部編版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及全教案

班級(jí)情況分析：

本班學(xué)生XX。名，其中女生X人，男生XX人。二年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一年的

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)技能有了很大的提高，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的了解。在

動(dòng)手操作，語(yǔ)言表達(dá)等方面有了很大的提高，合作互助的意識(shí)也有了明顯的增強(qiáng)，

但是學(xué)生之間存在著明顯的差距。優(yōu)等生思維活躍，發(fā)言積極；中等生課堂上幾

乎是“默默無(wú)聞”；后進(jìn)生學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，對(duì)每個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的速度總是慢

許多。因此，在這一學(xué)期的教學(xué)中更多關(guān)注后進(jìn)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法以及

學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

二、教材分析

（一）、長(zhǎng)度單位

本單元是在學(xué)生已學(xué)過(guò)“比長(zhǎng)短”，對(duì)長(zhǎng)短的概念有了初步的認(rèn)識(shí),并學(xué)會(huì)直

觀比較一些物體長(zhǎng)短的基礎(chǔ)上,來(lái)學(xué)會(huì)一些計(jì)量長(zhǎng)度知識(shí)的。重點(diǎn)是使學(xué)生初步

建立長(zhǎng)度的觀念，了解1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度和它們之間的進(jìn)率。難點(diǎn)是讓學(xué)

生認(rèn)識(shí)線(xiàn)段，了解線(xiàn)段的特征。關(guān)鍵是在教學(xué)中注意呈現(xiàn)長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程。

使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,再讓學(xué)生親自看一看，比一比,量一量等實(shí)踐

活動(dòng)中，了解1厘米、1米的實(shí)際長(zhǎng)度。并初步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段、學(xué)習(xí)量、畫(huà)線(xiàn)段的方

法。

（二）、100以?xún)?nèi)的加法和減法〈二〉

本單元是在學(xué)生學(xué)過(guò)口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)

上進(jìn)行教學(xué)的。重點(diǎn)是使學(xué)生理解地掌握兩位數(shù)加減、兩位數(shù)的筆算方法。加強(qiáng)

估算思路的學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。難點(diǎn)是使學(xué)生理解進(jìn)位加法和

退位減法的算理。關(guān)鍵是讓學(xué)生從熟悉的生活情景中去提出所要解決的計(jì)算問(wèn)題,

在解決問(wèn)題中增加學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生利用舊知識(shí)遷移學(xué)習(xí)新知識(shí)，通過(guò)動(dòng)手操

作加強(qiáng)算理的理解。

（三）、角的初步認(rèn)識(shí)

本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。重

點(diǎn)是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱(chēng)。難點(diǎn)是讓學(xué)生用三角板判

斷直角和畫(huà)直角。關(guān)鍵是在讓學(xué)生通過(guò)多種活動(dòng)認(rèn)識(shí)角和直角，在折一折、比一

比、畫(huà)一畫(huà)等動(dòng)手操作活動(dòng)中,加強(qiáng)對(duì)角和直角的認(rèn)識(shí)。

（四）、表內(nèi)乘法〈一〉

表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始,它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法

的基礎(chǔ)。重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,在理解的基礎(chǔ)上熟記2—6的乘法口

訣。難點(diǎn)是“4”、“6”乘法口訣的學(xué)習(xí)。關(guān)鍵是加強(qiáng)直觀教學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)手操

作的實(shí)踐活動(dòng)中正確建立乘法的含義。采用多種形式的練習(xí)，使學(xué)生熟記2—6

的乘法口訣。

（五）、觀察物體

本單元是讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同位置觀察物體。這些內(nèi)容對(duì)于幫助學(xué)生建立空間

觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力有著不可忽視的作用。教材從觀察情景入手，讓學(xué)

生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在觀察、拼擺和探索中，根據(jù)自己的體驗(yàn)，感悟出站在不同角

度觀察物體，所看到的形狀是不同的，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把從不同位置觀察到

的物體形狀進(jìn)行辨認(rèn)，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

（六）、表內(nèi)乘法〈二〉

本單元的內(nèi)容是在2—6的乘法口訣的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)7、8、9的乘法口訣。

重點(diǎn)是使學(xué)生理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來(lái)源。難點(diǎn)是使學(xué)生

熟記7-9的乘法口訣和在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系。關(guān)鍵是充分利用

2-6乘法口訣學(xué)習(xí)方法和思考方法遷移學(xué)習(xí)7、8、9的乘法口訣。采用多種方

法,多種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生熟記口訣的興趣。解決問(wèn)題時(shí)要聯(lián)系生活實(shí)際,加強(qiáng)直觀

操作。

（七）、認(rèn)識(shí)時(shí)間

本單元是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，懂得時(shí)分之間的進(jìn)率，并能簡(jiǎn)單推算時(shí)

間，是在學(xué)生對(duì)作息時(shí)間有一定感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。時(shí)間單位具有抽

象性，時(shí)間進(jìn)率具有復(fù)雜性，低年級(jí)學(xué)生掌握這些知識(shí)還是有一定的難度。因此，

教材注重從學(xué)生熟悉的生活情景入手，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，幫助學(xué)生獲得感性

認(rèn)識(shí)，便于學(xué)生理解。

（八）、數(shù)學(xué)廣角

本單元包括排列組合和簡(jiǎn)單邏輯推理。排列組合是學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基

礎(chǔ)。重點(diǎn)是滲透排列組合，簡(jiǎn)單推理等數(shù)學(xué)思想方法。難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有順序地、

全面地是靠問(wèn)題的意識(shí)。關(guān)鍵是讓學(xué)生在操作活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

這一冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長(zhǎng)度觀念，知道1

米=100厘米；初步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段，并學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米），初步

形成估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

2、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)

會(huì)用尺畫(huà)角。學(xué)會(huì)辨認(rèn)角。

3、掌握100以?xún)?nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。初步掌

握100以?xún)?nèi)筆算加、減法的估算方法，體會(huì)估算方法的多樣性。

2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱(chēng)，熟記全部乘法口訣，能熟

練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。

5、通過(guò)觀察實(shí)物，初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，

發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

6、認(rèn)識(shí)時(shí)間：結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)、分，知道1時(shí)=60

