1-1白鷺總第1節

第一課時設計者：徐淑艷

教學目標

1.認識“鷺、嫌”8個生字，會寫“素、宜”11個字。

掌握“精巧、配合”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，學習本課

通過多角度描寫白鷺的美的方法。

教學重點

學習本課通過對比的手法和從多角度描寫白鷺的美。

教學難點

學習作者通過對比、直接描繪等方法體現白鷺的美。

教學準備：教學課件。

教學過程

一、謎語引入，介紹資料。

L教師以談話形式引入

2.展示交流有關郭沫若的資料。

二、初讀課文，掃清障礙。

1.利用工具書或聯系上下文，自學生字詞。

2.準確、流利地朗讀課文。

三、再讀課文，整體感知。

帶著以下問題默讀課文：

(1)課文主要描寫的是什么？它有什么特點？

(2)作者描繪了幾幅圖？分別給這幾幅圖取一個名字。

(3)作者對白鷺是怎樣的情感？找出相應的句子嗎？

四、交流自學成果，解決問題。

這篇課文主要描寫的是什么？它有什么特點？這個特

點希望同學們用一個詞語總結出來。

作者】描繪了幾幅圖？你分別給它們取了什么名字？

我們可以給課文分成幾部分？

五、課堂小結。

這節課我們認識了白鷺，明白了白鷺的美，體會到了作

者對白鷺的喜愛之情?？梢哉f，這一課是很有收獲的。

六、布置作業。

1.掌握課后生字詞。2.背誦課文。

板書設計：

白鷺——外形美

清田獨釣圖。

清晨望哨圖

黃昏低飛圖。

1-1白鷺總第2節

第二課時設計者：徐淑艷

教學目標

1.復習生字，復習課文的主要內容。

2.理解重點句子的含義，明白作者的情感。

3.學習作者通過對比、直接描繪等方法體現白鷺的美，

體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發學生對鳥類，對大

自然的熱愛。

教學重點

理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”

