部編版語文三年級第七單元復習資料及精典教案

三年級語文

一、讀拼音寫詞語。

qingroujldongxihuanlier6nfuqin

shenshouchibangcongmingshuigoucongmang

二、根據拼音寫出同音字。

ji（）動打（）公（)(）器

qi（）官放（)(）車生（)

三、辨字組詞。

奏（）［鳴（)滴（)抖（)

）〔雞（【嘀（

.湊()).科()

四、寫出加點詞語的近義詞。

（1）大自然有許多美妙的聲音。（

（2）每一個張開的喙都舒熟地呼吸著，深深地呼吸著。（）

⑶我暗暗然咽：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊！（）

⑷水溝眼兒里黑洞洞的，小刺猬已經沒了蹤?影?。（）

五、從下面選擇恰當的詞語替換句子中的畫線部分。

洶涌澎湃凝神靜氣

恍然大悟躡手躡腳

⑴這道題我一直搞不懂，直到他列舉出了生活中的一個例子，我才

一下子明白過來。()

⑵兩洋的海水交織在一起,洪水猛烈上涌，波浪互相撞擊。()

⑶為了不影響別人，同學們在閱覽室里放輕腳步，非常小心地走。()

(4)我茫茫然地望著神情專注、心氣平和的像樹一般兀立的父親。()

六、課內閱讀。

大自然的聲音(節選)

水，也是大自然的音樂家。下雨的時候，他喜歡玩打擊樂器。

(),一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……

所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，

都發出不同的聲音，當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌:(),

河流潺潺地流向大海，()o從一首輕快的山中小曲，()o

1.按課文內容填空，在文中括號里寫序號。

①大海嘩啦啦地洶涌澎湃②小雨滴敲敲打打

③小溪淙淙地流向河流④唱到波瀾壯闊的海洋大合唱

2.文中畫橫線的詞語是寫的聲音的詞。

3.本段中心句是第句。

七、課外閱讀。

森林里的“音樂大師”