分。

7、通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，

培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問(wèn)題的

意識(shí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

（一）、長(zhǎng)度單位：重點(diǎn)是使學(xué)生初步建立長(zhǎng)度的觀念，了解1厘米和1米的

實(shí)際長(zhǎng)度和它們之間的進(jìn)率。

（二）、100以?xún)?nèi)的加法和減法〈二〉：重點(diǎn)是使學(xué)生理解地掌握兩位數(shù)加減、

兩位數(shù)的筆算方法。加強(qiáng)估算思路的學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

（三）、角的初步認(rèn)識(shí)：重點(diǎn)是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名

稱(chēng)。

（四）、表內(nèi)乘法＜一＞:重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上

熟記2—6的乘法口訣。

（五）、觀察物體：重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生觀察物體、建立空間觀念。

（六）、表內(nèi)乘法〈二〉：重點(diǎn)是使學(xué)生理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法

口訣的來(lái)源。

（七）、認(rèn)識(shí)時(shí)間：結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)、分，知道1時(shí)=60

分。

（八）、數(shù)學(xué)廣角：重點(diǎn)是滲透排列組合，簡(jiǎn)單推理等數(shù)學(xué)思想方法。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

（一）、長(zhǎng)度單位：難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)線(xiàn)段，了解線(xiàn)段的特征。關(guān)鍵是在教學(xué)

中注意呈現(xiàn)長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程。

（二）、100以?xún)?nèi)的加法和減法〈二〉：難點(diǎn)是使學(xué)生理解進(jìn)位加法和退位減

法的算理。關(guān)鍵是讓學(xué)生從熟悉的生活情景中去提出所要解決的計(jì)算問(wèn)題,在解

決問(wèn)題中增加學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生利用舊知識(shí)遷移學(xué)習(xí)新知識(shí)，通過(guò)動(dòng)手操作加

強(qiáng)算理的理解。

（三）、角的初步認(rèn)識(shí)：難點(diǎn)是讓學(xué)生用三角板判斷直角和畫(huà)直角。關(guān)鍵是在

讓學(xué)生通過(guò)多種活動(dòng)認(rèn)識(shí)角和直角，在折一折、比一比、畫(huà)一畫(huà)等動(dòng)手操作活動(dòng)

中，加強(qiáng)對(duì)角和直角的認(rèn)識(shí)。

（四）、表內(nèi)乘法＜一＞：難點(diǎn)是“4”、“6”乘法口訣的學(xué)習(xí)。關(guān)鍵是加強(qiáng)直觀

教學(xué),讓學(xué)生在動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)中正確建立乘法的含義。采用多種形式的練

習(xí)，使學(xué)生熟記2—6的乘法口訣。

（五）、觀察物體：正確辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體額形狀，并能根據(jù)

觀察到的形狀確定觀察的位置。

（六）、表內(nèi)乘法〈二〉：難點(diǎn)是使學(xué)生熟記7—9的乘法口訣和在解決實(shí)際問(wèn)

題時(shí)學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系。關(guān)鍵是充分利用2—6乘法口訣學(xué)習(xí)方法和思考方法遷

移學(xué)習(xí)7、8、9的乘法口訣。

（七）、認(rèn)識(shí)時(shí)間：結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)、分，知道1時(shí)=60

分。

（八）、數(shù)學(xué)廣角：難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地是靠問(wèn)題的意識(shí)。關(guān)鍵

是讓學(xué)生在操作活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

六、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體教學(xué)措施

1、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)

整，防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3、要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力，最重要的是計(jì)算能力

和解答應(yīng)用題的能力，重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程。同時(shí)要還注意教學(xué)的開(kāi)放

性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

4、要滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精

神。

5、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

七、全冊(cè)教材課時(shí)安排

（一）、長(zhǎng)度單位--------------------------------（8課時(shí)）

（二）、100以?xún)?nèi)的加法和減法（二）------------（13課時(shí)）

1.兩位數(shù)加兩位數(shù)----------------------------3課時(shí)左右

2.兩位數(shù)減兩位數(shù)------------------------5課時(shí)左右

3.連加、連減和加減混合------------------4課時(shí)左右

整理和復(fù)----------------------------------1課時(shí)

（三）、角的初步認(rèn)識(shí)----------------------------（7課時(shí)）

（四）、表內(nèi)乘法（一）--------------------------（13課時(shí)）

1.乘法的初步認(rèn)識(shí)------------------------3課時(shí)左右

2.2%的乘法口訣

5的乘法口訣--------------------------2課時(shí)左右

2、3、4的乘法口訣----------------------4課時(shí)左右

6的乘法口訣--------------------------3課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)------------------------------1課時(shí)

（五）、觀察物體-------------------------------（4課時(shí)）

（六）、表內(nèi)乘法（二）-------------------------（13課時(shí)）

7的乘法口訣-----------------------------5課時(shí)左右

8的乘法口訣----------------------------3課時(shí)左右

9的乘法口訣-----------------------------4課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)-----------------------------1課時(shí)左右

看一看擺一擺---------------------------1課時(shí)

（七）、認(rèn)識(shí)時(shí)間---------------------------4課時(shí)

（八）、數(shù)學(xué)廣角3課時(shí)

八、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表

周日期教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安備注

次排

一8.19—一、長(zhǎng)度單位3課時(shí)機(jī)動(dòng)

8.232課時(shí)

二8.21—長(zhǎng)度單位4課時(shí)機(jī)動(dòng)

8.301課時(shí)

三9.21長(zhǎng)度單位5課時(shí)

9.6

二、100以?xún)?nèi)的加減法

1、加法

四9.9—2,減法4課時(shí)機(jī)動(dòng)

9.131課時(shí)

五9.16—3、連加、連減和加減混5課時(shí)

9.20介

六9.23—3、連加、連減和加減混4課時(shí)機(jī)動(dòng)

9.27合1課時(shí)

整理與復(fù)習(xí)

七10.1—國(guó)慶假

10.7

10.8—三、角的初步認(rèn)識(shí)5課時(shí)

10.11

八

九10.14—角的初步認(rèn)識(shí)5課時(shí)

10.18

四、表內(nèi)乘法（一）

1、乘法的初步認(rèn)識(shí)，2、

2-6的乘法口訣

十10.21—2、3、4的乘法口訣4課時(shí)機(jī)動(dòng)

10.251課時(shí)

乘加、乘減

十10.28—3,6的乘法口訣4課時(shí)機(jī)動(dòng)

11.11課時(shí)

整理與復(fù)習(xí)

十11.4—觀察物體4課時(shí)機(jī)動(dòng)