的含義。

教學難點

體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發學生對鳥類，

對大自然的熱愛。

教學準備：教學課件。

教學過程

一、復習導入。

1.聽寫詞語，訂正。（出示課件12）

2.抽查背誦。

二、深讀課文，體會情感。

1.重點句子解析。

鷺是一首精巧的詩。

鷺“色素的配合”從哪里可以體現出來？作者對此是如何評

價的？

鷺”身段的大小”從哪里可以體現出來？

2.師生共同總結：

背景--黃昏

狀態---低飛

感覺：鄉居生活的一種恩惠

三、合作探究，把握主旨。

1.課文的開頭和結尾有什么特點？又有什么不同？

2.通讀課文。

3.從這個感悟中，你在生活中能發現常見的美嗎？

課堂小結及拓展延伸

四、小結。

郭沫若先生的這篇文章清純自然，富有情趣。

五、布置作業。

運用本課學習的對比的手法，寫一寫你熟悉的事物。

板書內容

佇素美：雪白鐵色青色

」外形美

白鷺（精巧的詩）［身段美：流線型結構、

長喙、腳

1-2落花生總第3節

第一課時設計者：徐淑艷

教學目標

1.認識“榴”等6個生字，掌握“便”這個多音字；會

寫“畝、播”等8個生字。

2.朗讀課文，把握課文內容。

教學重點

分角色朗讀課文，把握課文內容。學習對比手法在文中

的作用。

教學難點

理解課文中含義深刻的句子，學習花生樸實無華，默默

奉獻的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而

對別人沒有好處的人”的道理。

教學準備：教學課件。

教學過程

一、激趣導入

1.謎語導入：

麻屋子，紅帳子，里面住著個白胖子。（打一物）

同學們，你們知道是什么嗎？生猜謎語

2.教師板書課題，學生齊讀課題。（板書：落花生）

3.作者簡介

二、初讀課文，整體感知（出示課件3）

1.自由讀課文，要求讀準字音。2.同桌互讀課文，

互相檢查，糾正讀錯或讀破句的地方。

3.借助多媒體檢查認讀生字詞情況。

4.檢查學生讀課文情況，指名讀指定的段落。

5.默讀課文，思考：課文圍繞花生講了哪些事？

三、學習課文的第一、二部分（出示課件5）

1.默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，

還有哪些不懂的地方？

2.匯報交流。（出示課件6）

四、布置作業

1.會寫課后10個生字。

2.熟讀課文。

3.預習課文的第三部分。

板書內容

板書：落花生

種花生、收花生

1-2落花生總第4節

第二課時設計者：徐淑艷

教學目標

1.分角色朗讀課文，背誦課文重點句，把握課文內容。

學習對比手法在表達中的作用。

2.理解課文中含義深刻的句子，學習花生樸實無華，

默默奉獻的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面,

而對別人沒有好處的人”的道理。

教學重點

分角色朗讀課文，把握課文內容。學習對比手法在文中

的作用。

教學難點

理解課文中含義深刻的句子，學習花生樸實無華，默默

奉獻的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而

對別人沒有好處的人”的道理。

教學準備：教學課件。

教學過程

一、復習引入，交代探究目標

1.回憶課文圍繞落花生講了哪些事。

2.這節課我們繼續探究課文，學習課文的第三部分，

弄清作者對花生為什么有著特殊的感情，還要學習作者表達

思想感情的方法。

二、深入探究課文的第三部分（出示課件7）

1.默讀課文，想一想：這部分課文講了幾層意思？

2.自讀課文，畫出父親說的話，談談你的理解，體會

文中對花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。

3.小組討論交流。

4.全班交流，教師引導。（出示課件9）

5.分角色有感情地朗讀課文的第三部分。

三、分清課文的主次

1.按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要

的。

2.思考：從種花生到收花生經歷了多少時間，在課文

中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經

歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么要這樣

安排？

四、總結全文

課文講了一家人過花生收獲節的經過，通過收獲節上對

花生好處的談論，說明要做對別人有用的人，不要做只講體

面而對別人沒有好處的人。理嗎？

板書內容收花生

落花生品花生

默默無聞地奉獻最可貴

1-3桂花雨總第5節

第一課時設計者：徐淑艷

教學目標

1.認識“夢、杭”這兩個生字，會寫“懂、蘭”等8個

生字，理解“至少、完整”等詞語的意思。

2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體

會作者留戀童年，思念家鄉的思想情感。

教學重點

有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。

教學難點

聯系上下文體會重點句子的含義，體會思鄉情感。

教學準備：教學課件。

教學過程

一、激趣導入。

李白的詩《靜夜思》（板書：桂花雨）

作者簡介：琦君（1917-2006）,名潘希真，浙江溫州

市甌海區人。有散文集、小說集及兒童文學作品40余本，

主要著作有《永是有情人》《水是故鄉甜》《萬水千山師友

情》《細雨燈花落》等。

二、初讀課文（出示課件4）

1.學生讀課文，讀準字音。圈出生字、詞，并借助工具

書理解其含義。

2.用自己喜歡的方式讀課文，把握課文內容。體會作者

通過“桂花雨”表達對家鄉的思念之情。

三、整體感知

1.默讀課文，邊讀邊思考：課文寫了哪些事？主要寫了

一件什么事？我們可以把課文分成幾部分？（出示課件5）

2.小組交流、討論。

四、從具體事件入手，詳細把握課文內容。

1.作者寫愛桂花，喜愛它的什么？

2.作者寫搖桂花過程中，主要介紹了什么？里面包含了

怎樣的感情？

3.作者又是通過哪幾件事體現思桂花的？

五、作業布置。

板書設計：

愛桂花一一喜歡它迷人的香氣

搖桂花一一桂花盛開，香氣四溢

搖落桂花，如雨飄下

一年四季，香甜生活

1-3桂花雨總第6節

第二課時設計者：徐淑艷

教學目標

1.通過閱讀和同學交流的方式，把握重點句子的意思，

體會作者思念家鄉的思想感情。

2.通過把握語言描寫，體會人們思鄉的情懷。

教學重點

體會作者留戀童年，思念家鄉的思想情感。

教學難點

體會思鄉情感，培養學生熱愛家鄉的情感。

教學準備：教學課件。

教學過程

一、復習導入

1.《桂花雨》這課的主要內容是什么？

