利于；C選項(xiàng)，強(qiáng)化競爭不是主要目的，主要目的是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，所以選D。3.班主任陳老師根據(jù)數(shù)學(xué)成績將學(xué)生分為A、B、C三類，并為三類學(xué)生分別建立綜合成長檔案。陳老師的做法（）。A.不恰當(dāng)，忽視學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展B.恰當(dāng)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展C.不恰當(dāng)，忽視學(xué)生的全面發(fā)展D.恰當(dāng)，注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展答案：C。分析：陳老師僅依據(jù)數(shù)學(xué)成績對學(xué)生進(jìn)行分類并建立檔案，只關(guān)注了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科表現(xiàn)，而忽略了學(xué)生在品德、體育、藝術(shù)等其他方面的發(fā)展，沒有做到全面看待學(xué)生，所以做法不恰當(dāng)，應(yīng)選C。4.數(shù)學(xué)課上，林老師讓全班學(xué)生都用老師喜歡的一種方式解題。林老師的做法（）。A.忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性B.尊重了學(xué)生發(fā)展的全面性C.忽視了學(xué)生發(fā)展的整體性D.尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性答案：A。分析：林老師要求全班學(xué)生都用自己喜歡的方式解題，沒有考慮到學(xué)生有自己的思考和解題方式，限制了學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法的權(quán)利，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。B選項(xiàng)，題干未體現(xiàn)尊重全面性；C選項(xiàng)，整體性強(qiáng)調(diào)身心各方面的統(tǒng)一，與題干不符；D選項(xiàng)，這明顯沒有尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，所以選A。5.張老師在小學(xué)英語教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用英語劇的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在角色扮演中學(xué)習(xí)英語。張老師的做法（）。A.優(yōu)化了教學(xué)目標(biāo)B.優(yōu)化了教學(xué)條件C.優(yōu)化了教學(xué)過程D.優(yōu)化了教學(xué)資源答案：C。分析：張老師運(yùn)用英語劇形式教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在角色扮演中學(xué)習(xí)英語，使教學(xué)過程更加生動(dòng)有趣、富有活力，優(yōu)化了教學(xué)過程。A選項(xiàng)，教學(xué)目標(biāo)主要是規(guī)定學(xué)生要達(dá)到的學(xué)習(xí)成果，題干未體現(xiàn)目標(biāo)優(yōu)化；B選項(xiàng)，教學(xué)條件主要指教學(xué)設(shè)備、場地等，與英語劇教學(xué)形式無關(guān)；D選項(xiàng)，教學(xué)資源是教學(xué)中可利用的各種素材，這里主要是教學(xué)方式的改變，不是資源優(yōu)化，所以選C。6.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家在受教育者中進(jìn)行（）的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)的教育。A.傳統(tǒng)文化B.愛國主義、集體主義、社會(huì)主義C.知識(shí)與技能D.講文明禮貌答案：B。分析：《中華人民共和國教育法》第六條規(guī)定，國家在受教育者中進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會(huì)主義的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)的教育，所以選B。7.教師張某因?yàn)樽眈{被人民法院判處有期徒刑，張某（）。A.將永遠(yuǎn)喪失教師資格B.教師資格不受此影響C.未來五年內(nèi)不得從事教師職業(yè)D.只能在民辦學(xué)校從事教師職業(yè)答案：A。分析：根據(jù)《中華人民共和國教師法》第十四條規(guī)定，受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。張某因醉駕被判處有期徒刑，屬于故意犯罪受有期徒刑以上刑事處罰，將永遠(yuǎn)喪失教師資格，所以選A。8.某小學(xué)組織學(xué)生到公園春游，公園（）按成年人標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生收取門票。A.可以B.不可以C.根據(jù)公園制定的規(guī)則D.由老師與公園協(xié)商處理答案：B。分析：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第五十條規(guī)定，博物館、紀(jì)念館、科技館、展覽館、美術(shù)館、文化館以及影劇院、體育場館、動(dòng)物園、公園等場所，應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定對未成年人免費(fèi)或者優(yōu)惠開放。所以公園不可以按成年人標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生收取門票，選B。