11.81課時(shí)

十11.Il-六、表內(nèi)乘法（二）4課時(shí)機(jī)動(dòng)

li.151課時(shí)

7的乘法口訣8的乘法口

訣

十11.18—8的乘法口訣9的乘法口4課時(shí)機(jī)動(dòng)

四11.22訣1課時(shí)

十11.25—乘法口訣的運(yùn)用5課時(shí)

五11.29

整理與復(fù)習(xí)

量一量比一比

十12.2-七、認(rèn)識(shí)時(shí)間4課時(shí)機(jī)動(dòng)

12.61課時(shí)

十12.9—八數(shù)學(xué)廣角5課時(shí)

七12.13

十12.16—總復(fù)習(xí)5課時(shí)

八12.20

十12.23—復(fù)習(xí)5課時(shí)

九12.27

二1.4—考試二十

十1.9

第一單元：長(zhǎng)度單位

教學(xué)內(nèi)容：長(zhǎng)度單位

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)過(guò)長(zhǎng)度單位的形成過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性;認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘

米和米，初步建立I厘米和I米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。

2、初步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段，會(huì)量整厘米線(xiàn)段的長(zhǎng)度，學(xué)會(huì)用三角板和直尺畫(huà)線(xiàn)段。

3、通過(guò)動(dòng)手操作、動(dòng)腦去解決問(wèn)題，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)合作意識(shí)，會(huì)估測(cè)長(zhǎng)度單

位和形成初步的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步建立長(zhǎng)度的觀念，了解1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度和它

們之間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)線(xiàn)段，了解線(xiàn)段的特征。關(guān)鍵是在教學(xué)中注意呈現(xiàn)長(zhǎng)

度單位形成的過(guò)程。

課時(shí)安排：6課時(shí)

第一課時(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位

教學(xué)內(nèi)容:教材1-2頁(yè)例1

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，在測(cè)量活動(dòng)中體

會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和空間想象能力，以及學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題

的能力。

3、充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際間的密切聯(lián)系，同時(shí)在矛盾沖突中感悟數(shù)學(xué)知

識(shí)并增強(qiáng)同學(xué)間的合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性。

教具準(zhǔn)備：小棒、回形針、橡皮等

教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)舊知。

比長(zhǎng)短。（出示：鉛筆、橡皮、回形針等指名回答）

2、談話(huà)：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書(shū)的寬是多少，你們能幫助老師想想可以

用什么辦法？學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見(jiàn)。你們知道古時(shí)候人類(lèi)是怎樣測(cè)量物體的

長(zhǎng)度嗎？

學(xué)習(xí)新知

介紹：很久以前，人們用身體的一部分作為測(cè)量長(zhǎng)度的單位。如：伸開(kāi)雙手

的長(zhǎng)度、伸開(kāi)中指和大拇指的長(zhǎng)度還有用腳的長(zhǎng)度等來(lái)作為測(cè)量長(zhǎng)度的單位。介

紹“掛”。

2、量數(shù)學(xué)課本的寬

（1）5人一組，每人從兩件物品（小棒、回形針）中選取一件不同的物品

去量。

（2）量的時(shí)候，教師要注意量的方法的指導(dǎo)：開(kāi)始測(cè)量時(shí)，應(yīng)注意實(shí)物的

左端應(yīng)與所量物體的左端對(duì)齊，這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要

一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放，要放平擺直。作為標(biāo)準(zhǔn)的物體不夠怎么辦？（可以用一個(gè)物

品，一次接一次地進(jìn)行測(cè)量，看所量長(zhǎng)度有幾個(gè)這樣的物品長(zhǎng)。）用一個(gè)物品進(jìn)

行測(cè)量時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？應(yīng)注意實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對(duì)齊，量的時(shí)

候可以作上記號(hào)。

（3）量完后，讓學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果，當(dāng)然量的結(jié)果不同。

（4）思考：為什么都是量數(shù)學(xué)課本的寬，量出的結(jié)果卻不一樣呢？（因?yàn)?/p>

選用的是不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量，所以量的結(jié)果不同。）

由此得出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。那么

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是統(tǒng)一長(zhǎng)度單位（板書(shū)課題統(tǒng)一長(zhǎng)度單位）

（5）、讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測(cè)量的學(xué)生展示他們測(cè)量的結(jié)果。體會(huì)統(tǒng)一

長(zhǎng)度單位的必要性。

三、鞏固練習(xí)

1、老師和學(xué)生分別用掛做單位量一量課桌的長(zhǎng)度。進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單

位的重要性。

2、用回形針量一量作業(yè)本的長(zhǎng)度。

3、讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長(zhǎng)、高，量凳子的高。

四、課堂總結(jié)

今天的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么？你想說(shuō)什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

統(tǒng)一長(zhǎng)度單位

教學(xué)反思：

本節(jié)課通過(guò)讓學(xué)生用小棒和回形針去測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的寬，由于所用的標(biāo)準(zhǔn)

不同，所以量的寬也不同，由此引起了學(xué)生的認(rèn)知沖突，學(xué)生就對(duì)“統(tǒng)一長(zhǎng)度單

位”有了想要進(jìn)一步探究下去的欲望。在解決這種沖突中體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必

要性。不足之處：缺乏管理低年級(jí)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。

第二課時(shí)認(rèn)識(shí)厘米用厘米量

教學(xué)內(nèi)容：課本P2~P3例2例3做一做

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)尺子并知道尺子的作用，能用尺子進(jìn)行正確地測(cè)量物體。（限整厘米）

2、讓學(xué)生通過(guò)看一看，比一比，量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，

初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

3、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)看一看，比一比，量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單

位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：尺子、圖釘、紙條等

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入

1、上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，用掛測(cè)量物體的長(zhǎng)度，但在日常

生活中用它來(lái)量物體的長(zhǎng)度是很不方便的。為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長(zhǎng)度，

人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。

2、介紹認(rèn)識(shí)尺子。

為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長(zhǎng)度，可以用尺

子來(lái)量。關(guān)于尺子你們已經(jīng)知道了哪些？根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)板書(shū)。

請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察學(xué)生，補(bǔ)充完整板書(shū)：

A、數(shù)字：0、1、2,,,,；

B、刻度線(xiàn)：長(zhǎng)線(xiàn)對(duì)數(shù)字；

C、字母：cm表示厘米

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就與尺子有關(guān)，板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)厘米用厘米