2.這篇課文承載了作者怎樣的思想感情？

二.聽寫生字詞。

三、精讀課文，深入領悟。（出示課件12）

1、用較快的速度默讀課文，思考桂花給“我”帶來了

哪些快樂，并畫出有關的詞句。

2、將你找出的句子有感情地讀給同桌聽。

3、重點品味搖桂花的樂趣。（出示課件13）

四、對比閱讀，反復體會

1、反復讀讀“可是母親說，這里的桂花再香，也比不

上家鄉院子里的桂花?！焙屯烙懻撘幌聦@句話的理解。

2、瀏覽全文，找理由說說：你認為家鄉桂花香還是杭

州桂花香？品讀，體會家鄉桂花的香。

3、杭州的桂花香，找出相關的句子。

五、小結

這節課，我們通過把握重點詞語和重點句子，體會了作者濃

濃的思鄉之情，這種思鄉之情令我們感動。

六、布置作業。

1.把喜歡的句子、段落背一背，并抄下來。

2.寫一寫，回憶自己的童年生活，記錄下難以忘懷的人

或事。

板書內容愛桂花--------喜歡它迷人的香氣

桂花盛開，香氣四溢

搖桂花搖落桂花，如雨飄下充滿歡樂

一年四季，香甜生活點點桂花雨

1-4珍珠鳥總第7節

第一課時設計者：徐淑艷

教學目標

1.認識“蔓、幽”等10個生字，掌握多音字“挨”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體

會作者的思想感情。

教學重點

正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會

作者的思想感情。

教學難點

練習快速默讀課文，提高默讀能力，理解課文最后一句

話的含義，領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎，激發學生

愛護動物、善待生命的情感。

教學準備：教學課件。

教學過程

一、激趣導入。

二、初讀課文，整體感知。（出示課件4）

1.學生默讀課文，掃清生字詞的障礙。

2.瀏覽課文，思考：從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來

會一點都不害怕人，而且和作者相處得非常好？這些變化是

怎么來的？從哪里體現了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？文章

最后一句話是什么意思？

三、品讀課文，嘗試回答前面3個問題。（出示課件5）

1.讀課文，說一說：珍珠鳥在“我”的照料和呵護下

發生了哪些變化?珍珠鳥為什么會發生這些變化？

2.找出文中重點句子，深入體會“我”對珍珠鳥的喜

愛之情。

四、合作，探究。（出示課件6）

1.教師提出參考方向，學生們通過分組合作，討論探

究某一方面，解決文中的難點、疑點。

2.小組推薦代表匯報討論結果，回答其他組提問，全

班討論。

五、回顧全文，有感情地朗讀令自己感受最深的句子，

體會語言特色。

六、聯系生活實際，再次理解課文重點句。（出示課

件8）

【板書設計】

珍珠鳥怕喜近親愛

信賴創造美好的境界

口語交際制定班級公約總第8節

第一課時設計者：徐淑艷

教學目標

1.根據班級的實際情況，讓學生制定班級公約，營造良

好的學習環境，建設團結友愛的班集體。

2.引導學生清楚明了地表達自己的觀點，認真聽取別

人的觀點。

3.引導學生發揮主動性制定班級公約，營造良好的學

習環境，并培養學生的班集體意識。

教學重點

清楚明了地表達自己的觀點，認真聽取別人的觀點。

教學難點

引導學生發揮主動性制定班級公約，營造良好的學習環

境，并培養學生的班集體意識。

教學準備：教學課件。

教學過程

一、激趣導入。（出示課件2）

同學們，我們每個人都是班級的一員，我們每個人都是

班級的小主人。為了把我們班建設成一個學習環境良好、大

家團結友愛的溫馨的大家庭，今天，我們就一起制定一個班

級公約，讓大家一起遵守，讓我們班呈現出嶄新的面貌

二、合作探究。

我們分小組活動制定班級公約。全班討論班級想要達到

的目標。

三、小組匯報，形成公約。

現在，每個小組把自己制定的公約向大家展示，注意發

言要控制時間，要用普通話正確、流利地讀出來。大家做好

筆記，把自己認為好的內容記下來。最后大家討論，既總結

大家的共同意見，也說明不同意見。

四、大家總結，形成公約。

現在老師把班級公約公布如下：

1.學習方面

2.紀律方面

3.衛生方面

總結：

我們齊心協力制定了班級公約，希望同學們認真遵守，

把我們班變成一個文明、干凈、學習氛圍濃厚的班級。

板書設計制定班級公約

針對學習、紀律、衛生

習作我的心愛之物總第9節

第一課時設計者：徐淑艷

教學目標

1.引導學生根據本單元課文的寫法，圍繞自己的心愛之

物去寫習作。

2.辦一期“我的心愛之物”習作專欄，貼上習作和圖

片，引導學生之間互相分享交流。

教學重點

能寫清楚心愛之物的外形，得到心愛之物的過程，以及

成為自己心愛之物的原因。

教學難點能結合本單元課文的寫法去寫習作。

教學準備：教學課件。

教學過程

一、創設情境導入

我們每個人都有自己特別鐘愛的東西，你的心愛之物

是什么呢？是生日時爸爸送的玩具熊，還是媽媽送的小白

兔？是爺爺獎勵你的旱冰鞋，還是媽媽在寒冷的冬夜為你趕

織的毛衣？……

今天，我們的習作就是圍繞“心愛之物”來寫的?，F在

就讓我們寫一寫“我的心愛之物”吧。

二、審題指導（出示課件2）

1.讀題目，你都了解到了什么？

2.你認為這次習作的重點應在什么上下功夫？

三、組織材料。（出示課件3,4）

1.想想什么是自己的心愛之物，是什么原因讓你對它產

生這樣的感情。按要求準備。

四、突破難點（出示課件5）

1.怎樣把這些寫下來，形成一篇文章呢？

2.就剛才同學們的故事，大家提出修改方案。

3.教師總結

五、動筆練習（出示課件6）

根據你剛才的材料進行寫作練習，注意要把過程寫得生

動具體。

六、小結：（出示課件7）

【板書設計】

心愛之物的外形

我的心愛之物心愛之物得到的過程（略寫）

我和心愛之物之間發生的事（詳寫）

語文園地總第10節

第一課時設計者：徐淑艷

教學目標

1.了解課文借助具體事物抒發感情的方法，學習用對比

的方法描寫事物。

2.根據語境理解相同詞語的不同意思，并會寫句子。

3.積累古詩詞。

教學重點

1.了解課文借助具體事物抒發感情的方法，學習用對比

的方法描寫事物。

2.積累古詩詞。

教學難點

根據語境理解相同詞語的不同意思，并會寫句子。

一、情境導入

同學們，這一單元學完了，現在，我們來到了語文園地

這個版塊，就讓我們進入語文園地一，去汲取里面的營養吧。

二、自主學習，合作探究。

1.交流平臺

2.詞句段運用

3.日積月累。

學習《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩。

（1）朗讀這首詩。

（2）簡介作者

（3）寫作背景

（4）說說詩句的意思和表達的情感。