9.學(xué)生趙某上課玩手機(jī)，被班主任以代為保管的名義沒收，趙某多次索要未果，對此他可以采取的法律途徑是（）。A.復(fù)議和訴訟B.復(fù)議和仲裁C.申訴和仲裁D.申訴和訴訟答案：D。分析：學(xué)生對學(xué)?；蚪處熐址钙浜戏?quán)益的行為，可采用申訴和訴訟的法律途徑來維護(hù)自己的權(quán)益。復(fù)議一般是對行政機(jī)關(guān)的具體行政行為不服時(shí)采取的；仲裁主要適用于平等主體之間的合同糾紛和其他財(cái)產(chǎn)權(quán)益糾紛，不適合學(xué)生與學(xué)校的此類糾紛，所以趙某可采取申訴和訴訟，選D。10.依據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》，下列屬于“不良行為”的是（）。A.小強(qiáng)將管制刀具帶在書包里以保護(hù)自己B.小明經(jīng)常強(qiáng)迫低年級同學(xué)買東西給他吃C.小剛多次在校毆打他人，偷盜同學(xué)財(cái)物D.小浩糾集社會(huì)青年結(jié)伙滋事，擾亂治安答案：A。分析：《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第十四條規(guī)定，攜帶管制刀具屬于不良行為。B選項(xiàng)強(qiáng)迫低年級同學(xué)買東西、C選項(xiàng)多次在校毆打他人和偷盜財(cái)物、D選項(xiàng)糾集社會(huì)青年結(jié)伙滋事擾亂治安都屬于嚴(yán)重不良行為，所以選A。材料分析題材料：李老師認(rèn)為，要讓孩子樹立自信心，就必須讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。在一次課上，李老師組織學(xué)生討論“你有哪些優(yōu)點(diǎn)”，同學(xué)們討論得非常激烈，有的說自己樂于助人，有的說自己孝順父母，有的說自己尊敬老師……大家發(fā)現(xiàn)原來自己和小伙伴都有很多優(yōu)點(diǎn)呢。這時(shí)，一向活潑好動(dòng)的小明把手舉得很高，李老師說：“小明，你說說自己有哪些優(yōu)點(diǎn)？”小明說：“你為什么總是叫我們說優(yōu)點(diǎn)啊？我爸爸說，每個(gè)人都有缺點(diǎn)，大人有缺點(diǎn)，老師也有缺點(diǎn)，你也有，我想說缺點(diǎn)?！苯淌依镆幌掳察o了，李老師愣了一下，然后說：“是的，我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，老師也有缺點(diǎn)。大家不僅要知道自己的優(yōu)點(diǎn)，也要正視自己的缺點(diǎn)，改正了缺點(diǎn)，我們會(huì)更棒?！敝?，李老師引導(dǎo)大家討論自己的缺點(diǎn)，幫助大家分析怎樣改正自己的缺點(diǎn)，并鼓勵(lì)大家在今后的生活中改正缺點(diǎn)。問題：請結(jié)合材料，從教育觀的角度，評析李老師的教育行為。答案：李老師的教育行為符合素質(zhì)教育觀的要求，是值得肯定的。首先，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生。李老師組織全體學(xué)生參與討論“你有哪些優(yōu)點(diǎn)”，關(guān)注到了班級里的每一位學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的教育理念。其次，素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在小明提出不同意見后，李老師沒有批評指責(zé)，而是順著小明的觀點(diǎn)引導(dǎo)大家討論缺點(diǎn)，這種做法鼓勵(lì)了學(xué)生敢于提出不同見解，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)通過討論如何改正缺點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自我。最后，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。李老師原本讓學(xué)生討論優(yōu)點(diǎn)，是為了讓學(xué)生樹立自信心，后來又引導(dǎo)學(xué)生討論缺點(diǎn)并改正，使學(xué)生既能看到自己的優(yōu)點(diǎn)，又能正視自己的缺點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生在認(rèn)知、情感和品德等方面的全面發(fā)展。教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）練習(xí)題及答案分析單項(xiàng)選擇題1.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D。分析：傳統(tǒng)教育派以赫爾巴特為代表，他強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的中心地位等；現(xiàn)代教育派以杜威為代表，他主張“兒童中心”“活動(dòng)中心”“經(jīng)驗(yàn)中心”。夸美紐斯是教育學(xué)之父，提出了班級授課制等重要理論；布魯納強(qiáng)調(diào)學(xué)科結(jié)構(gòu)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。所以選D。2.小林有一次偷拿水果攤上的蘋果被老師叫到了辦公室，老師批評他：“為什么總是拿別人的東西？”小林低著頭回答：“我也知道不對，就是有時(shí)忍不住?！边@說明小林缺乏（）。A.道德認(rèn)識(shí)教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行為教育答案：C。分析：道德意志是個(gè)體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定道德目標(biāo)的心理過程。小林知道偷拿別人東西不對，說明他有道德認(rèn)識(shí)，但忍不住去做，是缺乏克服這種不良行為的意志，體現(xiàn)了他缺乏道德意志教育，所以選C。