每當夜鶯啜亮、甜美的歌聲響起，一種難忘的、令人陶醉的感覺

就會迅速傳遍全身，整個心成了歌聲的“俘虜”。那攝人心魄的婉轉

啼鳴透著力量和柔情，穿過夜色蒼茫的原野，越過靜若處子的水面，

在靜謐的樹林中游弋，在泛著月光的漣漪里搖曳。

五月初，俄羅斯庫爾斯克市郊。月光融融的夜晚，寧靜、溫暖、

和煦的夜風輕輕吹過橡樹林，四周一片寂靜，靜得好像是在等待“音

樂大師”出場的音樂廳。“唧—唧——唧……”“大師”登臺了，

鶯喙輕啟，樹林里立刻響徹著它那清脆、甜美的歌聲，整個樹林都好

像被歌聲包裹起來。其間的一草一木、一蟲一物都在駐足聆聽著這美

妙的樂音，伴奏成了多余，清唱征服了一切。

沉寂兩個多小時的樹林被夜鶯的歌聲打破了，它儼然是一位萬眾

囑目的歌唱家，一定要為聽眾一展歌喉。它一段接一段，一首接一首

地唱，簡直就像在開個人演唱會。

通常情況下，夜鶯的個唱節目是固定的，但是當有“夕卜人”出現

時，節目就有所改變，個唱會就變成對唱會。著名攝影家、鳥類學家

什捷因巴赫有幸欣賞到了夜鶯精彩的“對山歌”。

頭天晚上，他偷偷地接近夜鶯，用錄音機錄下了它的個唱專輯，

第二天晚上十一點，他來到樹林里打開錄音機，昨晚的音樂會立即重

播了。正如什捷因巴赫所期待的那樣，夜鶯被驚動了，它感覺到這是

一位不速之客，于是立即采取應對措施，開始激昂地高歌，想與錄

音機里的聲透一決高工。

當關上小錄音機的聲音，它以為壓倒了對方，就想趁熱打鐵把入

侵者驅逐出境。它抓住什捷因巴赫脖子上的錄音機，即使是相機的鎂

光燈頻閃，它也不在乎，甚至有三次把它抓住了，它沒意識到自己已

經身處險境。看到這種拼命三郎的勁頭，什捷因巴赫無計可施，只好

關掉錄音機。

1.在括號里填上恰當的詞語。

'_______S的原野>______I的歌聲*_______S的音樂

2.用“”畫出第一段中環境描寫的句子。

3.這篇短文稱夜鶯是“音樂大師”，是因為因為它一唱起歌來，就

像O

4.文中畫“____”線的句子中“不速之客”指一，“一決高

下”的意思是O從這句話中我們能體會到O

5.這篇短文表達了作者怎樣的思想感情？

八、口語交際

上學路上，小明把吃剩的饅頭隨手丟在路上，假如你正好看到這

種情況，你會怎樣對小明說呢？

九、習作

生活中有很多需要改進的問題，哪些現象引起了你的關注？你對

這些現象有什么想法？從你發現的現象中選一個寫一寫吧！

部編版人教三年級語文下冊《18.童年的水墨畫》教

學設計

第六單元

單元學習目標------------------

教材簡析

本單元以“童年的百花園”為主題。選編了三篇精讀課文《童年的水墨畫》

《剃頭大師》《肥皂泡》和一篇略讀課文《我不能失信》，課文內容反映的是童

年生活的快樂和無憂無慮。本單元還安排了“習作”和“語文園地”，其中“語

文園地”包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”和“日積月累”幾個

部分。教學時，可以根據課文內容，引導學生回憶自己童年中高興的、有趣的事

情，再走進課文，了解課文中描寫的童年生活，進而感受課文所表達的情感。

課題內容簡說

童年的本文是一組兒童詩，攝取了溪邊釣魚、江上戲水、林中采蘑菇這三組兒童生活

水墨畫表現了孩子們童年生活的快樂無憂。

本文講述的是怕剃頭的表弟小沙讓“我”給他剃頭，結果害他去理發店剃成一

剃頭大師

并且把姑父的睡衣弄得滿是碎發的鬧劇，表現了兒童的天真爛漫。

本文是當代著名作家冰心的作品，作者在文中回憶了自己小時候玩吹肥皂泡￡

肥皂泡

經過，表現了孩子們的童真、童趣，反映了童年生活的快樂和美好。

我不能課文通過講宋慶齡小時候為履行對朋友小珍的承諾，放棄到伯伯家看鴿子的i1

失信揚了宋慶齡誠實守信的可貴品質。

學習目標

1.認識本單元的36個生字，會寫35個生字，正確讀寫“水墨畫、葫蘆、透

明”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住人物的表情、動作和心理活動感受

人物的特點，感受童年生活的豐富多彩。

3.能在閱讀中拓展想象，訓練閱讀能力，養成良好的閱讀習慣。

鄉學習重點；

1.學習本單元的生字、新詞，積累好詞佳句。

2.熟讀課文，抓住人物的表情、動作和心理活動感受人物的特點，感受童年

生活的豐富多彩。

課時分配

18.童年的水墨畫................................................

2?3課時

19.剃頭大師....................................................

2?3課時

20.肥皂泡......................................................

2?3課時

211我不能失信...................................................1?

2課時

習作?語文園地...................................................3?