（5）學生讀讀背背

（6）測試學生背誦情況，并設情境練習。

三、課堂小結。

同學們，通過這節課我們知道了一種寫作方法，明白了

相同詞語在不同語境中有不同含義，還學習了一首古詩，希

望同學們在以后的學習中運用所學的知識去解決問題。

【板書設計】

語文園地一

完成填空

對比的寫作手法

相同詞語在不同語境中有不同含義

說說詩句的意思和表達的情感

2-5搭石總第11節

第一課時設計者：祝元元

教學目標

1.認識“間、譴”等7個生字，會寫“汛、挽”等

10個生字，理解“無名、汛期”等詞語。

2.快速閱讀課文，不回讀。感受鄉親們默默無聞，

無私奉獻的精神，并受到熏陶。

教學重點快速閱讀課文，不回讀。認識生字新詞。

教學難點學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀

察、用心感受的習慣。

教學過程

一、出示題目，導入新課。

同學們想知道什么是搭石嗎？它有什么用呢？搭石承

載了哪些美德？讓我們帶著這些問題走進課文去看一看吧。

二、初讀課文，自學生字詞。

1.各小組自學生字詞，對易錯字詞互相提醒。

2.互讀。小組成員之間互相讀，互相糾正讀音。

3.理解下列詞語的意思、。

三、精讀課文，解決問題

1.學習第一自然段。

(1)讀了這一自然段，你明白什么是搭石了嗎？人們

是怎樣挑選、擺放搭石的？從文中找出重點詞語理解體會。

(2)從這些搭石的挑選和擺放，你感受到了什么？

2.學習2-4自然段。

(1)指名讀這三個自然段，同學們邊聽邊想，說說你都

看到了哪些美麗的畫面。

(2)“風景”是什么意思？為什么說搭石構成家鄉一道

風景呢？

四、布置作業。

1.抄寫生字詞。

2.帶著上面的問題朗讀課文。

3.預習下一節課的內容。

板書

搭石

挑選擺放

2-5搭石總第12節

第二課時設計者：祝元元

教學目標1.通過理解重點句子，感受家鄉的景色美以及鄉親

們默默無聞，無私奉獻的心靈美，并受到熏陶。

2.學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留

心觀察、用心感受的習慣。

教學重點從具體事件中，感受鄉親們默默無聞，無私奉獻

的精神，并受到熏陶。

教學難點學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀

察、用心感受的習慣。

教學過程

一、復習、質疑。

上節課我們學習了《搭石》這篇文章，同學們從中讀懂了哪

些內容？

二、新授課。

師：這就是人們過小溪時的搭石。就是這塊普普通通

的石頭，卻聯結著鄉親們美好的情感。請大家速讀課文，看

看哪些詞語或句子最能讓你體會到搭石的美，體會到鄉親們

的美好情感。

1.（出示課件9）“秋涼以后，人們早早地將搭石擺放

好。如果別處都有搭石，唯獨這一處沒有，人們會譴責這里

的人懶惰?！?/p>

指名讀這句話，思考：這句話說了什么事？體現了家鄉人的

什么特點？

2.（出示課件11）欣賞第二幅圖，說說：你看到了什

么？聽到了什么？

3.（出示課件12）“如果有兩個人面對面同時走到溪

邊，總會_________人們把這看成是理所當然的事?！?/p>

那么文中指什么事是理所當然的？

三、用朗讀來理解最后一段。

贊美了搭石的什么？還贊美了什么？

四、課文中，你最喜歡哪些句子？請自己再讀一讀。

五、總結寫作方法：（出示課件15）

板書

秋涼勤勞擺搭石

無私奉獻換搭石搭石是聯結

搭石協調有序走搭石家鄉人們

謙讓敬老過搭石美好感情的紐帶！

熱愛家鄉贊搭石

2-6將相和總第13節

第一課時設計者：祝元元

教學目標

1.會認“相、璧”等16個生字，會寫“召、臣”等12

個生字，掌握“進攻、召集”等詞語。

2.快速默讀課文，理清文章的脈絡。理解三個小故事

的前因后果。

3.學習第一個小故事“完璧歸趙”。

教學重點快速默讀課文，理清文章的脈絡。理解三個小

故事的前因后果。

教學難點通過人物的言行體會人物個性特點。復述故事，

弄清三個小故事之間的聯系。

一、激趣導入，板書課題。

1.同學們，我們是一個班集體，我們應該團結一致。

可如果同學們之間不團結會出現什么狀況呢？

2.簡介背景、揭示課題。

（1）戰國時期的趙國，有兩個非常有名的人物：廉頗和藺

相如?！皩⑾嗪汀边@個故事就發生在這兩個人之間。

（2）看到課題，你想知道什么？

二、快速默讀課文，自學生字詞。

1.生字：

2.借助工具書理解下列詞語。

三、瀏覽課文，整體把握。（出示課件5）

1.在書上畫出“將”“相”分別指誰。說說“和”是

什么意思。

2.本文主要講了一個什么故事？（出示課件5）

四、理清脈絡，概括段意。（出示課件6）

1.本文講了幾個小故事？

2.學習第一個小故事。

畫出描寫藺相如言行的句子，根據人物的言行，分析藺

相如的性格特點。

3.指導學生有感情地朗讀第一個故事。

五、總結、

學習第一個故事的方法：

板書

藺相如

海池之會--不畏強暴，機智勇敢

2-6將相和總第14節

第二課時設計者：祝元元

教學目標

1.學習第二、第三個故事，了解每個故事的前因后果。

2.復述故事，弄清三個故事之間的聯系。進一步體會

人物的性格特點，從人物的好品質中受到啟示和教育。

教學重點

弄清三個故事之間的聯系。

教學難點

通過人物的言行體會人物個性特點。

教學過程

一、復習導入

1.“將”“相”分別指誰？“和”是什么意思？本文主

要寫了一個什么故事？是由哪幾個小故事組成的？

2.根據第一個故事，說說藺相如這個人物的性格特點。

二、新課教學。

1.學習第二個小故事。按照學習第一個小故事的方法學

習第二個小故事。

2.指導有感情地朗讀，深化理解人物性格特點。

3.學習第三個小故事。

（1）默讀第三個小故事，找出故事的起因、經過、結果。

（2）畫出廉頗和藺相如的言行。

（3）思考：將相和好的根本原因是什么？

（4）思考：負荊請罪中藺相如解釋自己不和廉頗針鋒相

對的一番話有幾層含義？說明了什么？

三、回顧全文，歸納中心。

1.課文的三個小故事敘述了誰和誰的矛盾？根據矛盾性

質的不同，這些矛盾可以歸納為哪兩種矛盾？

2.貫串兩種矛盾的中心人物是誰？

3.三個小故事間有什么聯系？哪是因，哪是果？

四、布置作業。

1.用自己的話講一講這三個小故事。

2.聯系自己的學習、生活，談談學了本文后的感想。

板書

完璧歸趙一機智勇敢

將相和海池之會--不畏強暴，機智勇敢

負荊請罪藺相如一-以國家利益為重，顧大局，識大體

廉頗一一居功自傲，性格直率，知錯就改

2-7什么比獵豹的速度更快總第15節

第一課時設計者：祝元元

教學目標

1.會認“隼、瀚”等5個生字，會寫“冠、俯”等

10個生字，掌握“獵豹、鴕鳥”等詞語。

2.快速閱讀課文，理解課文內容，明白課文按照事

物由慢到快的順序排列來安排寫作順序。