3.我國在世界各地開辦孔子學(xué)院，向各國人民介紹中國文化。這說明教育具有文化（）。A.傳遞功能B.創(chuàng)造功能C.更新功能D.傳播功能答案：D。分析：教育的傳播功能是指教育通過傳播文化，使不同國家和民族的文化相互交流、交融，促進(jìn)文化的優(yōu)化和發(fā)展。我國在世界各地開辦孔子學(xué)院，向各國人民介紹中國文化，就是將中國文化傳播到世界各地，體現(xiàn)了教育的文化傳播功能，所以選D。4.在我國歷史上，以“中學(xué)為體，西學(xué)為用”為指導(dǎo)思想，以讀經(jīng)尊孔為教育宗旨，第一次以法令形式頒布并實(shí)施的學(xué)制是（）。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：B。分析：癸卯學(xué)制以“中學(xué)為體，西學(xué)為用”為指導(dǎo)思想，規(guī)定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實(shí)”，是我國第一個(gè)以法令形式頒布并實(shí)施的學(xué)制。壬寅學(xué)制是我國首次頒布但未實(shí)施的學(xué)制；癸丑學(xué)制是民國初期的學(xué)制；壬戌學(xué)制以美國學(xué)制為藍(lán)本，又稱“六三三學(xué)制”。所以選B。5.在教育研究中，訪談法與問卷法相比（）。A.更具客觀性B.更有利于做大樣本研究C.更易對數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼處理D.更有利于對問題進(jìn)行深層次研究答案：D。分析：訪談法是研究者通過與研究對象進(jìn)行面對面的交談，以口頭問答的形式來收集資料的一種方法。它可以根據(jù)研究對象的回答進(jìn)行追問，深入了解研究對象的想法和觀點(diǎn)，更有利于對問題進(jìn)行深層次研究。而問卷法雖然客觀性較強(qiáng)，更適合做大樣本研究且易對數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼處理，但在深入探究問題方面不如訪談法，所以選D。6.為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，教師組織學(xué)生到學(xué)校附近的路口進(jìn)行觀察。這種教學(xué)組織形式屬于（）。A.復(fù)式教學(xué)B.現(xiàn)場教學(xué)C.個(gè)別教學(xué)D.課堂教學(xué)答案：B。分析：現(xiàn)場教學(xué)是根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村、社會(huì)生活現(xiàn)場和其他場所，通過觀察、調(diào)查或?qū)嶋H操作進(jìn)行教學(xué)的組織形式。教師組織學(xué)生到學(xué)校附近的路口觀察交通標(biāo)志，屬于現(xiàn)場教學(xué)，所以選B。7.兒童出現(xiàn)眼睛干澀、夜盲癥，可能是缺乏（）。A.維生素AB.維生素BC.維生素CD.維生素D答案：A。分析：維生素A缺乏會(huì)導(dǎo)致夜盲癥、干眼癥等。維生素B缺乏會(huì)引起腳氣病等；維生素C缺乏會(huì)導(dǎo)致壞血??；維生素D缺乏會(huì)影響鈣的吸收，導(dǎo)致佝僂病等。所以選A。8.當(dāng)你注視面前這個(gè)棱臺(tái)框架時(shí)，一會(huì)兒覺得小方框平面位于大方框平面的前面，一會(huì)兒又覺得小方框平面位于大方框平面的后面，這種注意反復(fù)變化的現(xiàn)象屬于（）。A.注意分散B.注意起伏C.注意分配D.注意轉(zhuǎn)移答案：B。分析：注意起伏是指人的感受性不能長時(shí)間地保持固定的狀態(tài)，而是間歇地加強(qiáng)和減弱。題干中注視棱臺(tái)框架時(shí)，對小方框平面位置的感知一會(huì)兒在前一會(huì)兒在后，這種注意反復(fù)變化的現(xiàn)象屬于注意起伏。注意分散是指注意離開了當(dāng)前應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)而被無關(guān)的事物所吸引；注意分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向不同的對象和活動(dòng)；注意轉(zhuǎn)移是指根據(jù)新的任務(wù)，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對象，所以選B。9.教師可以通過觀察學(xué)生的言行舉止來了解學(xué)生的內(nèi)心世界。這說明思維具有（）。A.間接性B.概括性C.理解性D.整體性答案：A。分析：思維的間接性是指思維能對感官所不能直接把握的或不在眼前的事物，借助于某些媒介物與頭腦加工來進(jìn)行反映。教師通過觀察學(xué)生的言行舉止（媒介物）來了解學(xué)生的內(nèi)心世界（不能直接把握的事物），體現(xiàn)了思維的間接性，所以選A。10.不受外界環(huán)境影響，常用自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)判斷客觀事物的人，其認(rèn)知方式屬于（）。A.場獨(dú)立型B.場依存型C.整體型D.系列型答案：A。分析：場獨(dú)立型的人在認(rèn)知過程中，較少受外界環(huán)境的影響，傾向于以自己內(nèi)部的參照來認(rèn)知客觀事物。場依存型的人則較多地依賴外在參照，易受周圍環(huán)境的影響。整體型和系列型主要是關(guān)于信息加工方式的分類，與是否受外界環(huán)境影響判斷事物無關(guān)。所以選A。簡答題簡述如何培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造想象的能力。答案：培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造想象的能力可以從以下幾個(gè)方面入手：1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力：豐富的表象是想象的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，獲得感性材料，為想象提供豐富的素材。