量。

二、操作活動(dòng)，建立表象

（一）、認(rèn)識(shí)厘米

1、投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標(biāo)出

1厘米的長(zhǎng)度，說(shuō)明前面正方體的一邊正好是1厘米。

2、讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L(zhǎng)度。初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

師：“請(qǐng)小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長(zhǎng)。”

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。交流得出一個(gè)圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約是1厘米長(zhǎng)。

3、教師明確正確方法：圖釘?shù)囊欢藢?duì)準(zhǔn)尺子的0刻度，再看另一端對(duì)著幾。

4、請(qǐng)小朋友量一量自己的手指，看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米？

學(xué)生活動(dòng)，同桌交流。

5、鞏固1厘米的表象。

請(qǐng)小朋友用手勢(shì)比劃1厘米的長(zhǎng)度。

閉上眼睛想1厘米的長(zhǎng)度等。

6、想想在自己的周?chē)钪杏心男┦挛镆彩谴蠹s1厘米長(zhǎng)的？讓學(xué)生去

找大約1厘米長(zhǎng)的物體。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。

（二）、用厘米量

1、我們已經(jīng)知道了量的方法，也對(duì)1厘米有了初步的表象，下面我們就來(lái)

量一量物體的長(zhǎng)度。請(qǐng)小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準(zhǔn)備的紙條。注意

測(cè)量的方法要正確。

2、學(xué)生測(cè)量紙條。教師巡視，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

3、交流反饋。教師再次強(qiáng)調(diào)測(cè)量的正確方法。測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，先把物體

放平，一般將物體的左邊和“0”刻度線(xiàn)對(duì)齊，物體的右邊對(duì)準(zhǔn)幾厘米，就讀

出幾厘米。

［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，有助于幫助學(xué)生建立1厘米的表象,

親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、課堂總結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了什么？

四、板書(shū)

量長(zhǎng)度：把尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾I厘

米

五、作業(yè)

1、請(qǐng)學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長(zhǎng)。量好后同桌

交流檢查。

2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大

家看。教師個(gè)別指導(dǎo)。

3、學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長(zhǎng)，數(shù)學(xué)本子的長(zhǎng)，

橡皮的長(zhǎng)等。

六、教學(xué)反思

在本節(jié)課教學(xué)中，認(rèn)識(shí)厘米的時(shí)候，先呈現(xiàn)給學(xué)生1厘米的表象，再讓

學(xué)生說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的大約1厘米長(zhǎng)的物體，如田字格的寬，食指的寬，圖釘?shù)拈L(zhǎng)等,

加深對(duì)1厘米表象的認(rèn)識(shí)。不足之處演示的時(shí)候，尺子距離比較遠(yuǎn)，因此花的時(shí)

間比較多，一致后面的練習(xí)進(jìn)行地比較倉(cāng)促。

第三課時(shí)認(rèn)識(shí)米用米量

教學(xué)內(nèi)容：課本P4例4例5

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”，知道1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米=100厘米。

2、會(huì)用米尺量物體的長(zhǎng)度。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：建立米的空間觀念和用尺測(cè)量長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)談話(huà)。

1、提問(wèn)：（指名回答）

量物體長(zhǎng)度用什么工具？己經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位是什么？

1厘米有多長(zhǎng)你能用手勢(shì)告訴大家嗎？

怎樣量物體的長(zhǎng)度？用刻度尺量物體的長(zhǎng)度要注意什么？

2、用刻度尺量文具盒的長(zhǎng)度。

3、情景設(shè)置：你量得不錯(cuò)，那么你能量一量黑板有多長(zhǎng)呢？瞧！這樣用刻

度尺量太不方便了，也不容易得出結(jié)果。那么該怎么辦呢？（用更長(zhǎng)的尺子量）

用這把尺子試一試看，這是一把米尺。在量比較長(zhǎng)的物體或者距離，例如操場(chǎng)東

邊到西邊有多遠(yuǎn)，教室有多長(zhǎng)，通常都是用比厘米更大的長(zhǎng)度單位“米”。今天

這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)另外一個(gè)長(zhǎng)度單位“米板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)米。

二、新課探討。

1、認(rèn)識(shí)“米”

①出示米尺并引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)P4

觀察米尺的刻度有哪些？

師講:從0刻度到10刻度有10厘米長(zhǎng)。

提問(wèn)：從10刻度到20刻度有多長(zhǎng)？

從30刻度到40刻度有多長(zhǎng)?

觀察這把米尺，它的每?jī)蓚€(gè)刻度之間是多長(zhǎng)？（10厘米，也就是說(shuō)米尺以

10厘米為單位）

②、讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)1米（橫向、縱向）。

③、小組合作，先找出1米，再量出1米。

2、認(rèn)識(shí)厘米和1米的關(guān)系。

①、用手比一比：1米大約有多長(zhǎng)？1厘米呢？

米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位，哪個(gè)單位大？哪個(gè)單位小？

量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度，用哪個(gè)單位？

量比較短的物體的長(zhǎng)度，用哪個(gè)單位？

②、米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間有什么關(guān)系呢，請(qǐng)同學(xué)用自己已剪好的

10厘米長(zhǎng)的紙條，與黑板上畫(huà)好了的1米長(zhǎng)的線(xiàn)比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能

知道1米等于多少厘米嗎？

教師引導(dǎo)學(xué)生數(shù)紙條：10厘米、20厘米……90厘米、100厘米。

板書(shū)1米=100厘米

三、作業(yè)

1、分小組合作互相量每人的身高是（）米（）厘米。匯報(bào)一下，你

們小組誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮？

2、分小組合作互相量每人的一度有多長(zhǎng)。

一度就是把兩臂伸直，量從一只手的中指尖到另一只手的中指尖的距離。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

1米=100厘米

五、教學(xué)反思

學(xué)生認(rèn)識(shí)“米”是在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教學(xué)一開(kāi)

始，在復(fù)習(xí)厘米的基礎(chǔ)上，提出讓學(xué)生用學(xué)生尺量黑板的長(zhǎng)度時(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)用

學(xué)生尺量，非常不方便，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的想認(rèn)識(shí)較大的長(zhǎng)度單位“米”的思想。

通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)米尺，體會(huì)1米的長(zhǎng)度，在數(shù)中理解1米的