教學重點快速閱讀課文，理解課文內容，明白課文的寫作

順序。

教學難點學習列數字、作比較的說明方法及這些說明方法

各自的作用。

教學過程

一、激趣導入。

獵豹厲害吧？可是，還有比獵豹更厲害的呢？它們是

誰？讓我們走進課文去看看吧。

二、新課教學

1.自讀課文，畫出不認識的字詞。

2.查閱工具書，理解生字、詞語。教師相機指導。

3.小組內交流，運用詞語造句，借以理解。

三、速讀檢測。

1.本文共700多字，我的閱讀速度為分鐘。

2.討論、交流：如何才能加快閱讀速度？

3.速讀課文，你有什么體會？

4.同學們總結得非常好。那么，速讀課文，你有什么感受？

四、整體感知。

指名朗讀課文，總結一下，這篇文章介紹了哪些事物的

速度？

五、小結

這節課，我們了解了課文內容，并且知道了速讀的好

處，希望在今后的學習中，我們運用速讀，提高學習效率。

六、布置作業。

1.熟記本課的字詞，掌握重點詞語的意思。

2.繼續閱讀課文，看看課文用了哪些說明方法。

板書

什么比獵豹的速度更快

（生字新詞）

2-7什么比獵豹的速度更快總第16節

第二課時設計者：祝元元

教學目標

1.用快速閱讀的方式讀課文。

2.學習列數字、作比較的說明方法及這些說明方法各

自的作用。

教學重點理解課文內容，明白課文的寫作順序。

教學難點學習列數字、作比較的說明方法及這些說明方法

各自的作用。

教學過程

一、復習導入。

同學們，上節課，我們用速讀的方式理解了課文內容。這

節課，我們看一看這篇文章運用了怎樣的說明方法。

二、精讀課文，問題探究。（出示課件11）幾種常用說

明方法的定義）

1.快速閱讀課文，找出文中所運用的說明方法。并說一

說這些說明方法的作用。

2.小組討論。

3.全班交流。

1-8自然段中，誰和誰的速度比，誰快？師：同學們，

在比較這幾種事物速度的過程中，作者采用了怎樣的順序？

師：同學們，我們找出了文中作比較的說明方法，讀了

這些句子，你發現了作比較的什么作用？

師總結：作比較這種說明方法適用于介紹抽象的或者我們不

熟悉的事物，能突出事物的特點，能增強說明效果。

本文除了作比較外，還用了什么說明方法？

三、課外拓展。

運用列數字、作比較等說明方法介紹一下你熟悉的一件

事物。

板書

什么比獵豹陸地上速度最快的--獵豹

的速度更快噴氣式飛機比游隼速度快

流星體的速度比火箭快

光是宇宙中速度最快的

說明方法：作比較列數字

2-8冀中的地道戰總第17節

第一課時設計者：祝元元

教學目標：

1、理解地道戰的發生及作用。

2、理清課文的條理。

教學重點：

通過語言文字理解冀中地道的構造特點。

教學難點：

學習理清課文的條理。

教學準備：教學課件。

教學過程

一、理解單元要求。

二、導入新課文，提示課題。

“冀中”什么意思？你是怎樣了解“地道戰”的？

三、課堂預習。

1.默讀課文。

2.各自小聲朗誦課文，要求讀準字音。

3.思考預習題。

4.提出不了解的內容。

四、初步了解課文內容。

1.指名按自然段朗誦課文。

2.每個自然段講了什么？

3.全文可分幾段？

五、學習第一段。

1.指名讀。

2.討論交流。

(1)為什么稱“掃蕩”？

(2)敵人為什么修封鎖溝、封鎖墻？

3.總結第一段段意。

(講了地道發生的時間、原因及作用)

六、學習第二段。

1.讀后討論。

(1)地道的式樣和特點是在第幾自然段講的？這段話講

了幾層意思，每層說了什么？

(2)地道的出口是怎樣的，有幾種情況？“孑口”有什

么作用？“一夫當關，萬夫莫開”？

(3)“想方設法”是什么意思？

“無線電”和“有線電”為什么加引號？

七、作業

2-8冀中的地道戰總第18節

第二課時設計者：祝元元

教學目標：

1.理解地道的構造特點和地道戰的歷史位置。

2.有感情地朗誦課文。

3.練習概括本文中心思想。

教學重點：

學習本課生字新詞

教學難點：

理解記敘辦法。

教學準備：教學課件。

教學過程：

一、溫習引入。

交流地道示意圖？！

二、概括中心。

1.冀中人民怎樣利用地道打擊敵人的？

2.舉例說“人民的智慧是無窮無盡的”。

3.這篇文章主要講了什么？表達了什么中心？

（這篇課文通過講冀中地道戰的發生、作用，以及地道的

構造特點，表現了冀中人民在對敵斗爭中的頑強斗志和無窮

無盡的智慧。）

三、理解記敘辦法。

1.課文是怎樣一層一層將中心表達出來的？

2.討論。

3.小結：學習課文有條理地記敘。

四、學習本課生字新詞。

1.學習生字，識記字形。

“廁”“虛”半解圍。

2.默記本課生字，然后寫在練習本上。

3.指名讀本課呈現的生字新詞。

4.用“如果……就……”“不但……還……”造句。

（指導結合句式理解詞語用法。）

五、自由朗誦全文。

六、練習背誦第四自然段

七、作業：

預習《赤壁之戰》。

習作“漫畫”老師總第19節

第一課時設計者祝元元

教學目標引導學生根據本單元“通過具體事件突出人物特

點”的寫法，圍繞“漫畫”老師去寫習作。

教學重點能突出老師的特點，能用具體事件使老師的形象

更加突出。

教學難點引導學生根據本單元“通過具體事件突出人物特

點”的寫法，圍繞“漫畫”老師去寫習作。

教學過程

一、創設情境。

同學們，我們接觸過很多老師，每個老師都有自己的特

點。我們怎樣才能把老師的特點寫出來呢？我們這次的習作

就是：“漫畫”老師。(板書：“漫畫”老師)

二、審題指導。

1.讀題目。

思考：看到題目，你知道了什么信息？

2.這次習作，你應該在什么上下功夫？

3.我們應該從哪些方面突出老師的特點呢？

4.你怎樣理解“漫畫”呢？

三、組織材料。

1.要求：

(1)確定你要描寫的對象，也就是先確定要寫的老師。

(2)想一想：這個老師的特點是什么？

(3)想一想：在他身上發生過哪些突出其特點的具體事

情？

2.匯報自己所選材料。

(1)請寫作較好的同學先匯報，其他同學認真聽，并根

據自己的理解做出評價。

(2)請中等和寫作上有一定困難的學生匯報，同學們和老

師及時做出評價，指出優點和不足，加以指導。

四、突破難點。

師：剛才，我們確定了寫作的材料和方向。那么，怎樣

才能使“老師”這個形象豐滿呢？

五、動筆練習。

板書

老師漫畫

“漫畫”老師突出老師的特點一一具體事件

突出特點--外貌、衣著、性格、喜好

融入感情

語文園地第20課時

第一課時設計者祝元元

教學目標

1.學習根據語境理解句子想要表達的意思。學習提高閱讀速

度的方法。

2.學習詳細地描述成語的方法。

3.積累名言警句。

教學重點

1.學習根據語境理解句子想要表達的意思。學習提高閱讀速

度的方法。

2.積累名言警句。

教學難點學習詳細地描述成語的方法。

教學過程

一、情境導入。

同學們，我們學完了這一單元，現在，來到語文園地

這個版塊。就讓我們進入語文園地二，去汲取里面的營養吧!