例如，組織學(xué)生進(jìn)行自然觀察、社會(huì)觀察等活動(dòng)，讓他們仔細(xì)觀察事物的特點(diǎn)和細(xì)節(jié)。2.豐富學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，想象的內(nèi)容就越豐富。教師可以通過課堂教學(xué)、課外閱讀、參觀訪問等方式，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓他們積累更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。3.發(fā)展學(xué)生的語言能力：語言是想象的工具，發(fā)展學(xué)生的語言能力可以幫助他們更準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)自己的想象內(nèi)容。教師可以通過閱讀、寫作、口語表達(dá)等訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。4.激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲：好奇心和求知欲是創(chuàng)造想象的動(dòng)力。教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境、開展有趣的活動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓他們主動(dòng)去探索和想象。5.開展各種創(chuàng)造性活動(dòng)：如繪畫、手工制作、文學(xué)創(chuàng)作、科技發(fā)明等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)揮自己的想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。6.鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象：教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、自由的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想象，不要對他們的想象進(jìn)行過多的限制和批評，讓他們敢于想象、樂于想象。綜合素質(zhì)（中學(xué)）練習(xí)題及答案分析單項(xiàng)選擇題1.邱老師經(jīng)常梳理教學(xué)工作中遇到的問題，并運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)分析問題的成因，尋找解決策略。邱老師在這一過程中扮演的主要角色是（）。A.教育教學(xué)的研究者B.行為規(guī)范的示范者C.心理健康的維護(hù)者D.學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者答案：A。分析：邱老師梳理教學(xué)問題，運(yùn)用教育和心理學(xué)知識(shí)分析成因并尋找解決策略，這是在進(jìn)行教育教學(xué)研究，體現(xiàn)了他作為教育教學(xué)研究者的角色。B選項(xiàng)行為規(guī)范示范者強(qiáng)調(diào)教師自身行為對學(xué)生的示范作用；C選項(xiàng)心理健康維護(hù)者主要關(guān)注學(xué)生心理健康；D選項(xiàng)學(xué)生學(xué)習(xí)組織者側(cè)重于組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，均與題干不符，所以選A。2.康老師經(jīng)常在班上開展“成語知識(shí)競賽”“演講賽”“辯論賽”等活動(dòng)，營造運(yùn)用語文知識(shí)的情境?？道蠋煹淖龇ㄓ欣冢ǎ.提高學(xué)生實(shí)踐能力B.發(fā)展學(xué)生的互補(bǔ)性C.促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展D.減輕教師工作壓力答案：A。分析：康老師開展各種語文活動(dòng)，營造運(yùn)用語文知識(shí)的情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用語文知識(shí)，能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力。B選項(xiàng)學(xué)生的互補(bǔ)性主要指不同學(xué)生之間的優(yōu)勢互補(bǔ)；C選項(xiàng)題干主要強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的影響，而非教師專業(yè)發(fā)展；D選項(xiàng)與減輕教師工作壓力無關(guān)，所以選A。3.期末考試要到了，數(shù)學(xué)老師請綜合實(shí)踐活動(dòng)課的吳老師把課時(shí)讓給他上數(shù)學(xué)課，吳老師欣然同意。他們的做法（）。A.合理，體現(xiàn)了教師雙方的意愿B.不合理，不利于學(xué)生的全面發(fā)展C.合理，有利于提高學(xué)生的成績D.不合理，違背了團(tuán)結(jié)協(xié)作的要求答案：B。分析：素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，綜合實(shí)踐活動(dòng)課對于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神等方面有重要作用。數(shù)學(xué)老師和吳老師的做法剝奪了學(xué)生上綜合實(shí)踐活動(dòng)課的機(jī)會(huì)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，所以選B。4.學(xué)校派骨干教師王老師外出參加培訓(xùn)。