長(zhǎng)度，在數(shù)中理解1米=100厘米，用米尺量物體的長(zhǎng)度。

第四課時(shí)線(xiàn)段的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：課本P5例6

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫(huà)線(xiàn)段的長(zhǎng)度(限整厘

米)

教學(xué)重點(diǎn)：靈活量、畫(huà)整厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫(huà)線(xiàn)段的長(zhǎng)度(限整厘米)

教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)

1、提問(wèn)：我們學(xué)習(xí)的長(zhǎng)度單位有哪些？哪個(gè)長(zhǎng)度單位大？哪個(gè)長(zhǎng)度單位小？

它們之間有什么關(guān)系？

2、說(shuō)出合適的長(zhǎng)度單位。

(1)黃瓜長(zhǎng)28()。

(2)一幢樓房高45()。

(3)學(xué)校跑道長(zhǎng)200()o

3、謎語(yǔ)導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？出示：“一條條，一根根，編制衣物少不

了，有時(shí)直來(lái)有時(shí)彎，縫縫補(bǔ)補(bǔ)要用著。”(毛線(xiàn))

師：今天老師就帶著大家從毛線(xiàn)中去學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)的知識(shí)和本領(lǐng)。

教師出示毛線(xiàn)：看，毛線(xiàn)的形狀是怎么樣的？（學(xué)生觀察，得出毛線(xiàn)的形狀是

彎彎的、彎曲的。）

提問(wèn)：你有什么好辦法能使彎曲的毛線(xiàn)變直嗎？讓學(xué)生動(dòng)手操作把毛線(xiàn)拉直

并上臺(tái)演示。

（預(yù)設(shè)：A用手捏住繩子的兩頭，拉緊繩子。B只捏住毛線(xiàn)的一

端，另一端讓毛線(xiàn)自然下垂。）

討論：哪一種作法使毛線(xiàn)更直？

師:你們知道嗎,你們的一個(gè)小動(dòng)作揭示了一個(gè)奇妙的數(shù)學(xué)知識(shí):把線(xiàn)拉直，

兩手之間的一段可以看成線(xiàn)段。揭示課題:今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)線(xiàn)段（板

書(shū)：認(rèn)識(shí)線(xiàn)段）。

二、觀察體驗(yàn)，探究新知

1、感知線(xiàn)段的直

師：請(qǐng)學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的直的曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵絲等。看一看、摸

一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生匯報(bào)。

師：你覺(jué)得桌子上哪些東西是直的？

學(xué)生迅速找出自己認(rèn)為是直的東西。

2、感知線(xiàn)段的兩個(gè)端點(diǎn)

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢矗幻切┲钡臇|西除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

師：假如從鉛筆的任意一端開(kāi)始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的

一端看作一個(gè)點(diǎn)，把另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，我們把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)。像書(shū)本的

邊、直的吸管那樣都有兩個(gè)端點(diǎn)。

3、從實(shí)例理解線(xiàn)段

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)紙上按自己的想法把沒(méi)兩點(diǎn)連結(jié)起來(lái)。

教師在黑板出示：

學(xué)生操作，指名把黑板上的兩個(gè)點(diǎn)用線(xiàn)連起來(lái)。

師：請(qǐng)你觀察一下這幾條線(xiàn)，你能發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生匯報(bào)。

師：大家說(shuō)得好，請(qǐng)同學(xué)們看看、讀讀教科書(shū)第5頁(yè)那句話(huà)。

小結(jié):我們就把像課本第5頁(yè)中間的圖叫線(xiàn)段，線(xiàn)段都是直的、有兩個(gè)端點(diǎn)。

比如書(shū)本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都可以看作是線(xiàn)段。

4、量線(xiàn)段和估線(xiàn)段

師：線(xiàn)段可以量度嗎？

讓學(xué)生量一量課本第5頁(yè)上面線(xiàn)段的長(zhǎng)度，并說(shuō)說(shuō)量法。

小結(jié)量法：先把尺子上的0刻度對(duì)準(zhǔn)線(xiàn)段的左端，再看右端對(duì)著刻度幾，就

是幾厘米。

教師出示橫、豎兩條同樣長(zhǎng)的線(xiàn)段，請(qǐng)學(xué)生估計(jì)這兩條線(xiàn)段哪條長(zhǎng)、哪條短或

者同樣長(zhǎng)呢？

學(xué)生自由發(fā)表想法。

學(xué)生通過(guò)用尺子量度，發(fā)現(xiàn)這兩條線(xiàn)段是一樣長(zhǎng)的。

小結(jié)：線(xiàn)段是直的，線(xiàn)段是可以量出長(zhǎng)度的。不太長(zhǎng)的線(xiàn)段通常用厘米和米可

以量出它的長(zhǎng)度。而生活中的線(xiàn)段有時(shí)需要估計(jì)一下，有時(shí)又要通過(guò)實(shí)踐來(lái)得出

正確的結(jié)論。另外，同樣的兩條線(xiàn)段，往往人們會(huì)覺(jué)得豎放比橫放長(zhǎng)，這是視覺(jué)

的誤會(huì)，同學(xué)們?cè)谏钪幸⒁膺@個(gè)問(wèn)題。

三、鞏固練習(xí)

（一）、我是火眼金睛！

1.線(xiàn)段有兩個(gè)端點(diǎn)。（）

2.彎曲的線(xiàn)也是線(xiàn)段。（）

3.數(shù)學(xué)書(shū)的四條邊都是線(xiàn)段。（）

4.線(xiàn)段不能量出長(zhǎng)度。（）

（二）、我是畫(huà)線(xiàn)小能手！

1.畫(huà)一條5厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段。

2.畫(huà)一條比5厘米多1厘米的線(xiàn)段。

四、總結(jié)。

通過(guò)今天這節(jié)課學(xué)習(xí)你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)線(xiàn)段

教學(xué)反思：

本節(jié)課的教學(xué)，通過(guò)觀察，比較一根線(xiàn)拉直前后的樣子，引入線(xiàn)段，使學(xué)生

初步感知“線(xiàn)段是直的”；再結(jié)合學(xué)生熟悉的物體，讓他們明白直尺、黑板、教

材的邊都可以看成線(xiàn)段，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“線(xiàn)段可以量出長(zhǎng)度”，進(jìn)

一步完善學(xué)生對(duì)線(xiàn)段的認(rèn)識(shí)。

第五課時(shí)畫(huà)線(xiàn)段

教學(xué)內(nèi)容：課本P5例7

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)用刻度尺畫(huà)線(xiàn)段的長(zhǎng)度（限整厘米）