二、自主學習，合作探究。

1.交流平臺。

同學們，這一單元，我們有個訓練的主題，那就是：速

讀。對于速讀，你有什么收獲？請大家交流一下。

師總結：同學們總結得非常到位，希望我們在今后的閱

讀過程中多多練習，提高閱讀的速度和效率。

2.詞句段運用。

(1)讀下面句子，快速把握句子所表現的主要內容。

(2)把成語的意思用具體的情景表現出來。

3.日積月累。

(1)朗讀這幾句名言，體會名言的意思。

(2)思考，這些名言給了你什么啟示？

(3)你還知道哪些珍惜時間的名言？和大家分享一下。

師總結：時間非常寶貴，我們要懂得珍惜時間，要把握住現

在，不能把希望寄托在明天。

三、課堂小結。

板書

內容板書設計

速讀-----理解句子的主要意思

語文園地二用具體情景描述成語

珍惜時間

3-9獵人海力布第21課時

第一課時設計者宋洋

教學目標

1.會認“犧”等4個生字，會寫“酬、珍”等11個生

字。正確讀寫“酬謝、叮囑、崩塌”等詞語。

2.在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果。

教學重點在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后

果，能復述故事。

教學難點抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布

熱心助人，舍己救人的高貴品質。

教學過程

一、導入新課

同學們，你們喜歡民間故事嗎？民間故事是一些長期流

傳于老百姓之中的故事。它們或者機智幽默，或者歌頌善良

美好，或者感人至深。請同學們把自己喜歡的民間故事講給

同學們聽。

同學們講得真好，今天我們也學習一篇民間故事，那就是（板

書：獵人海力布）

二、新課教學

1.初讀課文，解決生字詞，把握課文主要內容。

2.初步自學。

（1）說說課文寫了海力布的哪幾件事？看誰用的字少。

生總結、匯報：

課文寫了海力布救白蛇、得寶石、聽鳥語、救鄉親、變石頭

這幾件事。

（板書：救白蛇得寶石聽鳥語救鄉親變石頭）

（2）思考：故事的起因、經過、結果是怎樣的？讀后分別

用一句話概括出來。

（3）文中的哪些地方讓你感動了？畫下來。

2.學生自學，教師巡視指導。

3.學生匯報，檢查自學效果（含討論）。

三、課堂小結：

四、布置作業。

1.背寫課后生字。

2.熟讀課文并練習復述課文。

3.思考：海力布是個怎樣的人？

3-9獵人海力布第22課時

第二課時設計者宋洋

教學目標

1.能復述故事。

2.抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心

助人，舍己救人的高貴品質。

教學重點在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后

果，能復述故事。

教學難點抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布

熱心助人，舍己救人的高貴品質。

教學過程

一、復習導入。

同學們，上節課我們了解了這個故事的起因、經過、結

果。我請一位同學再把這個過程講一講。

二、合作交流。

1.快速默讀課文，說一說：海力布是個怎樣的人？從哪些地

方可以看出來？

2.人們對海力布懷有什么樣的感情？

三、講故事，練習復述。

海力布的故事多么感人，你們想不想把這個故事講給別人

聽？

1.師指導講故事

（1）敘述要清楚，交代清楚故事的起因、經過、結果。

（2）可以脫離課文，自己組織語言。文中的重點部分可

以用上書上的詞句。

（3）講故事要有表情、有感情。

2.自由練習。

3.指名匯報，師生評點。

四、總結全文，升華情感。

海力布在你的心目中留下了怎樣的印象？你想對他說些什

么？今后你會怎樣對待身邊的人？

五、布置作業。

1.把這個故事說給別人聽。

2.找一找其他的民間故事讀一讀。

3.根據課文內容，給那塊叫“海力布”的石頭寫一段話，簡

要介紹它的來歷。

板書：救白蛇得寶石

獵人海力布聽鳥語善良熱心助人舍己為人

救鄉親變石頭

3-10牛郎織女（一）第23課時

第一課時設計者：宋洋

教學目標：

1.會認“懇、篩”等9個生字，會寫“爹、嫂”等14個

生字，會寫“嫂子、床鋪、照看”等詞語。

2.默讀課文，把握課文內容，能復述故事。

教學重點：默讀課文，把握課文內容，能復述故事。

教學難點：把握課文內容，能復述故事。

教學過程：

一、導入

每當夜幕低垂、群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不

難發現一條銀色的天河。瞪大眼睛仔細看看，就會發現天河

兩邊有兩顆閃亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織

女星”。民間早就有關于牛郎和織女的動人傳說。今天，我

們就來欣賞一下吧。（板書：牛郎織女）

二、初讀課文

1.畫出不認識的字詞，采用自己喜歡的方式自學。

2.小組內分自然段輪流朗讀，檢查讀音是否正確。

三、初步自學

小組合作，探究思考：

1.牛郎和老牛是怎樣相處的？

2.牛郎和織女是怎樣認識的？

3.根據學生的概括，梳理提綱（主要以牛郎為線索）：

板書：身世凄苦一一照看老牛一一得牛相助一一認識織女

4.選讀自己特別喜歡的部分。

5.在交流中進一步熟悉故事，為進一步感悟及復述做準備。

四、復述練習

師：同學們，我們熟悉了這篇文章，了解了這個故事，

誰能把這個故事復述出來？

復述時應注意：首先了解故事內容；復述時盡量口語化;