王老師說：“我經(jīng)常給別人做講座，哪里還需要去接受培訓(xùn)？還是讓剛參加工作的年輕人去吧！”關(guān)于此事的下列說法中，正確的是（）。A.王老師具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)B.王老師具有專業(yè)發(fā)展的意識(shí)C.王老師缺乏終身學(xué)習(xí)的意識(shí)D.王老師缺乏課程建設(shè)的意識(shí)答案：C。分析：終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力，教師需要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，以適應(yīng)不斷變化的教育教學(xué)要求。王老師認(rèn)為自己不需要參加培訓(xùn)，沒有認(rèn)識(shí)到終身學(xué)習(xí)的重要性，缺乏終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，所以選C。5.依據(jù)《中華人民共和國教育法》的相關(guān)規(guī)定，某地?cái)M設(shè)立一所新學(xué)校。下列不屬于該學(xué)校設(shè)立必備條件的是（）。A.有組織機(jī)構(gòu)和章程B.有充足的生源C.有合格的教師D.有穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源答案：B。分析：《中華人民共和國教育法》第二十七條規(guī)定，設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必須具備下列基本條件：（一）有組織機(jī)構(gòu)和章程；（二）有合格的教師；（三）有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備等；（四）有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源。充足的生源不是學(xué)校設(shè)立的必備條件，所以選B。6.某初中為提高生源質(zhì)量，自行組織入學(xué)考試，實(shí)行跨學(xué)區(qū)招生。該學(xué)校的做法（）。A.合法，學(xué)校有招收學(xué)生的權(quán)利B.合法，學(xué)校有自主辦學(xué)的權(quán)利C.不合法，違反了尊重學(xué)生人格的規(guī)定D.不合法，違反了免試就近入學(xué)的規(guī)定答案：D。分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十二條規(guī)定，適齡兒童、少年免試入學(xué)。地方各級人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。該初中自行組織入學(xué)考試，跨學(xué)區(qū)招生，違反了免試就近入學(xué)的規(guī)定，所以選D。7.某縣級政府為了提高本縣的中考成績，將轄區(qū)內(nèi)兩所初中列為重點(diǎn)學(xué)校，并給予政策傾斜。該縣級政府的做法（）。A.合法，縣級政府有權(quán)自主管理B.合法，有助于校際教育質(zhì)量競爭C.不合法，不能設(shè)置重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校D.不合法，應(yīng)該平均分配各類教育資源答案：C。分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定，縣級以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。所以該縣級政府的做法不合法，選C。8.張老師責(zé)令考試成績不及格的小強(qiáng)停課半天寫檢查。張老師的做法（）。A.合法，有助于警示其他學(xué)生B.合法，教師有管理學(xué)生的權(quán)利C.不合法，侵犯了小強(qiáng)的人身權(quán)D.不合法，侵犯了小強(qiáng)的受教育權(quán)答案：D。分析：受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)利之一，學(xué)生有在學(xué)校接受教育教學(xué)的權(quán)利。張老師責(zé)令小強(qiáng)停課半天寫檢查，剝奪了小強(qiáng)在這半天接受教育的權(quán)利，侵犯了小強(qiáng)的受教育權(quán)，所以選D。9.某教師積極參加學(xué)校工會(huì)活動(dòng)，并對學(xué)校的改革發(fā)展建言獻(xiàn)策。該教師行使的權(quán)利是（）。A.教育教學(xué)權(quán)B.控告檢舉權(quán)C.民主管理權(quán)D.培訓(xùn)進(jìn)修權(quán)答案：C。分析：教師的民主管理權(quán)是指教師享有對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理的權(quán)利。該教師參加學(xué)校工會(huì)活動(dòng)并對學(xué)校改革發(fā)展建言獻(xiàn)策，行使的是民主管理權(quán)，所以選C。10.依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，對未成年人的社會(huì)保護(hù)不包括（）。A.預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)B.禁止拐賣、虐待未成年人C.履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，撫養(yǎng)未成年人D.任何人不得在中小學(xué)教室吸煙答案：C。分析：履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，撫養(yǎng)未成年人是家庭保護(hù)的內(nèi)容。