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)畫(huà)整厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用刻度尺畫(huà)線(xiàn)段的長(zhǎng)度（限整厘米）

教學(xué)過(guò)程：

一復(fù)習(xí)舊知（指名回答）

線(xiàn)段有哪些特點(diǎn)？

測(cè)量出數(shù)學(xué)書(shū)的寬度大約是多少厘米？

3、導(dǎo)入：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了線(xiàn)段，知道用尺子去測(cè)量線(xiàn)段的長(zhǎng)度，那如何

畫(huà)線(xiàn)段呢？用什么工具？怎樣畫(huà)？今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何畫(huà)線(xiàn)段。板書(shū)課

題：畫(huà)線(xiàn)段。

二、探究新知

出示例7,互相說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣畫(huà)。

討論：如何畫(huà)一條長(zhǎng)3厘米的線(xiàn)段？

強(qiáng)調(diào)：畫(huà)線(xiàn)段時(shí)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況，邊演示邊敘述，左手按住直尺，使他

不能移動(dòng)，再用筆貼緊直尺的一邊畫(huà)，畫(huà)出的線(xiàn)段一定要直的，不能彎曲，再在

線(xiàn)段的兩端畫(huà)上端點(diǎn)(即兩條小豎線(xiàn))

小結(jié)：畫(huà)出指定長(zhǎng)度的線(xiàn)段有兩種畫(huà)法。第一種是從尺子的“0”刻度開(kāi)始

畫(huà)，畫(huà)到3厘米的刻度，就是3厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段。第二種方法是對(duì)準(zhǔn)尺子的“0”

刻度點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再找到3厘米處點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，然后把兩點(diǎn)連起來(lái)，就是3厘米長(zhǎng)的

線(xiàn)段。也就是從尺的“0”刻度開(kāi)始畫(huà)起，畫(huà)到幾厘米的地方就是幾厘米

提問(wèn)：如果你尺子上沒(méi)有0刻度，你要怎樣才能畫(huà)出3厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段，請(qǐng)你

舉例說(shuō)明。

小結(jié)：學(xué)習(xí)任何知識(shí)都要會(huì)靈活應(yīng)用。

三、作業(yè)。

1、畫(huà)一條長(zhǎng)7厘米的線(xiàn)段。

2、計(jì)算。

18厘米-5厘米=()厘米

60米+7米=()米

73米-40米=()米

50厘米+50厘米=()厘米=()米

四、板書(shū)

畫(huà)線(xiàn)段

五、教學(xué)反思

在教學(xué)用直尺畫(huà)線(xiàn)段時(shí)，注重教師引導(dǎo)和學(xué)生動(dòng)手操作相結(jié)合，幫助學(xué)生進(jìn)

一步掌握畫(huà)線(xiàn)段的方法，體會(huì)線(xiàn)段與有關(guān)多邊形的內(nèi)在關(guān)系。不足之處：教學(xué)設(shè)

計(jì)還不夠豐富，容量不大，分層教學(xué)顯得不夠，在今后教學(xué)中自己要加以改進(jìn)。

第六課時(shí)確定長(zhǎng)度單位

教學(xué)內(nèi)容：教材P7例8

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)類(lèi)比觀察，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用合適的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度。

2、感受測(cè)量長(zhǎng)度與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度在日常生活的重要意義

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

前面我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米，你能用手比劃一下1厘米長(zhǎng)度和1米的

長(zhǎng)度嗎？（請(qǐng)學(xué)生用手比劃）

讓學(xué)生用手比劃：3厘米、5厘米、10厘米。

小結(jié)：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么時(shí)候用厘米做單位，什

么時(shí)候用米做單位呢？這節(jié)課我們一起來(lái)探究。板書(shū)課題：確定長(zhǎng)度單位。

探究新課

1、教學(xué)例&

教師談話(huà)：（課件出示旗桿）同學(xué)們，你們知道我們學(xué)校旗桿的高度是多少

嗎？（讓學(xué)生猜測(cè)）

降低難度：一根旗桿的高度是13厘米還是13米呢？小組討論。

指名匯報(bào)。

引導(dǎo)：方法一：排除法。

1厘米只有這么長(zhǎng)，（用手比劃）那么13厘米就只有這么長(zhǎng)，旗桿的高度不

可能這么短，所以是13米。

方法二：推算法。

把旗桿的高度和我們的身高對(duì)比一下，我們大約是1米多高，才到旗桿的這

個(gè)高度，所以旗桿應(yīng)該是13米高。

方法三：類(lèi)比法。

一支鉛筆都不止13厘米，旗桿絕對(duì)不會(huì)這么矮，所以，旗桿的高度應(yīng)該是

13米。

小結(jié)：選擇長(zhǎng)度單位時(shí)，可以利用單位和數(shù)據(jù)相結(jié)合的方法或借助參照物去

判斷。表示較短的物體用“厘米”作單位，表示較長(zhǎng)的物體用“米”作單位。

鞏固新知。

小明來(lái)到白鳥(niǎo)館，看見(jiàn)了這樣一只小鳥(niǎo)。（多媒體出示）

小鳥(niǎo)的腳印長(zhǎng)度是1厘米還是1米呢？（學(xué)生交流）

指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)理由。

強(qiáng)化練習(xí)。

教材第7頁(yè)“做一做”。

選擇合適的單位。

教室的長(zhǎng)（）黑板長(zhǎng)（）

小明身高124（）課桌高90（）

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？這一單元結(jié)束了，你學(xué)會(huì)了什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)

確定長(zhǎng)度單位

教學(xué)反思：

本節(jié)課一開(kāi)始，復(fù)習(xí)厘米和米，用手比劃1厘米和1米的長(zhǎng)度，讓學(xué)生在頭

腦中對(duì)1厘米和1米有較為清晰的認(rèn)識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊，緊接著課件出示

“旗桿的高度是13厘米還是13米”的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷觀察、感知、猜想

等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。

第二單元100以?xún)?nèi)的加法和減法

教學(xué)內(nèi)容：100以?xún)?nèi)的加法和減法

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解地掌握兩位數(shù)加減、兩位數(shù)的筆算方法。加強(qiáng)估算思

路的學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。使學(xué)生理解進(jìn)位加法和退位減法的算