4課時

教法目學渚；

在教學過程中，引導學生整體感知課文，還要引導學生從自己的童年走進作

者的童年，感受童年生活的豐富多彩，與義中的同齡人進行心與心的體驗和交流。

18.童年的水墨畫

課題童年的水墨畫課型新授課

本文是一組兒童詩，攝取了三組兒童生活的鏡頭，表現了孩子們童年生活的無

設

計

說教學中，我主要是引導學生通過各種形式的既讀，想象詩歌中描寫的意境，欣賞誤

明

言美、畫面美，感受童年的快樂。

1.預習課文，自學生字、詞語。（學生）

學前準備

2.準備歌曲《童年》。（教師）

3.制作教學課件。（教師）

課時安排2課時

教學過程

第一課時

1.認識本課6個生字，會寫11個生字，正確讀寫詞語表中的詞語。

學習目標2.有感情地朗讀詩歌。

3.學習《溪邊》，想象詩歌描繪的意境，感受童年生活的快樂。

學習重點讀寫生字、詞語，想象《溪邊》描繪的意境。

1.預習課文，認讀生字、詞語。（學生）

學前準備

2.制作教學課件。（教師）

教學環節導案學案達標檢測

1.播放歌曲《童年》。

2.老師介紹自己的童1.欣賞歌曲《童年》。

一、歌曲導

年生活，啟示學生談談自2.全班交流自己的童年

入。（用時：5

己的童年。生活。

分鐘）

3.板書課題：《童年3.齊讀課題。

的水墨畫》。

1.指導學生自讀課

1.自由讀課文，讀準字

文，讀準字音，讀通句子，

音，讀通句子，圈出生字詞，

標記生字。

多讀幾遍。

2.出示本課生字，指L一字組多詞。

二、初讀詩2.用形近字加減法、換偏

導學生用合適的方法識記染（）（

歌，學習生旁、部件組合等方法識記生

生字。碎（）（

字。（用時:字。

3.指導書寫：注意爽（）（

13分鐘）3.同桌之間交流生字的

“染”的結構，“爽”的浪（）（

寫法，隨教師書寫。

筆順等。（教師范寫）

4.小組內采取組詞、造句

4.教師檢查學生生字

等方法進一步掌握生字。

詞的掌握情況C

1.熟讀詩歌，讀出詩歌的

韻味“

2.小組討論交流詩中描

L指導學生用不同的繪的畫面。

2.《溪邊》主要是」

形式朗讀詩歌，讀出詩的靜靜的溪水映著青翠的

子在溪邊___________伊

韻味。柳樹，映著釣魚孩子的身影，

三、學習《溪第一句詩運用了______

2.說說詩中描繪的畫魚竿上立著紅蜻蜓。大家都靜

邊》。（用時：___________的修辭手相

面。立不動，怕魚受驚，而魚上鉤

17分鐘）人化，將小溪比作了—

3.理解“忽然撲騰一的一剎那，這種靜立刻被打破

和_________,突出了〃

聲人影碎了”是怎樣的一了，溪水動了，人影碎了，魚

綠的特點。

幅畫面。躍人歡，一片歡樂。

3.是在說魚上鉤了，打破

了平靜如鏡的水面，人影便

“碎”了。

1.組織學生再讀詩1.課件出示詩歌中的相

四、賞讀深

歌，感受詩歌的語言美。應畫面，賞析詩歌。

化。（用時：

2.引導學生聯系實際2.交流生活中類似的美

5分鐘）

談體會。好生活畫面

教學本課，我以歌曲導入，引發學生的學習興趣。接

教

學著教學生字，掌握重點生字詞。然后讓學生熟讀詩歌，想

反

思象畫面，感受詩歌的意境，再聯系生活實際談感受，讓學

生對詩歌的意境有更深入的理解。

第二課時

L有感情地朗讀《江上》和《林中》，體會詩歌的意境，欣賞詩歌的語言美、畫由

學習目標

2.激發學生閱讀兒童詩的興趣，并能進行簡單地模仿創編。

學習重點理解《江上》《林中》，體會詩歌的意境。

學前準備制作教學相關課件。（教師）

教學環節導案學案達標檢測

1.有感情地朗讀《江上》，

交流詩中的場景。

1.指導學生朗讀《江

一群孩子像鴨群一樣跳3.第一句詩運用了，

上》,用自己的話說說詩

入水中，在水里互相潑水、嬉辭手法？寫出了什么？

中描繪了什么場景。

一、學習《江戲。一個孩子鉆入水中不見

2.再讀課文，畫出你

上》。（用時：了，突然一陣水花，他出現了，

認為精彩的詞句，體會其

17分鐘）調皮地笑著，露出潔白的牙4.“水葫蘆”借代_

妙處。

齒。的孩子；“兩排銀牙”二

3.引導學生展開小組

2.小組合作學習，交流討子的_________。

合作，深入體會詩歌意境。

論“水葫蘆”“一陣水花兩排

銀牙”的妙處，體會詩歌意境。

1.朗讀《林中》o

1.教師引導學生讀2.圖文對照說說詩歌描

《林中》。繪的畫面。

5.填上合適的量詞

2.課件出示雨后的松雨后的松樹更加翠綠，松

二、學習《林一（）雨珠

林和林中的蘑菇等圖片，針上掛著亮晶晶的雨珠，樹下

中》。（用時：一（）山花

引導學生想象、欣賞詩歌長出了一個個蘑菇，一群頭戴

17分鐘）一（）歡叫

描繪的畫面。斗笠的孩子正高興地采摘，歡

一（）斗笠

3.再讀詩句，體會詩樂的叫聲抖落了雨珠。

句中疊詞和量詞的用法。3.交流體會詩中疊詞和

量詞的作用。

1.用自己喜歡的方

1.再讀詩歌，感受快樂。

三、總結拓式，再讀課文，感受孩子6.仿寫一首小詩。

2.三首詩歌都以地點為

展。（用時：們的歡樂。

題，聯系生活實際，仿寫一首

6分鐘）2.回顧自己的生活，

小詩。

仿寫一首小詩,

板

快樂

釣魚

溪邊

書

的

童年

七彩

頑皮

水

設江上戲

畫

水墨

歡樂

歡喜

菇

采蘑

計林中

把

面，

象畫

邊想

詩句

邊讀

學生

求讓

我力

中，

教學

本次

教

境的

詩意

兒童

這組

受到

地感

真切

生更

，讓學

畫面

變成

學文字

反

觀、

更直

學生

,幫助

添花

錦上

算是

圖片

展示

課件

。通過

思美好

。

畫面

繪的

歌描

了詩

理解

象地

更形

段

學片

》教

墨畫

的水