A選項(xiàng)預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)屬于社會(huì)保護(hù)中對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的規(guī)范；B選項(xiàng)禁止拐賣、虐待未成年人是社會(huì)保護(hù)的要求；D選項(xiàng)任何人不得在中小學(xué)教室吸煙是社會(huì)保護(hù)中對未成年人生活環(huán)境的保護(hù)，所以選C。材料分析題材料：大學(xué)畢業(yè)后，曲老師到一所農(nóng)村中學(xué)當(dāng)歷史老師，至今已有八年了。在此期間，有的同事調(diào)到條件更好的學(xué)校去了，有的則步入了職業(yè)倦怠期，有幾所條件更好的城區(qū)學(xué)校想引進(jìn)他，但他總是拒絕說：“我從小在農(nóng)村長大，明白農(nóng)村孩子也需要良好的教育，這里的孩子離不開我。”為了成為一名優(yōu)秀的歷史老師，曲老師經(jīng)常翻閱各種期刊雜志，以及時(shí)了解歷史學(xué)科的新信息，他還經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)。為了提升自己分析和解決問題的能力，曲老師不斷學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，并運(yùn)用這些方法解決了一些教學(xué)問題。曲老師說：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。當(dāng)教師僅靠大學(xué)時(shí)代所學(xué)的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。”他堅(jiān)持每天至少進(jìn)行一個(gè)小時(shí)的閱讀，多年來從未間斷過。他的閱讀范圍很廣，除了研讀歷史領(lǐng)域的經(jīng)典著作之外，他還廣泛學(xué)習(xí)法學(xué)、地理學(xué)、社會(huì)學(xué)、美學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。問題：請結(jié)合材料，從教師觀的角度，評析曲老師的行為。答案：曲老師的行為符合現(xiàn)代教師觀的要求，是一位值得稱贊的優(yōu)秀教師。首先，從教師角色的轉(zhuǎn)變來看：-曲老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。他堅(jiān)守農(nóng)村中學(xué)，認(rèn)為農(nóng)村孩子需要良好的教育，體現(xiàn)了他對學(xué)生成長的關(guān)注，致力于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。-曲老師是教育教學(xué)的研究者。他運(yùn)用科學(xué)研究方法解決教學(xué)問題，不斷探索教學(xué)中的問題并尋求解決方案，展現(xiàn)了作為研究者的素養(yǎng)。-曲老師是終身學(xué)習(xí)的踐行者。他明白僅靠大學(xué)所學(xué)知識(shí)不夠，堅(jiān)持每天閱讀，廣泛涉獵多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。其次，從教師行為的轉(zhuǎn)變來看：-在對待自我上，曲老師注重反思和終身學(xué)習(xí)。他通過翻閱期刊雜志、向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)以及堅(jiān)持閱讀等方式，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。-在對待與其他教育者的關(guān)系上，曲老師能夠向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了他善于合作交流的態(tài)度。綜上所述，曲老師在教育教學(xué)過程中，很好地踐行了現(xiàn)代教師觀的要求，是一位優(yōu)秀的教師。教育知識(shí)與能力（中學(xué)）練習(xí)題及答案分析單項(xiàng)選擇題1.在科學(xué)分類中，首次將教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科劃分出來的學(xué)者是（）。A.盧梭B.培根C.康德D.洛克答案：B。分析：英國學(xué)者培根在《論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展》（1623年）中首次把“教育學(xué)”作為一門獨(dú)立的科學(xué)提出來，與其他學(xué)科并列，所以選B。盧梭著有《愛彌兒》，強(qiáng)調(diào)自然主義教育；康德是最早在大學(xué)講授教育學(xué)課程的人；洛克提出“白板說”和紳士教育。2.人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是（）。A.《學(xué)記》B.《孟子》C.《論語》D.《中庸》答案：A。分析：《學(xué)記》是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著，它系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和方法等，所以選A。《孟子》《論語》《中庸》雖然也包含一些教育思想，但不是專門論述教育問題的著作。3.教育能夠把潛在的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力，這體現(xiàn)了教育的什么功能？（）A.經(jīng)濟(jì)功能B.育人功能C.政治功能D.文化功能答案：A。分析：教育的經(jīng)濟(jì)功能主要體現(xiàn)在教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用，其中之一就是教育能把可能的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力，提高勞動(dòng)者素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，所以選A。育人功能強(qiáng)調(diào)對人的身心發(fā)展的影響；政治功能主要體現(xiàn)