理。讓學(xué)生從熟悉的生活情景中去提出所要解決的計(jì)算問(wèn)題,在解決問(wèn)題中增加

學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生利用舊知識(shí)遷移學(xué)習(xí)新知識(shí)，通過(guò)動(dòng)手操作加強(qiáng)算理的理解。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解地掌握兩位數(shù)加減、兩位數(shù)的筆算方法。加強(qiáng)估算思

路的學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解進(jìn)位加法和退位減法的算理。

課時(shí)安排：16課時(shí)

第一課時(shí)：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加法）

教學(xué)內(nèi)容：不進(jìn)位加法課本P9例1、例2

教學(xué)目標(biāo):

使學(xué)生掌握幾十加幾（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，會(huì)用豎式正確計(jì)算。

使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，初步了解豎式和算理的聯(lián)系，體會(huì)

相同數(shù)位對(duì)齊的道理。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)加法豎式，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算。

教具學(xué)具的準(zhǔn)備：課件、小木棒。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)舊知。

1.說(shuō)出下列各數(shù)的組成。（指名回答）

345796

390

2.口算。（指名回答）

30+6=5+20=30+60=50+2=

二、探究新知

故事引入：有一天，兔媽媽帶著小白兔到大森林里去采蘑菇，媽媽采了35個(gè),

小白兔采了2個(gè)（出示課件），根據(jù)這兩個(gè)信息，你能提出哪些問(wèn)題？學(xué)生

仔細(xì)觀察，提出問(wèn)題：媽媽比小白兔多采幾個(gè)？小白兔比媽媽少采幾個(gè)?一共采

了多少個(gè)?

1.一共采了多少個(gè)？這個(gè)問(wèn)題怎樣解答?

學(xué)生列式。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：35+2=

2.請(qǐng)大家想一想應(yīng)該怎樣算？可以先用小棒擺一擺，說(shuō)出自己擺的過(guò)程，然

后在小組內(nèi)交流，最后匯報(bào)。

匯報(bào)：?jiǎn)胃暮蛦胃募釉谝黄鹪俸驼Φ南嗉印Ｏ人?加4得7,7再

加20等于27o

剛才同學(xué)們的算法都很好，我們以前所學(xué)的算式是橫著放的是橫式，還有一

種是豎著放的叫豎式，又叫筆算。今天我們就來(lái)學(xué)這一種新的算法。列豎式計(jì)算。

板書(shū)課題：兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）

十個(gè)

35

+2

37

5.讓學(xué)生觀察豎式，說(shuō)一說(shuō)列豎式應(yīng)該注意什么。

強(qiáng)調(diào):相同數(shù)位要對(duì)齊，用尺畫(huà)線(xiàn)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.試一試：34+5學(xué)生獨(dú)立完成，個(gè)別學(xué)生板演。（設(shè)計(jì)意圖：從直觀

操作演。到抽象算理，結(jié)合擺小棒時(shí)的操作過(guò)程，探索出用豎式計(jì)算的一般方法。

結(jié)合學(xué)生的操作和對(duì)數(shù)位的理解，讓學(xué)生初步了解豎式是怎樣來(lái)的，體會(huì)相同

數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起的道理，從而從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)）

三、歸納小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生歸納出筆算的一般方法。（相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)

位加起）

四、鞏固練習(xí)（課件出示）

1.第一題學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。

2.P12做一做

3、筆算33+56+7254+584+372+7

五、板書(shū)設(shè)計(jì):

兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）

35+2=37

教學(xué)反思：

本節(jié)課教學(xué)時(shí)，利用教材資源，讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、思考，從情境圖中發(fā)

現(xiàn)信息，自己提出和解決問(wèn)題。重點(diǎn)放在計(jì)算方法的探討上，首先利用小棒，通

過(guò)擺小棒使豎式形象化，讓學(xué)生很好理解并掌握豎式的算理。通過(guò)練習(xí)，學(xué)生基

本已掌握，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。

第二課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）

教學(xué)內(nèi)容：P13例2

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的計(jì)算方法。

2.能熟練地進(jìn)行豎式計(jì)算。

3.通過(guò)觀察、操作，學(xué)生自主、合作歸納出筆算加法的法則。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的筆算方法，能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的筆算方法，能正確計(jì)算。

教具準(zhǔn)備：課件、小棒、計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、口算并說(shuō)出算法（指名回答）：

32+7=30+23=21+7=

40+35=28+60=

探究新知

出示P13主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請(qǐng)大家仔細(xì)觀

察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？可以提出什么問(wèn)題？說(shuō)給你小組的同學(xué)聽(tīng)一

聽(tīng)。

1、問(wèn)題：①兩個(gè)班上一共有多少個(gè)同學(xué)？

②用什么方法計(jì)算，怎樣列式？

根據(jù)學(xué)生回答，老師板書(shū)算式。35+34=（讓學(xué)生觀察算式特點(diǎn)。）

2、導(dǎo)入：我們昨天學(xué)習(xí)了列豎式計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位），那兩位數(shù)

加兩位數(shù)又該怎樣筆算呢？今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）板

書(shū)課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）

3、小組匯報(bào)合成新知。

通過(guò)小組收集可能有以下幾種列式方式。

35+34=

353535

+34+34+34

師問(wèn):“出現(xiàn)以下幾種情況,你贊成那種為什么？（1是對(duì)的。2.3是錯(cuò)誤的。）

贊成的說(shuō)明理由，不贊成的也說(shuō)明原因，在部分學(xué)生的發(fā)言中接受新知。學(xué)生說(shuō)

不完整時(shí)，老師適時(shí)補(bǔ)充。（算理是個(gè)位是3個(gè)一加上5個(gè)一；十位是2個(gè)十加

上2個(gè)十；只有相同數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位是統(tǒng)一的，所以才能相加每位所表示的意

義不同。）在說(shuō)明注意什么時(shí)，學(xué)生能歸納出相同數(shù)位對(duì)齊，在對(duì)從個(gè)位加起還

是從十位加起有些迷惑。首先肯定兩種都可以，但在實(shí)際生活中我們一般習(xí)慣從

個(gè)位加起。從板書(shū)。相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。

三、鞏固練習(xí)

1.35+23=43+26=

抽生板演，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生。然后集體訂正。

2.當(dāng)醫(yī)生診斷。

3547178

+4+12+22+11

755819291

四、課堂總結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？

五、板書(shū)課題：

兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）

35+34

相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起

教學(xué)反思：

在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，繼續(xù)用擺小棒的方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)

手能力，又使學(xué)生更直觀地了解抽象算理.在具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加法的意

義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。并在教學(xué)中始終強(qiáng)調(diào)數(shù)位要對(duì)齊，從

個(gè)位加起，是學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

第三課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）

教學(xué)內(nèi)容：教材14頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)100以?xún)?nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體

驗(yàn)算法的多樣性。

2、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

3、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問(wèn)題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法.