復述盡量簡化描述，只把重要內容突出即可，文章略寫部分

可以省略或簡化。

生練習復述，師隨時點評。

五、師總結：同學們，我們的復述做得很好，看來我們掌

握了復述的要點。希望我們在今后的學習中多練習。

3-10牛郎織女（一）第24課時

第二課時設計者：宋洋

教學目標：

1.能正確流利地朗讀課文。

2.理解課文內容，體會牛郎、織女及老牛之間的真摯感

情以及對美好生活的追求。

教學重點：

反復研讀文本，走進人物內心，激發對牛郎織女的凄慘

遭遇的同情。

教學過程：

一、復習導入。

L復習生字詞。

2.再次邀請同學復述課文，復習課文內容。

二、精讀課文，解決問題。

1.多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸運，他是多

令人羨慕哇！怎么，為什么只有他能有這奇遇呢？

（把神話色彩去掉，我們會發現，神話故事確實很大程度上

是人們現實愿望的反映）

2.帶著問題閱讀，提示學生做批注，以便交流。

3.交流。老牛和織女為什么如此青睞牛郎？

（引導學生仔細閱讀有關牛郎的段落，體會對牛郎的動作、

語言等的描寫，從中感受人物形象。）

①牛郎勤勞。第三自然段、第八自然段有集中體現。

②牛郎關心他人。到第三自然段中找。

③牛郎十分樂觀豁達。

小結：勤勞、關心他人、樂觀，這些優秀品質使牛郎不僅贏

得了老牛的傾力相助，還贏得了織女的芳心。

4.織女是個怎樣的人？

5.請就你感受最深的一方面，用語錄體的形式，寫下你的感

想。

三、拓展活動，自選其一

L背誦這首詞：鵲橋仙

2.民間流傳著不少優美的傳說，你可搜集《孟姜女》《田螺

姑娘》等，準備參加故事會。

牛郎織女（一）

身世凄苦一一照看老牛一一得牛相助一一認識織女

牛郎心地善良吃苦耐勞

織女心靈手巧渴望自由

3-11牛郎織女（二）第25課時

第一課時設計者：宋洋

教學目標：

1.認識“偎、衰”等9個生字，理解“珊瑚礁”“玉簪”等

重點詞語。

2.快速默讀課文，掌握主要情節，把握人物形象。

教學重點：

1.認識“偎、衰”等9個生字，理解重點詞語。

2.快速默讀課文，掌握主要情節，把握人物形象。

教學難點：

了解神話故事、民間傳說，感受它們的魅力。

教學過程：

一、導入揭題

同學們，解牛郎織女在老牛的指點下，終于走在了一起

那么，他們還會經歷哪些事情呢？就讓我們走進課文，去看

一看吧。（板書課題）

二、初讀感知，解決生字詞。

1.自讀課文，借助工具書解決生字詞。

2.牛郎織女在人間的生活是怎樣的？

3.除了這兩個人物外，還有哪些人對情節的發展影響很大？

4.找找幾個人物之間的關系，用簡單的語言概括故事主要內

容王母一一織女的外祖母

老牛一一牛郎的親密伙伴

牛郎、織女一一親密愛人

三、感受人物形象

1.牽手

（1）自讀課文第1自然段，思考牛郎織女過著怎樣的幸福

生活，品析織女的人物形象。

交流：他們生活幸福，美滿。

小結：牛郎的善良拉近了天上人間的距離，那么織女對自由

和真情的渴望和她的勇敢就跨越了這條鴻溝，讓一切變成可

能。到這里，你是不是想對這兩人說點什么

（贊嘆、欽佩、祝福）

（2）閱讀第2自然段，說說這段的作用。

生交流、匯報：這段描寫了老牛的去世，為后文牛郎披上

牛皮上天追趕織女做鋪墊。

板書

牽手----分離----相會

織女：善良勤勞喜歡自由自在的生活

3-11牛郎織女（二）第26課時

第二課時設計者：宋洋

教學目標：

1.正確流利有感情地朗讀課文，復述課文。

2.體會牛郎、織女奮起抗爭、向往美好生活的精神。

3.了解神話故事、民間傳說，感受它們的魅力。

教學重點：

讀文，在跌宕起伏的情節中感悟主人公的真摯情感。

教學難點：

研讀文本，激發對牛郎織女凄慘遭遇的同情。

教學過程：

一、導入：聽寫詞語，互批改正。

二、品讀語言，繼續感受人物形象

2.分離

自讀課文3、4自然段，聯系上下文，感受王母形象。

生總結，交流：

板書：王母：冷酷自私、兇惡霸道、法力無邊惡人當道，大

好姻緣就這么被硬生生地拆開了。

反過來想想，牽手和王母有沒有關系？面對惡勢力可以有不

同的結果，可以被擊垮、屈服，也可以開出絢麗的花朵。但

我們面對這么兇惡的王母，真的很氣憤。

讀課文，說說此時想說點什么？

（對王母的氣憤，對牛郎織女的同情、祝福）

3.相會

閱讀5—8自然段，思考：牛郎織女被天河隔開，是什

么原因讓他們每年七夕見面？

雖然牛郎織女被天河隔開，雖然織女受到了嚴厲的懲罰，

但是織女不死心，進行了抗爭，就連喜鵲也被他們感動。

四、質疑，深化

1.質疑：為什么牛郎披著牛皮能上天，可是卻過不去天河？

2.出示“神話定義”

3.為什么要設計王母這個人物？

4.為什么牛郎織女最后不在一起？

五、小結：

板書

牛郎織女（二）

織女：善良、渴望自由和真情、勇敢

王母：冷酷自私、兇惡霸道、法力無邊

想象基于現實

習作縮寫故事第27課時

第一課時設計者：宋洋

教學目標：

1.學習縮寫方法，縮寫一篇文章或一本書，能抓住文章的主

要內容進行適當刪減，做到保留主要內容，意思準確完整，

語句連貫通順。

2.通過縮寫練習，進一步提高我們分析、綜合、理解和概括

的能力。

教學重點：能把故事縮寫得語言簡練，內容簡潔而重點突

出。

教學難點：能運用本單元學習的寫法進行縮寫。

教學過程：

一、創設情境

我們以往寫習作，都是要求把習作語句寫具體、生動。這是

一種習作能力。但是僅把習作寫具體還不夠，還要學會寫得

簡潔，這次習作就是學習訓練把長文章壓縮成短文章，使人

看了以后一目了然。

二、內容研討

1.什么是縮寫呢？

(縮寫就是把內容復雜、篇幅較長的文章壓縮，而能

留其主要內容，使人一目了然。)