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、舊知作引，做好鋪墊

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？（指名回答）

2、口算。

6+7=8+3=5+8=

4+9=5+27=34+8=

3、指名學(xué)生板演，并讓板演的同學(xué)口述計(jì)算過(guò)程：

36+32=

師問(wèn)：在筆算列豎式時(shí)應(yīng)該注意什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)）

板書(shū)：1.相同數(shù)位對(duì)齊；

2.從個(gè)位加起.

［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)以上練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，為本節(jié)課進(jìn)一步學(xué)

習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法做了很好鋪墊。

二、合作交流，掌握算法

1、教學(xué)例3。觀察第14頁(yè)主題圖。問(wèn)：二（1）班和二（3）班一共有多少

名學(xué)生？

我們來(lái)計(jì)算二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生。

怎樣列算式？35+37=

可以先用小棒擺一擺，想：先加什么？

學(xué)生擺好后指名匯報(bào)是怎么擺的。

教師多媒體演示擺小棒過(guò)程。

2、小組討論，用豎式計(jì)算，怎樣寫(xiě)？怎樣算？

匯報(bào)交流：

生：相同數(shù)位對(duì)齊.（教師板書(shū)豎式）

生：從個(gè)位加起

生：個(gè)位5加7等于12,滿(mǎn)十了，向十位進(jìn)一。

生：我想從十位加起。

生：如果個(gè)位相加滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一，十位還要再加1,很麻煩。

3、師小結(jié)計(jì)算過(guò)程：

35

+37

個(gè)位5加7滿(mǎn)十，說(shuō)明個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一.在豎式中怎么表示呢？就

在十位下寫(xiě)個(gè)小“1”，這個(gè)小1,叫做進(jìn)位1。表示向十位進(jìn)1,在十位上寫(xiě)1。

（寫(xiě)在橫線(xiàn)上.學(xué)生模仿老師.）

師：個(gè)位上還有1個(gè)二怎么辦？（留在個(gè)位上）

師在豎式橫線(xiàn)下對(duì)齊個(gè)位寫(xiě)2.

師：十位上原來(lái)是幾個(gè)十加幾個(gè)十？后進(jìn)上來(lái)的這個(gè)十怎么辦？（原來(lái)十位

上是3個(gè)十加3個(gè)十，再加進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十，一共是7個(gè)十.師在豎式橫線(xiàn)下對(duì)

齊十位寫(xiě)7）

經(jīng)過(guò)計(jì)算35+37=72（人），所以，兩個(gè)班一共有72個(gè)人。35+37=720可

以借助小棒，也可直接用豎式計(jì)算。

4、小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？你能給這種算式取個(gè)名字嗎？板書(shū)課

題：進(jìn)位加法。

5、總結(jié)算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把相

同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1。（學(xué)生匯報(bào)后師用多媒體出

示）

［設(shè)計(jì)意圖］:在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化，理解算

理。

三、鞏固練習(xí)。

1、請(qǐng)小朋友們猜一猜十位上應(yīng)填幾。

38671719

+39+4+53+36

()()()()

2、綜合訓(xùn)練：

58673725

+39+24+53+36

四、總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）

教學(xué)反思：

本節(jié)課利用了情境圖作為情景，引出問(wèn)題，通過(guò)讓學(xué)生擺小棒的過(guò)程，突出

“個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1”的算理，并將擺小棒與列豎式相結(jié)合，理清算理，進(jìn)

一步突出了算法。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)進(jìn)位加法的進(jìn)位書(shū)寫(xiě)及應(yīng)用擺小棒的演示理解

算理。在鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用中重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

第四課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)練習(xí)課課本P15—16練習(xí)二

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，加深加法意義的理解，為退位減法的

學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

2、讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生在辨識(shí)的練習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、挑戰(zhàn)性，使不同的學(xué)

生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力上得到不同的發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，提高

學(xué)生的運(yùn)算技能。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生比較熟練而準(zhǔn)確的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法

運(yùn)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、卡片

教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1、列式計(jì)算。（指名板演）

27+34、34+36、61+9、83+7、32+48、23+67

2、總結(jié)兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算方法。導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究?jī)?/p>

位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信大家會(huì)有更大的收獲。板書(shū)課

題：兩位數(shù)加兩位數(shù)練習(xí)課

二、合作探索，鞏固知識(shí)。

1、完成第15頁(yè)練習(xí)二第3題。教師巡視、指導(dǎo)。做完以后請(qǐng)小朋友在小組

內(nèi)說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的。

2、指名匯報(bào)、并說(shuō)明計(jì)算方法。計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時(shí)，要注意

什么問(wèn)題？指名回答。

3、完成第15頁(yè)練習(xí)二第5題。這些計(jì)算對(duì)嗎？和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，把

錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。指名匯報(bào)，并說(shuō)出錯(cuò)誤應(yīng)該如何改正。

4、完成第15頁(yè)練習(xí)二第6題。教師巡視。指名匯報(bào)，并說(shuō)明解題思路。

5、完成第16頁(yè)練習(xí)二第8題。認(rèn)真計(jì)算，完成填空。

6、完成第16頁(yè)練習(xí)二第9題。有四只小白兔一起上山采蘑菇，現(xiàn)在它們正

在為誰(shuí)采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎？

三、課堂總結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你有什么新的收獲？

四、板書(shū)

62+17=35+42=50+26=3+84=61+25=13+72=

教學(xué)反思：

通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，提高學(xué)生

的運(yùn)算技能。鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，加深加法意義的理解，為退位減

法的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力,

激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生在辨識(shí)的練習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、挑戰(zhàn)性，

使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力上得到不同的發(fā)展。

第五課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減法）

教學(xué)內(nèi)容：不退位減法課本P18例1,

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)

題的能力。

2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。

3、結(jié)合情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位

減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握不退位減法的計(jì)算方法，理解筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)

指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筆算加法的計(jì)算法則。

位加起