2.幫你快構思

(1)選擇原文，讀懂內容。

(2)抓住重點，適當改寫。

(3)保持原貌，基本完整。

(4)對照原文、細心修改?？s寫后，再多讀幾遍。再和原

文對照一下，看是否保留了原文的主要內容。

三、共同學范文

出示語文書42頁《獵人海力布》縮寫范文。先快速地瀏覽

課文內容，然后重點讀范文。對比讀更能加深同學們的印

象。

四、課堂練筆縮寫《牛郎織女》

五、講評縮寫草稿

六、修改

板書

內容縮寫故事

1.縮寫成的短文不能改變原文的主要內容。

2.文章的語句簡潔、通順、連貫。

4-12古詩三首總第28節

第一課時設計者：宋洋

教學目標：

1.會寫“祭、乃”2個生字。

2.有感情地朗讀這首詩，理解詩歌的意思。

3.感受這首詩中詩人的愛國情感，激發愛國意識。

教學重點：

品味詩句，體會詩歌的思想感情。

教學難點：體會詩人的愛國主義情感，激發愛國意識。

教學過程：

一、談話導入，揭示詩題

1.作者簡介及背景

2.揭示詩題

①“示”告訴，告之，“示兒”是寫給兒子看的詩。

②質疑：看了詩題，你又提出哪些問題？詩人想告訴兒子什

么？什么時候告訴的？為什么告訴兒子？

二、初讀古詩，整體感知

1.自由讀詩歌，要求：讀準字音，把詩讀正確，讀通順。

2.結合書中的注釋，試著說一說詩的大意。

3.小組交流：這首詩陸游想要告訴兒子什么？

三、弄懂詩意，理解內容

1.理解古詩的內容。

①默讀古詩，找出不懂的字詞，借助工具書或和同學交流。

②試著理解每句詩的意思。

③理解整首詩的意思。

四、把握重點

朗讀“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！边@兩句詩，思

考下列問題：

①最讓你深刻感受到詩人的愛國情感的是什么？

②你除了能感受到詩人的愛國情感，還能感受到詩人的什么

情感？

生思考，并回答

五、創設情境，讀寫結合

認真朗讀這首詩，體會詩的意境，并試著想象，詩人在病榻

上會想些什么？會對兒子說些什么？兒子是怎樣回答的？

板書

示兒

死去元知萬事空但悲不見九州同

王師北定中原日家祭不忘告乃翁

4-12古詩三首總第29節

第二課時設計者：宋洋

教學目標

1.會寫“熏、杭”2個生字。

2.有感情地朗讀這首詩，理解詩歌的意思。

3.感受詩人憂國憂民的情感以及對統治者醉生夢死的諷刺，

激發愛國意識。

教學重點：

品味詩句，體會詩歌的思想感情。

教學難點：體會詩人的愛國主義情感，激發愛國意識。

教學過程：

一、激趣導入

二、初讀古詩

1.自學生字。

2.熟讀這首詩，并讀出感情。

三、解詩題

1.出示詩題，明確''題、邸"的意思。

題目的意思：寫在官員府邸上的詩句。

2.介紹詩人

四、讀詩句

1.大聲朗讀詩句。

2.根據節奏，帶著感情小聲朗讀詩句。

3.在讀的過程中根據注釋解決生字詞。

五、釋詩意

輕聲讀詩句，用下面幾種方法理解詩句的意思。

看注釋、查字典、查資料將詩句譯通譯順

六、入詩境

師：這首詩描寫的是什么地方？都描寫了什么？給你什么感

覺？哪個字詞句讓你感到了美？

七、悟詩情

板書

山外/青山/樓外/樓，西湖/歌舞/幾時/休。

暖風/熏得/游人/醉，直把/杭州/作/汴州。

4-12古詩三首總第30節

第三課時設計者：宋洋

教學目標：

1.會認“擻”等3個生字，會寫“亥、恃”等4個生字。

2.有感情地朗讀這首詩，理解詩歌的意思。

3.體會詩人希望社會變革和期待人才輩出的強烈愿望。

教學重點：

品味詩句，體會詩歌的思想感情。

教學難點：體會詩人的愛國主義情感，激發愛國意識。

教學過程：

一、談話揭題，激發興趣

2.題解：“己亥”本詩所指的“己亥年”是1839年。

3.作者簡介

二、讀好詩句，整體把握

1.自由讀詩，讀準字音，停頓正確地讀順詩句。

2.看看通過自學，能讀懂什么？有什么不明白的，做上記號,

提出來后，大家共同研究。

3.指名讀，齊讀，練讀。（糾正字音與停頓）

4.匯報交流。

三、誦讀賞析，領悟情感

1.指導誦讀。

2.賞析第一、二句：九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。

運用比喻修辭方法,寫出了都是死氣沉沉的局面，以及改變

這一局面的有效途徑。

3.賞析第三、四句：我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

⑴“不拘一格”什么意思？

4.概括中心：

5.感悟寫作方法：

板書：創景抒情一一希望社會變革，期待人才輩出

板書

己亥雜詩

九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。

我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

4T3少年中國說總第31節

第一課時設計者：姚亞芝

教學目標：

1.認識“鱗、惶”等6個生字，會寫“瀉、潛”等7個生字。

理解文中的重點詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，結合具體的語言環境,

理解詞語和句子的含義和作用。

教具準備：課件。

教學過程：

一、激趣導入

同學們，青少年是祖國的希望，是祖國的未來。我們承

擔著國家復興的責任。清代末年，有一位非常有遠見的思想

家，政治家，教育家一一梁啟超，他就明白這個道理。因此,

他寫了一篇膾炙人口之作——少年中國說。這篇文章用事

實和道理告訴我們，告訴全世界，我們中國的少年充滿了望

少年的中國更加充滿了希望。

二、讀文識字。（出示課件4）

小組活動，合作探究

1.大聲朗讀課文，在讀課文的過程中圈出生字詞，并借助

字典等方式解決生字詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.小組成員先自讀課文，在完成以上練習后，小組成員互相

交流探討。

三、整體感知。

1.細讀這篇課文，總結每個自然段的含義。

生總結、匯報：（出示課件5）

第一自然段：從小到大介紹中國少年的責任。

第二自然段：歌頌少年中國的蓬勃生命力。

第三自然段：抒發對少年中國和中國少年的贊美之情。

2.朗讀課文，想一想，我們應該用怎樣的語氣去讀這三個自

然段？

3.第一自然段從哪些方面體現了少年對國家的影響？

4.讀第二自然段，想一想，作者用哪些事物來贊美中國少

年？

四、布置